教師基層黨建與學(xué)科建設(shè)結(jié)合提升教科研水平

楊麗靜，牛永紅

摘 要：隨著高等教育自身的發(fā)展，學(xué)科建設(shè)日益受到重視，對教師隊(duì)伍教科研的要求不斷提高，高校內(nèi)部管理模式正處于由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)換的過程中，管理體制創(chuàng)新和改革的步伐日益加快，給高校教師隊(duì)伍的基層黨建工作帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。文章在借鑒當(dāng)前有關(guān)高校教師黨員隊(duì)伍管理研究成果的基礎(chǔ)上，通過基層黨建工作與學(xué)科建設(shè)有機(jī)結(jié)合，圍繞黨建在提高學(xué)院教研水平中發(fā)揮的作用進(jìn)行實(shí)踐研究，對加強(qiáng)學(xué)院黨員教師隊(duì)伍建設(shè)和提升教師教科研水平具有理論和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高校教師；學(xué)科建設(shè)；基層黨建；實(shí)踐

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）10-0202-02

高校教師黨員隊(duì)伍是中國共產(chǎn)黨黨員隊(duì)伍的重要群體之一。從中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)立、發(fā)展、壯大的歷史過程來看，知識分子在黨員隊(duì)伍中始終占有重要地位，并在其中體現(xiàn)著共產(chǎn)黨人的先進(jìn)性。從高校教師黨員隊(duì)伍的現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)教師黨員熱愛祖國，熱愛黨的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，在高校的發(fā)展過程中起到了先鋒模范作用。但也應(yīng)該注意到，隨著高等教育自身的發(fā)展，學(xué)科建設(shè)日益受到重視，對教師隊(duì)伍教科研的要求不斷提高，高校內(nèi)部管理模式正處于由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)換的過程中，管理體制創(chuàng)新和改革的步伐日益加快，給高校教師隊(duì)伍的基層黨建工作帶來了新的機(jī)遇。

目前，學(xué)術(shù)界對如何加強(qiáng)高校教師黨員隊(duì)伍管理進(jìn)行了調(diào)研和探索，并在高校黨組織建設(shè)和教師黨員管理方面取得了一系列成果。付國璽、晉長厚在思想政治工作的實(shí)踐中認(rèn)為[1]：思想政治工作必須與各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作、特別是教學(xué)工作相結(jié)合，以活動為載體，增強(qiáng)思想政治工作的凝聚力和吸引力；樹立先進(jìn)典型，充分發(fā)揮思想政治工作的導(dǎo)向作用；要強(qiáng)化制度建設(shè)，把思想引導(dǎo)與行為規(guī)范結(jié)合起來。上海市浦東新區(qū)第三教育署黨委課題組對如何創(chuàng)新教師黨員管理的機(jī)制進(jìn)行了探索，指出要建立靈活多樣的教師黨員學(xué)習(xí)機(jī)制、責(zé)任明確的服務(wù)機(jī)制、考核評價(jià)的約束機(jī)制以及結(jié)構(gòu)健全的保障機(jī)制。對于高校黨的基層組織建設(shè)，李山宏指出，要實(shí)行教育掛聯(lián)制度，即黨委常委和總支委員要定點(diǎn)掛鉤下屬黨支部，指導(dǎo)黨員教育活動的開展。由此可見，目前高校黨建研究包括高校教師隊(duì)伍的黨建研究正越來越受到重視。北京師范大學(xué)率先在全國成立了高校黨建研究中心，這一中心的成立對全國的高校黨建研究起到了積極的促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前對于高校教師黨員隊(duì)伍管理及與學(xué)科建設(shè)結(jié)合的理論研究和實(shí)踐尚處于起步階段，已有的研究也只是著重于探討高校黨建的宏觀層面，特別是對黨組織建設(shè)與學(xué)科建設(shè)結(jié)合方面，缺乏科學(xué)的理論研究和具體的實(shí)踐探索。

一、課題研究意義

課題在借鑒當(dāng)前已有的有關(guān)高校教師黨員隊(duì)伍管理研究成果的基礎(chǔ)上，通過基層黨建工作與學(xué)科建設(shè)有機(jī)結(jié)合，圍繞黨建如何在提高學(xué)院教研水平中發(fā)揮作用方面進(jìn)行實(shí)踐研究。對提升學(xué)院教師隊(duì)伍的教科研水平具有理論和現(xiàn)實(shí)意義。

（一）教師基層黨建為學(xué)科建設(shè)提供思想基礎(chǔ)和組織保障

教師基層黨建與學(xué)科建設(shè)結(jié)合充分體現(xiàn)了統(tǒng)籌兼顧的思想，為學(xué)科建設(shè)提供思想基礎(chǔ)和組織保障。學(xué)科建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要平臺，是學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的中心工作。圍繞學(xué)科抓黨建，抓好黨建促學(xué)科，促進(jìn)學(xué)科又好又快發(fā)展，既是高等學(xué)校教工黨組織踐行科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)際行動，也是高等學(xué)校為實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展對黨建工作提出的迫切要求[2]。

