工商管理專業(yè)建設(shè)的特色化之路探究

余寧玲

[摘要]專業(yè)建設(shè)特色化是當(dāng)前高職教育改革發(fā)展的重要舉措，也是新時(shí)期實(shí)現(xiàn)專業(yè)創(chuàng)新性發(fā)展的重要基礎(chǔ)。文章立足于高職院校工商管理專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀，分析了工商管理專業(yè)建設(shè)的特色化所面臨的困境，并在此基礎(chǔ)之上，從明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化與調(diào)整課程體系、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)改革、推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)等方面闡述了新時(shí)期高職工商管理專業(yè)建設(shè)的特色化之路。

[關(guān)鍵詞]高職院校；工商管理專業(yè)；學(xué)科建設(shè)；特色化

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.23.198

工商管理專業(yè)的建設(shè)，是高職院校專業(yè)發(fā)展的重要方面。著力于專業(yè)特色化進(jìn)程，成為工商管理專業(yè)面向未來(lái)發(fā)展的著力點(diǎn)。當(dāng)前，高職工商管理專業(yè)正處于改革發(fā)展之期，專業(yè)建設(shè)的特色化進(jìn)程取得了諸多成果，但目標(biāo)不明確、課程體系不科學(xué)、專業(yè)教學(xué)滯后等問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)深化工商管理專業(yè)建設(shè)特色化之路的必要性與緊迫性。本文立足于對(duì)高職工商管理專業(yè)的發(fā)展展望，就如何深化專業(yè)特色化建設(shè)，提出了以下幾點(diǎn)建議，助力工商管理專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1工商管理專業(yè)建設(shè)的特色化所面臨的困境

1.1目標(biāo)不明確：專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，缺乏明確的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)，在于依托明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，推進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制的建立。因此，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的模糊，不利于工商管理專業(yè)建設(shè)的特色化進(jìn)程。當(dāng)前，我國(guó)高職院校在工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)中，表現(xiàn)出“培養(yǎng)目標(biāo)雷同”“目標(biāo)定義模糊”“個(gè)性化元素缺乏”等問(wèn)題，以至于專業(yè)人才培養(yǎng)與高校辦學(xué)特色結(jié)合不緊密，辦學(xué)的特色元素未能在專業(yè)培養(yǎng)中充分體現(xiàn)。高職院校多為地方院校，教育資源相對(duì)比較有限，這種不清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不僅會(huì)造成有限教育資源的浪費(fèi)，而且人才培養(yǎng)難以以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)與市場(chǎng)就業(yè)的對(duì)接性問(wèn)題日益突出。

1.2課程體系不科學(xué)：專業(yè)課程體系“專業(yè)不專”，專業(yè)共性驅(qū)動(dòng)、特色弱化隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)工商管理專業(yè)的建設(shè)帶來(lái)了發(fā)展的新契機(jī)。工商管理專業(yè)從本科層次，再到高職教育層次，專業(yè)教育興起的同時(shí)，也面臨著“共性趨同、特色弱化”的發(fā)展窘境。一方面，國(guó)內(nèi)高職院校在專業(yè)課程體系的設(shè)置中，照搬國(guó)外工商管理專業(yè)課程體系，在課程內(nèi)容的設(shè)置、培養(yǎng)層次的定位等方面，缺乏個(gè)性、特色，出現(xiàn)專業(yè)課程體系“專業(yè)不專”的問(wèn)題；另一方面，一些高職院校過(guò)于追求復(fù)合型人才的培養(yǎng)，“管、理、工”的特色人才培養(yǎng)模式，雖然有其專業(yè)建設(shè)的特色性，但美中不足的是弱化了培養(yǎng)質(zhì)量的兼顧，復(fù)合型人才不復(fù)合，反而“管、理、工”樣樣不精的問(wèn)題十分突出，特色教育反而成為就業(yè)能力培養(yǎng)的重要阻礙。

1.3專業(yè)教學(xué)滯后：專業(yè)課程內(nèi)容滯后性顯著，“重理論、輕實(shí)踐”現(xiàn)象突出滯后性是當(dāng)前構(gòu)建特色化建設(shè)之路的重要問(wèn)題。首先，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的大環(huán)境之下，工商管理的諸多職能發(fā)生變化，這要求高職院校在專業(yè)建設(shè)發(fā)展中，要在課程內(nèi)容的設(shè)置中進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。但是，很多地方高職院校在適應(yīng)發(fā)展的過(guò)程中，專業(yè)調(diào)整發(fā)展的主動(dòng)性不足，教材內(nèi)容不僅比較陳舊，而且教材缺乏典型的本土化案例，教材內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)化與調(diào)整，所做的功課不足；其次，在傳統(tǒng)教育理念的影響下，高職工商管理專業(yè)“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)現(xiàn)狀，不僅導(dǎo)致教學(xué)僵化，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且教學(xué)無(wú)法體現(xiàn)理論與實(shí)踐的兼顧，特色化的建設(shè)更是無(wú)從談起，特色化的發(fā)展基礎(chǔ)不牢、專業(yè)建設(shè)面臨先天問(wèn)題等。

