物流技能競賽對高職物流人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用分析

李慧 胡勇

摘要：近年來，我國物流企業(yè)與高職院校多次聯(lián)合舉辦了物流技能大賽，旨在促進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”。本文首先介紹了物流技能大賽的舉辦背景及國內(nèi)的政策情況，接著介紹了物流人才需要掌握的專業(yè)知識和基本能力，最后從以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促合作、以賽促師這四個方面分別分析了物流技能競賽對高職物流人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：技能競賽；物流人才；促進(jìn)作用

基金項目：“基于最新行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職物流專業(yè)課程體系研究”階段性研究成果

職業(yè)教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，教學(xué)體系應(yīng)更加注重學(xué)生的就業(yè)技能和職業(yè)技能的培養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)全球化，競爭激烈化的當(dāng)今社會，如何在職業(yè)教育與企業(yè)用人需求之間搭起一座橋梁，成了高職院校人才培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵。正如“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”所說，物流技能競賽對參賽學(xué)生、高職教師、教學(xué)體系、相關(guān)企業(yè)等多個方面產(chǎn)生了巨大的現(xiàn)實性效果和指導(dǎo)性作用。

一、物流技能競賽現(xiàn)狀概述

我國2010年發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出了高職教育的近期目標(biāo)，到2020年要形成順應(yīng)我國基本國情、滿足社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)、適應(yīng)宏觀經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。以提高綜合素質(zhì)為根本、以完善教育體制為輔助、以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為要旨，推動職高教育的專業(yè)化人才培養(yǎng)。教育部從2007年開始陸續(xù)資助一些有較大影響力的大學(xué)生競賽，旨在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

物流技能競賽從不同程度反映了物流行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，以及對從業(yè)人員所掌握的相關(guān)技能的要求。該賽事緊扣市場需求，以國家職業(yè)技能為標(biāo)準(zhǔn)，以操作技能和解決實際問題為重點，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)需求的有效連接，源于實踐，歸于企業(yè)。職業(yè)院校以其為契機(jī)，改善教學(xué)條件、優(yōu)化教學(xué)體系、提高教師水平、更新教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到“以賽促學(xué)、以賽促教”的目的。

二、物流人才的定位及要求

（一）人才定位

1.操作型物流人才

首先是操作型物流人才，屬于工科的物流工程教育。我國的物流行業(yè)真正受到重視的時間較短，了解現(xiàn)代物流的內(nèi)涵，能按要求完成物流單元環(huán)節(jié)操作的技術(shù)人才也相對較少。隨著物流專業(yè)化程度的不斷加深，物流崗位對專業(yè)化人才需求的不斷壯大，教育界正在持續(xù)地對物流人才進(jìn)行系統(tǒng)化培養(yǎng)。據(jù)官方不完全統(tǒng)計，我國目前已經(jīng)有將近1000所中、高級職業(yè)技校開設(shè)了物流專業(yè)課程。

2.管理型物流人才

管理型物流人才，屬于文科的物流管理教育。物流的核心在于通過現(xiàn)代化的管理手段，來降低成本、提高效率，實現(xiàn)物品、信息、資金的高效流動，為企業(yè)創(chuàng)造可觀的財富。其本質(zhì)就是管理，這種管理最終要通過同時具備物流知識和管理能力的高素質(zhì)管理人才來實現(xiàn)。

（二）所需知識和技能

1.專業(yè)知識

物流是一個涉及運(yùn)輸學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)甚至計算機(jī)信息等等的綜合性學(xué)科，為了培養(yǎng)既系統(tǒng)地掌握這些專業(yè)知識又能將其應(yīng)用于物流實踐的專業(yè)物流人才，需要高職院校在學(xué)科教育上不斷完善優(yōu)化。物流在于宏觀上資源整合、微觀上精益運(yùn)作。物流人才要熟悉該行業(yè)的基本流程，如掌握貨物的上架、分揀、包裝、運(yùn)輸、配送等，具有方案設(shè)計規(guī)劃能力，詳細(xì)了解物流中心的規(guī)劃與布局，把控采購管理與庫存管理，熟悉機(jī)械設(shè)備的運(yùn)作原理等專業(yè)硬知識，同時還要學(xué)習(xí)運(yùn)營管理、掌握電腦使用技能和辦公自動化工具、了解基本的財務(wù)知識能進(jìn)行成本測算、甚至掌握一兩門外語。