（二）學(xué)科建設(shè)是教師基層黨組織發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用的需要

教師基層黨建與學(xué)科建設(shè)有機(jī)結(jié)合是教師基層黨組織發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用的需要。學(xué)科建設(shè)是科學(xué)知識生產(chǎn)體系和組織體系的綜合平臺，學(xué)科匯聚著各類高層次人才，他們擔(dān)任學(xué)科負(fù)責(zé)人或者是學(xué)科方向?qū)W術(shù)負(fù)責(zé)人的重任。學(xué)科負(fù)責(zé)人具有學(xué)術(shù)帶頭作用，有較強(qiáng)的人格魅力和團(tuán)隊(duì)組織凝聚力，黨建過程中吸納進(jìn)來成為基層黨組織干部有利于將他們在科研團(tuán)隊(duì)中的作用地位有機(jī)結(jié)合起來，有利于將黨支部的凝聚力和科研團(tuán)隊(duì)的凝聚力結(jié)合起來。可見將教師基層黨建和學(xué)科建設(shè)結(jié)合起來，可以有效促進(jìn)學(xué)校、學(xué)院中心工作的開展。

二、課題研究

課題以內(nèi)蒙古科技大學(xué)能源與環(huán)境學(xué)院教工黨支部為例，對基層黨建工作與學(xué)科建設(shè)有機(jī)結(jié)合圍繞學(xué)院教工黨建如何在提高學(xué)院教研水平中發(fā)揮作用方面進(jìn)行實(shí)踐研究。

（一）課題建設(shè)內(nèi)容

課題借鑒我國高?；鶎狱h建與學(xué)科建設(shè)結(jié)合的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合內(nèi)蒙古科技大學(xué)的現(xiàn)狀、以能環(huán)學(xué)院教工黨支部建設(shè)實(shí)踐為例，探尋合乎本校特色的基層黨建與學(xué)科建設(shè)結(jié)合發(fā)展模式。對基層黨建工作與學(xué)科建設(shè)有機(jī)結(jié)合圍繞學(xué)院教工黨建如何在提高學(xué)院教師教研水平中發(fā)揮作用方面進(jìn)行實(shí)踐研究，嘗試逐步把黨支部建立在學(xué)科點(diǎn)上，建立和完善黨支部工作目標(biāo)管理和量化考核制度，通過黨建工作為教師教科研水平的提高和深入提供重要的思想保證和組織保障，充分發(fā)揮黨員師生參與教研的積極性，促進(jìn)學(xué)院教師教學(xué)科研水平的提高。

教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)是高等學(xué)校工作永恒的中心，學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的第一要務(wù)，教工黨支部建設(shè)必須正確處理好黨的組織建設(shè)、思想政治工作與業(yè)務(wù)工作的關(guān)系，始終圍繞教學(xué)科研這個中心來開展，將教工黨支部工作計(jì)劃與教科研業(yè)務(wù)工作緊密結(jié)合、統(tǒng)籌安排?；鶎狱h支部建設(shè)和學(xué)科建設(shè)有機(jī)結(jié)合，逐步把黨支部建立在學(xué)科點(diǎn)上，是加強(qiáng)支部建設(shè)、促進(jìn)支部工作的創(chuàng)新和嘗試，亦是提升教師教科研水平的有效舉措。

（二）課題研究思路和方法

課題的基本思路是：以黨的理論建設(shè)為依據(jù)、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為總體理念、進(jìn)行文獻(xiàn)和高校基層黨建工作調(diào)研，借鑒我國高校基層黨建與學(xué)科建設(shè)結(jié)合的成功經(jīng)驗(yàn)，對內(nèi)蒙古科技大學(xué)能環(huán)學(xué)院教工支部建設(shè)及教學(xué)科研建設(shè)展開理論及實(shí)踐研究、實(shí)現(xiàn)基層黨建與學(xué)科建設(shè)結(jié)合提升學(xué)院教科研水平的目標(biāo)。

研究方法如下：一是對比分析我國不同高校教工基層黨組織建設(shè)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)。并且對比分析基層黨建與學(xué)科建設(shè)結(jié)合的情況和差異。二是理論分析：以黨的理論建設(shè)為依據(jù)、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為總體理念分析基層黨建與學(xué)科建設(shè)結(jié)合的必要性和辦法。三是實(shí)踐研究：借鑒我國高?；鶎狱h建與學(xué)科建設(shè)結(jié)合的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合內(nèi)蒙古科技大學(xué)的現(xiàn)狀，以能環(huán)學(xué)院教工支部建設(shè)實(shí)踐為例，探尋合乎本校特色的基層黨建與學(xué)科建設(shè)結(jié)合發(fā)展模式。

