工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究

摘要：回顧分析近些年我國(guó)高校工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)效果不佳?；诖?，本文將著重分析工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，明確此專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，進(jìn)而探究可行性較高的解決問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)單位

教育部下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教育工作的若干意見(jiàn)》中明確指出，高校要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。基于此，組織大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)是非常必要的，不能使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能得到鍛煉，還能培養(yǎng)學(xué)生的能力、素質(zhì)等，促使學(xué)生良好發(fā)展。

一、工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

在我國(guó)迫切需要綜合型人才的情況下，為了將學(xué)生培養(yǎng)成祖國(guó)需要的棟梁之材，在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生基本能力、綜合素質(zhì)、品質(zhì)品德等方面。基于此，組織工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)是非常必要的。

以下對(duì)工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀予以表述，即：

（一）大學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位的專業(yè)性考量

任何一門學(xué)科，其人才培養(yǎng)的最終目的是服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這就需要著重強(qiáng)化人才社會(huì)適應(yīng)能力和專業(yè)素質(zhì)。而相對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷等相似的專業(yè)來(lái)說(shuō)，工商管理專業(yè)對(duì)大學(xué)生的綜合能力要求較高，所以為了將工商管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的綜合型人才，在具體組織專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中，選擇對(duì)口的、專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)單位是非常必要的，這能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際之中，不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)水平，同時(shí)鍛煉自身的社會(huì)適應(yīng)能力、專業(yè)素質(zhì)等。所以，工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)，更側(cè)重于專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)單位的選擇。

（二）大學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位的環(huán)境選擇

現(xiàn)代化的今天，社會(huì)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，這就使初入社會(huì)的大學(xué)生容易受到負(fù)面信息或者現(xiàn)象的影響，導(dǎo)致學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀及世界觀發(fā)生偏差，不利于學(xué)生良好發(fā)展。所以，從促進(jìn)學(xué)生良好成長(zhǎng)和發(fā)展的角度來(lái)看，選擇環(huán)境良好的實(shí)習(xí)單位是非常必要的，能夠積極正面的影響學(xué)生，讓學(xué)生不斷激發(fā)自身的潛能、不斷鍛煉自己，得到良好的成長(zhǎng)。但現(xiàn)階段環(huán)境良好的實(shí)習(xí)單位對(duì)大學(xué)生的專業(yè)性、素質(zhì)、能力等方面要求較高，這就使得實(shí)習(xí)單位與學(xué)校之間形成相互對(duì)立、不可互融的局面，最終導(dǎo)致大學(xué)生難以選擇適合的實(shí)習(xí)單位。

（三）大學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位的待遇選擇

對(duì)國(guó)內(nèi)工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)際情況予以了解，確定不同地區(qū)、不同規(guī)模的實(shí)習(xí)單位為大學(xué)生開(kāi)出的待遇不僅相同。很多大學(xué)生比較看重待遇，希望留在有發(fā)展、有前景的實(shí)習(xí)單位，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市或者大城市之中的實(shí)習(xí)單位。而深入到實(shí)際之中，發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市或者大城市的實(shí)習(xí)崗位有限，學(xué)生可選擇余地較小，這就使得某些大學(xué)生難以獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

（四）大學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位對(duì)大學(xué)生專業(yè)的考究

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)逐漸演變?yōu)槿瞬鸥?jìng)爭(zhēng)，為了能夠讓本企業(yè)能夠持續(xù)健康的發(fā)展，越來(lái)越注重優(yōu)秀人才的聘用?；诖?，在招收實(shí)習(xí)生的過(guò)程中，實(shí)習(xí)單位對(duì)大學(xué)生專業(yè)比較考究，尤其是優(yōu)秀企業(yè)。就以招收工商管理專業(yè)人才來(lái)說(shuō)，首先要求大學(xué)生是工商管理專業(yè)的學(xué)生，具備工商管理專業(yè)的基本理論、方法、技巧，與此同時(shí)還要具有較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力等。這就使得綜合水平不高的專業(yè)學(xué)生難以獲得實(shí)習(xí)單位的青睞，這在一定程度上增加了工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)的難度。