2工商管理專業(yè)建設(shè)的特色化之路

工商管理專業(yè)發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)面廣泛，有著良好的市場(chǎng)發(fā)展前景，強(qiáng)調(diào)高職院校在改革發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)著力于專業(yè)建設(shè)的特色化進(jìn)程，既要認(rèn)識(shí)改革發(fā)展中所面臨的困境，也要著力于“創(chuàng)新”驅(qū)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)特色學(xué)科的建設(shè)工作。高職院校以地方院校為主，專業(yè)建設(shè)的特色化推進(jìn)，可從下圖所示的四大方面著手。一是在明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)之下，形成更加特色鮮明的人才培養(yǎng)機(jī)制；二是優(yōu)化與調(diào)整課程體系，突出課程的專業(yè)性；三是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)改革，突出課程體系理論與實(shí)踐并重的教學(xué)特點(diǎn)；四是強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，為特色化建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)，也為高職院校專業(yè)建設(shè)形成強(qiáng)有力的發(fā)展支撐。

工商管理專業(yè)特色化建設(shè)的“四力”模型

2.1進(jìn)一步明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分結(jié)合自身辦學(xué)條件與辦學(xué)理念人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確性、導(dǎo)向性，關(guān)鍵在于在結(jié)合自身辦學(xué)條件與辦學(xué)理念的基礎(chǔ)之上，量身打造符合地區(qū)教育發(fā)展需求，契合專業(yè)建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)體系。一方面，高職院校要發(fā)揮地方教育資源優(yōu)勢(shì)，審視地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，在專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位中，強(qiáng)化市場(chǎng)為導(dǎo)向，扎實(shí)職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性；另一方面，培養(yǎng)目標(biāo)的制定，要突出培養(yǎng)的層次、方向，形成具有地方特色的培養(yǎng)方案。例如，地處武漢的武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就充分結(jié)合武漢大型企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)的集中優(yōu)勢(shì)，在人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位中，結(jié)合民營(yíng)企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的分析與解決，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，逐步形成具有地方培養(yǎng)特色的人才目標(biāo)機(jī)制。

2.2積極優(yōu)化與調(diào)整課程體系，突出工商管理專業(yè)課程的專業(yè)性課程體系的優(yōu)化與調(diào)整，是專業(yè)建設(shè)特色化之路的重要方面。課程體系的優(yōu)化，關(guān)鍵在于緊扣市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，專業(yè)人才培養(yǎng)要契合市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。進(jìn)而在不斷地適應(yīng)與調(diào)整中，構(gòu)建具有自我特色的課程體系。首先，課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊扣社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，對(duì)核心課程進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，強(qiáng)化公司治理等核心內(nèi)容的建設(shè)；其次，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育在課程體系中的融入，通過(guò)復(fù)合型的課程開(kāi)設(shè)，在人才培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)等方面，形成更加靈活的、開(kāi)放的、務(wù)實(shí)的課程體系，突出工商管理專業(yè)課程的專業(yè)性。

2.3強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)改革，突出課程體系理論與實(shí)踐并重的教學(xué)特點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是工商管理專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是特色化建設(shè)的重要領(lǐng)域。首先，高職院校要注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織開(kāi)展，并通過(guò)多元化的實(shí)踐教學(xué)模式，豐富并提高實(shí)踐教學(xué)效果。如強(qiáng)化校企合作，建立實(shí)訓(xùn)基地等，都是當(dāng)前實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的有效之舉；其次，優(yōu)化與調(diào)整教學(xué)方法，構(gòu)建開(kāi)放式、多元化教學(xué)形態(tài)，依托任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、實(shí)踐探究式教學(xué)法，滿足實(shí)踐教學(xué)需求。

2.4強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，為工商管理專業(yè)特色化解建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)特色化建設(shè)的推進(jìn)，離不開(kāi)教師的有力支撐。因此，高職院校要注重教師隊(duì)伍建設(shè)，建立一支高素質(zhì)人才隊(duì)伍。首先，高職院校要強(qiáng)化人才引進(jìn)工作，通過(guò)引進(jìn)高素質(zhì)的綜合型人才，不斷壯大現(xiàn)有教師隊(duì)伍；其次，建立教育培訓(xùn)機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)教師的職業(yè)能力培養(yǎng)，滿足當(dāng)前的教育教學(xué)需求；最后，建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)教師教育教學(xué)創(chuàng)新，為專業(yè)特色化推進(jìn)，夯實(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)。

3結(jié)論

高職工商管理專業(yè)建設(shè)的特色化，是專業(yè)建設(shè)發(fā)展的內(nèi)在需求，也是深化教育教學(xué)改革的重要措施。在深化專業(yè)化建設(shè)的進(jìn)程中，關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確、教師隊(duì)伍的建設(shè)以及課程體系的優(yōu)化。只有教育教學(xué)基礎(chǔ)不斷夯實(shí)、院校自身優(yōu)勢(shì)不斷兼顧，才能鋪設(shè)好工商管理專業(yè)建設(shè)的特色化之路。

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