2.職業(yè)技能

物流具有跨行業(yè)、跨部門、跨地域運(yùn)作的特點，因此單單具有專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要具備較高的職業(yè)能力才會受到企業(yè)的青睞。首先要具備團(tuán)隊精神，各作業(yè)點協(xié)調(diào)配合，物流是網(wǎng)狀的，而網(wǎng)是由線組合起來的，線又是由點連接起來的，如是其中任何一個點出現(xiàn)了問題，沒有得到穩(wěn)妥的解決，就可能造成整個網(wǎng)絡(luò)的癱瘓。團(tuán)隊合作精神是物流人才不可缺少的一種職業(yè)素養(yǎng)。然后是管理協(xié)調(diào)能力，包括客戶資源、信息資源、貨物資源的系統(tǒng)化整合與管理，物流人才需要具備較強(qiáng)的管理協(xié)調(diào)能力，在整合客戶資源的前提下，充分利用設(shè)備、技術(shù)和人力等企業(yè)資源來滿足客戶的需求。最重要的一點，需要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，保證貨物在指定的時間內(nèi)無質(zhì)量問題的到達(dá)約定的地點，整個過程的設(shè)計與實施必須是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模魏我粋€環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤，輕則造成企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失，重則引起法律糾紛。

三、物流技能競賽對高職物流人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用分析

（一）以賽促學(xué)

高職院校的生源多來自于高考中分?jǐn)?shù)較低或者家庭條件比較困難的一部分學(xué)生，他們的特點是不適合傳統(tǒng)的教育體系和渴望掌握一技之長，雖然他們的基礎(chǔ)知識比較匱乏，但是他們的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力相對較強(qiáng)。如果延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)體系，無疑對這部分學(xué)生是不合適的。

技能競賽是一個不可多得的機(jī)會，首先，競賽形成了拼搏向前，不落于人后的學(xué)習(xí)氛圍；其次，在競賽中成績較好的同學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗，再創(chuàng)佳績，而得分差強(qiáng)人意的學(xué)生會主動分析原因，找出在理論知識或?qū)嵺`技能上的短板并努力改進(jìn)。競賽中針對一些操作性要求較高的項目，如：分揀打包、堆垛、搬運(yùn)、入庫、電子標(biāo)簽貨架揀選、數(shù)據(jù)采集等，學(xué)生為了獲得好的成績會反復(fù)訓(xùn)練，得到專業(yè)熟練度的提高。另一方面，在競賽中也培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊配合協(xié)作能力，大家會討論方案的可行性，遇到不懂的知識也能在互幫互助、積極交流中解決。大賽不僅能夠幫助大快速提升參賽學(xué)生的專業(yè)知識和實操熟練性，還能夠使選手養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式和把控全局的協(xié)調(diào)能力。競賽時間緊，任務(wù)重，還能練就學(xué)生們良好的心理素質(zhì)和解決突發(fā)問題的能力。

通過前期的職業(yè)能力測評、中期的項目方案制定和后期的項目方案實施，能夠快速且全面地增強(qiáng)學(xué)生的綜合技能素質(zhì)水平。通過高強(qiáng)度的賽前培訓(xùn)，緊張刺激的競賽環(huán)節(jié)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣也能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和從業(yè)熱情。

（二）以賽促教

競賽項目還原了物流企業(yè)對從業(yè)人員的要求，模擬了企業(yè)的實際操作。在現(xiàn)代物流人才需求層次中，對從事操作型的物流人才需求占70%以上，對從事管理型的物流人才需求較少，但要求也更高。物流技能競賽有利于更好地促進(jìn)高職院校按需培養(yǎng)適應(yīng)物流行業(yè)發(fā)展的專業(yè)性人才。物流技能競賽的項目設(shè)計來自于企業(yè)實際的崗位要求，再現(xiàn)了物流企業(yè)崗位作業(yè)流程。競賽的項目由企業(yè)人員參與指導(dǎo)設(shè)計，逐個仿真了物流服務(wù)的環(huán)節(jié)，貼近實際工作的崗位要求。

物流技能競賽評分標(biāo)準(zhǔn)由物流行業(yè)的標(biāo)桿企業(yè)高度參與和制定，有關(guān)參賽規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn)也同樣是嚴(yán)格按照行業(yè)準(zhǔn)則設(shè)計的。物流行業(yè)相關(guān)崗位的業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范被徹底細(xì)分化，對應(yīng)到每一個得分點上，有助于幫助學(xué)生在日后的實踐中嚴(yán)格按照安全操作規(guī)范去訓(xùn)練，從而把良好的作業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)帶到以后的實際工作中去。技能競賽對選手的熟練度有很高的要求，想要獲得良好的成績，需要學(xué)校實訓(xùn)基地配套的軟硬件設(shè)施支持。各院校要以大賽為抓手，以大賽所用的設(shè)備為標(biāo)準(zhǔn)，逐步完善和更新學(xué)校的軟硬件設(shè)備，同時也要參照競賽中物流設(shè)備的擺放位置，重新布置調(diào)整實訓(xùn)室的整體布局。這不僅利于教學(xué)的操作演示，同時也促進(jìn)了參賽選手的熟練水平以及對比賽環(huán)境的適應(yīng)性。