（五）實(shí)習(xí)單位對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的要求

現(xiàn)代化的今天，越來(lái)越多的實(shí)習(xí)單位對(duì)大學(xué)生的情商要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一張簡(jiǎn)單的成績(jī)單，對(duì)于書本學(xué)習(xí)能力的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及對(duì)社會(huì)交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)際操作能力的要求。這使得用人單位更側(cè)重于大學(xué)生整體素質(zhì)的考核，希望能夠聘用素質(zhì)佳、能力強(qiáng)、專業(yè)水平高的人才。而對(duì)我國(guó)高校工商管理專業(yè)教育教學(xué)實(shí)際情況予以了解，確定很多高校專業(yè)教學(xué)依舊側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)強(qiáng)度不高，致使學(xué)生的整體素質(zhì)不高，難以滿足實(shí)習(xí)單位的要求。

二、工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

基于以上內(nèi)容的分析，可以確定的是工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀不佳。在此基礎(chǔ)上深入分析，確定此種局面的產(chǎn)生與以下問(wèn)題的存在有直接關(guān)系，具體表現(xiàn)為：

（一）大學(xué)生的思想意識(shí)超現(xiàn)實(shí)

社會(huì)不斷發(fā)展的情況下求職和就業(yè)渠道多樣化，這使得大學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，但對(duì)自己未來(lái)就業(yè)還是比較有信心的，在校期間比較隨意，不注重提升自身的整體素質(zhì)、基本能力等。這充分說(shuō)明當(dāng)代下大學(xué)生的思想意識(shí)超現(xiàn)實(shí)，并沒(méi)有考慮實(shí)際就業(yè)狀況。待到學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位之后，發(fā)現(xiàn)自身的能力不斷被否定，直接打擊了學(xué)生的自信心，進(jìn)而產(chǎn)生不良情緒或者不良心理，最終導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)效果不佳。

（二）實(shí)習(xí)單位供不應(yīng)求

在此所說(shuō)的實(shí)習(xí)單位供不應(yīng)求是相對(duì)而言的。因?yàn)楝F(xiàn)代化的今天，越來(lái)越多的大學(xué)生認(rèn)識(shí)到在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市或者大城市實(shí)習(xí)，能夠?yàn)樽陨韯?chuàng)造良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，這對(duì)于自身未來(lái)能夠良好發(fā)展有很大幫助。這使得大多數(shù)學(xué)生都希望加入大城市或者經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市內(nèi)的實(shí)習(xí)單位，致使大城市或者經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市的實(shí)習(xí)單位供不應(yīng)求。

（三）實(shí)習(xí)管理體系不健全

據(jù)調(diào)查，工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)多在第六學(xué)期進(jìn)行，高校在安排大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)后基本上處于校企脫離的狀態(tài)。經(jīng)過(guò)深入分析，確定主要是實(shí)習(xí)管理體系不健全，未能對(duì)實(shí)習(xí)的學(xué)生予以有效的管束和控制，最終導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)效果不佳，不能符合實(shí)習(xí)單位的用人要求，最終不能進(jìn)入實(shí)習(xí)單位就職。

三、優(yōu)化工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀不佳的局面，應(yīng)當(dāng)探究行之有效措施加以改善，促使工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)能夠良好進(jìn)行。那么，如何做到這一點(diǎn)呢？筆者參考相關(guān)資料并總結(jié)自身工作經(jīng)驗(yàn)提出的建議是：