三、課題成果

內(nèi)蒙古科技大學(xué)能環(huán)學(xué)院教工二支部在教師黨建與學(xué)科建設(shè)結(jié)合實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、借鑒優(yōu)秀基層支部建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，在黨的理論學(xué)習(xí)、隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、科研水平等方面均取得了豐碩成果。

第一，以黨建為契機(jī)，圍繞習(xí)近平總書記講話中體現(xiàn)的科學(xué)思想方法和工作方法，把學(xué)習(xí)講話精神同學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想結(jié)合起來，同學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀結(jié)合起來，深入體會、準(zhǔn)確把握蘊(yùn)含其中的科學(xué)世界觀和方法論，不斷提高學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、結(jié)合實(shí)際堅(jiān)持抓落實(shí)的意識和能力，不斷提高戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維和底線思維能力，增強(qiáng)工作的科學(xué)性、預(yù)見性、主動性和創(chuàng)造性。

第二，發(fā)展教學(xué)科研一線優(yōu)秀教工入黨，加強(qiáng)教師基層黨員隊(duì)伍建設(shè)。黨員隊(duì)伍的建設(shè)就是整個黨建工作的基礎(chǔ)性工程，猶如高樓大廈的地基工程，決定著整棟樓的質(zhì)量。嚴(yán)把選拔關(guān)，不斷吸納優(yōu)秀骨干教師加入到黨的隊(duì)伍中來，切實(shí)優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)、壯大隊(duì)伍，建立健全一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的黨員隊(duì)伍，促進(jìn)黨建與發(fā)展雙贏的新局面。

第三，以專業(yè)建設(shè)為導(dǎo)向，組織專家座談、專題研討、專家輔導(dǎo)、集中宣講等形式加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身理論及學(xué)術(shù)水平，把調(diào)查研究作為學(xué)習(xí)提高的重要途徑，加強(qiáng)調(diào)研式學(xué)習(xí)。

第四，發(fā)揮黨員模范作用，建立基層黨員帶頭聯(lián)系企業(yè)模式，構(gòu)建合理的校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，使高等學(xué)校更好地發(fā)揮高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)及社會服務(wù)的功能。在人才培養(yǎng)過程中以市場對人才的需求為導(dǎo)向，開展多形式、多層次、多類別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過黨員加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)間的緊密合作，探索“學(xué)校+企業(yè)”的校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的模式，從而拓展高校自身的生存和發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)校企共贏，服務(wù)社會的目標(biāo)。

第五，規(guī)范黨員管理。建立黨員基本情況數(shù)據(jù)庫，完善支部工作目標(biāo)管理和量化考核制度，將學(xué)習(xí)考評等情況建檔立案，以便全面及時(shí)掌握每名黨員的學(xué)習(xí)教育等方面情況，為組織選拔人才提供了保障。黨員考評過程中要樹立先進(jìn)典型，充分發(fā)揮思想政治工作的導(dǎo)向作用。

第六，以科研促進(jìn)教學(xué)為基礎(chǔ)，積極申報(bào)國家、自治區(qū)基金項(xiàng)目、并注重科技成果轉(zhuǎn)化。自項(xiàng)目開展以來，教工二支部取得突出成果，獲得2項(xiàng)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，10余項(xiàng)省部級基金項(xiàng)目，多項(xiàng)校企合作項(xiàng)目，獲得科技進(jìn)步獎1項(xiàng)。同時(shí)，建設(shè)了教師研究團(tuán)隊(duì)，提高了教師科研水平，為保障科研促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。

四、結(jié)語

課題借鑒我國高?；鶎狱h建與學(xué)科建設(shè)結(jié)合的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合內(nèi)蒙古科技大學(xué)的現(xiàn)狀，以能環(huán)學(xué)院教工支部建設(shè)實(shí)踐為例，通過基層黨建工作與學(xué)科建設(shè)有機(jī)結(jié)合，圍繞黨建如何在提高學(xué)院教研水平中發(fā)揮作用方面進(jìn)行實(shí)踐研究，探尋合乎本校特色的基層黨建與學(xué)科建設(shè)結(jié)合發(fā)展模式，取得了豐碩成果，對加強(qiáng)學(xué)院黨員教師隊(duì)伍建設(shè)和提升教師教科研水平具有理論和現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱德建.新時(shí)期高校教師黨員隊(duì)伍管理問題探討[D].濟(jì)南：山東大學(xué)，2007.

[2]王剛，劉明國，孟祥龍，等. 高等學(xué)校教工黨建與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合研究與實(shí)踐 [J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2011（1）：63-66.