競賽的項目充分體現(xiàn)了高職院校物流相關(guān)專業(yè)的職業(yè)教育導(dǎo)向，對加強(qiáng)學(xué)生的實踐技能、縮短崗前培訓(xùn)周期、節(jié)約培訓(xùn)成本起了實質(zhì)性的作用，完美地實現(xiàn)了畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接，提升了學(xué)生的核心競爭力。

（三）以賽促合作

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是物流人才培養(yǎng)的主要模式，目前高職類的物流技能競賽大多在全國范圍進(jìn)行，平臺大，涉及面廣，影響深遠(yuǎn)，對于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新具有重要作用。無論是參賽的高職院校還是提供贊助的相關(guān)企業(yè)都能從大賽中受益。通過大賽，學(xué)校展示其辦學(xué)實力和師資水平，同時，企業(yè)也以大賽為平臺宣傳自己，并與對口院校建立直接聯(lián)系；參賽選手尤其是獲獎學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)在得到企業(yè)認(rèn)可的前提下，企業(yè)將提供相應(yīng)的實習(xí)崗位，有便于掌握優(yōu)先錄用的機(jī)會。

技能競賽始終秉持著“工學(xué)結(jié)合”的理念，促使高職院校以培養(yǎng)企業(yè)員工的要求開展教學(xué)活動。校企合作是有效建立校外實訓(xùn)基地的一個方法，企業(yè)中具有豐富工作經(jīng)驗的專業(yè)人士以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定競賽規(guī)則、設(shè)計競賽項目、對競賽進(jìn)行裁判和結(jié)果解釋，能夠全方位地提供技術(shù)支持和后援保障，校企聯(lián)手組織競賽，共同搭建深度合作的平臺。

（四）以賽促師

對于科技的飛速發(fā)展與行業(yè)日新月異的更迭，特別是快速發(fā)展的物流行業(yè)，教師隊伍的建設(shè)顯得尤為重要。據(jù)不完全了解，目前的物流專業(yè)教師，普遍較重視理論教學(xué)，缺乏理論與實踐相結(jié)合的工作背景，試想：一個對企業(yè)的生產(chǎn)流程、管理模式、相關(guān)崗位沒有切身了解的教師，又怎么能夠指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)？教師的實踐水平、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的高低決定了高職教育的好壞，教師通過直接參與或間接指導(dǎo)的方式參與到物流技能競賽中來，也有助于其不斷提高自己的“雙師”素質(zhì)。

專業(yè)水平過硬的教師力量是學(xué)生取得良好成績的保障，場上比的是學(xué)生，場下比的是教師。通過指導(dǎo)大賽，教師能深入的了解物流行業(yè)對物流人才基本的職業(yè)要求，及時更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，將競賽倡導(dǎo)的理念應(yīng)用到課程建設(shè)中來。教師可以根據(jù)相應(yīng)競賽項目把教學(xué)科目進(jìn)行分類，對傳統(tǒng)的物流人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，打破以理論教學(xué)和課堂教學(xué)的培養(yǎng)方式，取而代之的是對學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)和相關(guān)崗位的實踐。爭取做到將每一門課程都能按照大賽的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計，讓全體師生都能參加到競賽當(dāng)中來，提升整體教育水平。

結(jié)語

近幾年物流人才備受追捧，已經(jīng)成為國內(nèi)炙手可熱的專業(yè)人才之一。對于物流人才的專業(yè)培養(yǎng)，高職院校和相關(guān)企業(yè)不遺余力。物流技能競賽激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣和從業(yè)熱情，強(qiáng)化了教師的教學(xué)水平和實踐能力，深化了教學(xué)體系改革，提升了校企合作的效率。高職院校應(yīng)以競賽要求為標(biāo)準(zhǔn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以能力為根本，加強(qiáng)實踐教學(xué)，實現(xiàn)與企業(yè)的無縫連接。

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作者簡介：

李慧，安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工程系，實驗員。