（一）完善專業(yè)實(shí)習(xí)管理體系

專業(yè)實(shí)習(xí)是高校與社會(huì)的接軌，一定程度上影響著高校的社會(huì)聲譽(yù)，因此作為實(shí)習(xí)大學(xué)生的輸出方，高校必須在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善專業(yè)實(shí)習(xí)管理體系，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)管理與大學(xué)生自主管理的有效結(jié)合，保證專業(yè)實(shí)習(xí)的效果最大化。那么，如何完善專業(yè)實(shí)習(xí)管理體系呢？其一，為即將實(shí)習(xí)的大學(xué)生爭(zhēng)取到較多的實(shí)習(xí)崗位，也就是探究較多的渠道和方式，聯(lián)系可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位的企業(yè)，讓工商管理專業(yè)的學(xué)生均能參與實(shí)習(xí)，讓其能夠獲得自我鍛煉和自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。其二，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)習(xí)崗位的上崗要求及人才培養(yǎng)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定可行性較高的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，以便對(duì)參加專業(yè)實(shí)習(xí)的大學(xué)生予以定期的考核，了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，明確學(xué)生不足之處，以便指導(dǎo)老師能夠有側(cè)重性的指導(dǎo)和教育學(xué)生，促使學(xué)生能夠良好的成長(zhǎng)與發(fā)展。其三，還要公平公正的測(cè)評(píng)大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)。為了能夠使學(xué)生能夠逐漸成為社會(huì)需要的工商管理人才，應(yīng)當(dāng)參考崗位用人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)置專業(yè)實(shí)習(xí)測(cè)評(píng)內(nèi)容，如營(yíng)銷策劃、管理咨詢、金融知識(shí)、管理能力、問(wèn)題處理能力、創(chuàng)新能力等等。

（二）強(qiáng)化校企溝通與交流

初入社會(huì)的大學(xué)生不懂的事情或者知識(shí)很多，在崗位實(shí)習(xí)的過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的錯(cuò)誤，而有專業(yè)的指導(dǎo)人員來(lái)教育和培訓(xùn)學(xué)生，能夠使學(xué)生看到自身的不足，進(jìn)而有針對(duì)性的彌補(bǔ)自身的不足，促使自身快速成長(zhǎng)，盡快地適應(yīng)崗位工作，最終有效的、靈活的處理崗位工作，高質(zhì)高效地完成崗位工作任務(wù)。為了真正做到這一點(diǎn)，需要學(xué)校方面與企業(yè)方面多多溝通交流，充分發(fā)揮高校的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為實(shí)習(xí)單位解決一些實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也讓企業(yè)方面能夠?qū)?shí)習(xí)學(xué)生予以管理、照顧及教育，促使學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位中收獲多多。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生思想與專業(yè)教育

上文分析之中已經(jīng)充分說(shuō)明當(dāng)前諸多高校所培養(yǎng)的學(xué)生并不能滿足企業(yè)用人要求，具體表現(xiàn)為素質(zhì)不高或者基本能力不強(qiáng)?；诖耍瑸榱私鉀Q高校工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題，還要注意強(qiáng)化大學(xué)生思想與專業(yè)教育。也就是從大一開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，改變學(xué)生偏差的或者錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)觀念，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的素質(zhì)、品質(zhì)、道德的高低直接決定未來(lái)自身能否良好就業(yè)，促使學(xué)生能夠積極參思想教育，逐步提高自身的整體素質(zhì)。另外，還應(yīng)定期或者不定期的舉辦工商企業(yè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題系列講座，聘請(qǐng)知名度高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富企業(yè)家來(lái)講授意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、誠(chéng)信正直等良好品質(zhì)，如此也能夠積極正面地影響學(xué)生，促使學(xué)生注意規(guī)范自我，完善自我。

結(jié)束語(yǔ)

基于本文一系列分析，確定現(xiàn)階段高校工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)有待加強(qiáng)。這是因?yàn)榇髮W(xué)生的思想意識(shí)超現(xiàn)實(shí)、實(shí)習(xí)單位供不應(yīng)求、實(shí)習(xí)管理體系不健全等問(wèn)題的存在，導(dǎo)致工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)效果不佳。對(duì)此，筆者建議通過(guò)完善專業(yè)實(shí)習(xí)管理體系、強(qiáng)化校企溝通與合作、加強(qiáng)大學(xué)生思想與專業(yè)教育等措施來(lái)解決實(shí)習(xí)問(wèn)題，為培養(yǎng)優(yōu)秀的工商管理人才創(chuàng)造條件。

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作者簡(jiǎn)介：

嚴(yán)婉瑜（1988.11- ），研究生，助教，河南省信陽(yáng)市。