對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中信息技術教學的思考

陳松武

【摘要】 在信息化時代的今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入每個家庭。雖然說互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到每個家庭，但是這也給高中階段的信息教書教師教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)?？v觀傳統(tǒng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的高中信息技術教學，落后的教學方法已經(jīng)逐漸被社會淘汰，那么教師在這一大數(shù)據(jù)背景下如何有效地進行教學，值得教師深思。信息技術是一門比較先進的學科，它是社會的發(fā)展的產(chǎn)物。筆者通過分析如何將高中信息技術與“互聯(lián)網(wǎng)+”有效結合在一起，以期能夠為提高高中信息技術課貢獻微薄之力。

【關鍵詞】 高中信息技術 “互聯(lián)網(wǎng)+” 有效結合

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-205-01

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前言

“互聯(lián)網(wǎng)+”一詞最早是在2012年11月由于揚提出，該理念是時代進步，經(jīng)濟發(fā)展的體現(xiàn)。在當前的大數(shù)據(jù)背景下，對人才的要求是全方面的，并且根據(jù)相關的調查表明，我國信息技術方面的人才緊缺，因此，在高中階段就開始培養(yǎng)學生良好的信息技術技能是刻不容緩的。雖然說目前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透千家萬戶，但是教師在信息技術教學中將“互聯(lián)網(wǎng)+”結合在一起仍然是個挑戰(zhàn)，但是也值得一試。這是因為將信息技術與“互聯(lián)網(wǎng)+”結合教學是摒棄落后教學方法的表現(xiàn)，同時能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的信息技術技能。

一、合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，激發(fā)學生的學習熱情

在學習中可以發(fā)現(xiàn)，學生對于自己感興趣的知識才會認真學習，而對于自己不感興趣的知識，則是不愿意學習。由此可見，要想讓學生主動的學習，激發(fā)學生的學習熱情是首要的。高中學生還處于成長階段，各方面還不太成熟，對于新鮮的事物都充滿著好奇，那么教師就可以充分結合學生的這一特點，合理的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，激發(fā)學生的學習熱情。在傳統(tǒng)的信息技術課堂上，教師不知道如何教學，學生也不知道做什么，所以大都是玩游戲、聊QQ、微信等，一節(jié)課下來都是在玩，什么都沒有學到，因而學生整體的信息技術水平不高。由此可見，在教學中教師要將學生玩游戲、聊QQ、微信等的注意力轉移到學習中來。比如在課堂上，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學生制作PPT、節(jié)日賀卡、或者進行表格繪制，之后給學生自己動手讓學生自己制作PPT、節(jié)日賀卡、或者進行表格繪制比賽。讓學生在課堂上多學習，做有意義的事情，同時又能學到有用的知識，并且學以致用。通過布置任務，學生的學習熱情空前高漲，學習的熱情也相當高。只有學生的學習熱情被激發(fā)，才能夠讓學生全身心的投入到教學中，提高信息技術課堂效率。

二、合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，擴展教學內容

信息技術的發(fā)展十分迅速，但是由于教材內容幾年一換，導致課本內容遠遠落后于網(wǎng)絡。針對這個問題，教師可以合理的利用互聯(lián)網(wǎng)，對教材內容進行擴展，既能滿足學生學習的需要，同時又能夠適應時代的發(fā)展。比如說在教學建立網(wǎng)站時，教材內容只是簡單的介紹網(wǎng)站的內容，如網(wǎng)站的選題立意、網(wǎng)站的設計規(guī)劃、網(wǎng)站的開發(fā)制作、網(wǎng)站的發(fā)布管理，對網(wǎng)頁、主頁進行簡單的概念介紹，網(wǎng)站發(fā)布的過程等等，這些都是比較理論的內容。教師在教學中要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)進行教材內容改革，不能一成不變的按照教材上的內容教學，這樣無法提高學生信息技術水平。比如說可以網(wǎng)上搜集一些制作網(wǎng)站的視頻教學，并且在視頻教學過程中教師要適當?shù)囊龑W生，并且讓學生理清制作網(wǎng)頁的重點。在視頻教學結束之后，讓學生嘗試建立自己的網(wǎng)站，并且在建立網(wǎng)站之后將自己建立的網(wǎng)站以作業(yè)的形式給教師檢查。這時候教師就要選出網(wǎng)站制作得比較好的學生，讓她們展示并且講解自己制作網(wǎng)站的想法。在課堂上，學生學到了教材內容之外的知識，為以后的信息技術學習奠定了良好的基礎，這對于教師教學而言無疑是能夠提高信息技術課的成效。

三、合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，強化課后訓練

互聯(lián)網(wǎng)時代下的學習資源較多，并且學生學習的途徑也增多。再加上基本上每個家庭都已經(jīng)滲透了互聯(lián)網(wǎng)，因此，一定量的課后訓練是有必要的。對于一些不太負責的教師來說，課堂上隨便講解一些基礎的教材內容，課后也給學生布置任務，這不僅是對學生的不負責，也是不敬業(yè)的表現(xiàn)。比如說在課堂結束之后，教師可以根據(jù)每一節(jié)課的內容讓學生做一些課后訓練，可以是書寫作業(yè)，也可以是學實際操作，能夠讓學生鞏固知識，提升自身的信息技術能力。另外，在課后還可以以小組為單位完成一次作業(yè)，讓學生利用課后或者周末的時間網(wǎng)上傳遞給教師，教師要對學生的作業(yè)進行即使的批改，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的不足，并且進行針對性的講解。通過長時間的積累，學生的信息技術能力不斷的得到訓練，并且能夠適應時代的發(fā)展，這對于信息技術教學來說是迎合新課程改革的體現(xiàn)，也是教育的進步。

結束語

綜上所述，信息技術這門課程對學生發(fā)展的重要性不容小覷，在高中階段就讓學生學好這門課程對于學生日后的發(fā)展具有重要的意義。這就要求教師在教學中合理的結合互聯(lián)網(wǎng)強化教學，值得注意的是，教師在教學過程中不要急于求成，讓學生在學習的過程中一步一個腳印，逐漸提高學生的信息技術水平。相信在教師的不斷努力下，一定能幫助學生打好信息技術基礎，為國家培養(yǎng)更多應用型人才。

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