小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)之我見(jiàn)

蘭洪爽

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化是新課程改革的進(jìn)步，也是教育家陶行知先生的倡導(dǎo)，結(jié)合這一教學(xué)思想，本文立足于筆者自身的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究生活化教學(xué)理念如何與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合，讓兒童可以依據(jù)生活中的情境，學(xué)習(xí)和準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更提升兒童的生活實(shí)踐能力，希望可以對(duì)各位志同道合者有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課程改革；生活化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了讓更多的人掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，而并不是傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的單純強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文化知識(shí)和應(yīng)試能力。新課程改革中明確提出：要“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能?！彼裕喸焐罨男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境就顯得尤為必要了。

一、明確生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，推進(jìn)課程改革

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段倡導(dǎo)生活化教學(xué)，其一可以有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，保證兒童可以更好的從數(shù)學(xué)課堂中汲取知識(shí)，還可以充分地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐中。其二，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，也能夠激發(fā)孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，熟練記憶相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如，在筆者所在的學(xué)校中，就有過(guò)要求學(xué)生每周都要在父母的陪伴下去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，并且將數(shù)學(xué)課本上的加減運(yùn)算應(yīng)用其中，這樣的教學(xué)做法不但給與了兒童和父母之后更多的交流機(jī)會(huì)，還提升了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，贏得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的支持，是符合小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革和陶行知先生的倡導(dǎo)的，因此，數(shù)學(xué)教師對(duì)于這一點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)十分明確。

二、訂立完善的數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃，促進(jìn)生活化教學(xué)

古代作戰(zhàn)有將軍的軍事謀略，講究“兵馬未動(dòng)糧草先行”，詳細(xì)部署，方能克敵制勝。筆者認(rèn)為，這一思想對(duì)于我們的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)也是適用的。為了保證生活化教學(xué)的有效進(jìn)行，我們就需要制定完善并且合理的數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃，為數(shù)學(xué)教學(xué)作為充分的理論奠基。比如，依據(jù)兒童的自主認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理規(guī)律，我們可以結(jié)合生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象，如在為學(xué)生講述“克和千克”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將生活中常用的電子稱，或者天平等稱量器具拿到課堂上，使得小學(xué)生都能清晰、直觀地看到教師演示稱量的辦法，從而知曉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的哪種情形下得到利用，保證生活化教學(xué)有章可循，進(jìn)而在循序漸進(jìn)中提高數(shù)學(xué)生活化教學(xué)質(zhì)量。

三、利用數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，找準(zhǔn)生活化教學(xué)的立足點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)是以抽象、概括的形式體現(xiàn)在教材中，其實(shí)它們與生活具有密不可分的聯(lián)系，只要我們從生活中尋找數(shù)學(xué)教學(xué)的引申點(diǎn)，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的教學(xué)，用以改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，以往學(xué)生在理解和記憶一些抽象化數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，往往困難重重，化解困境的方法就在于我們教師主動(dòng)尋找解決的方法，利用一種最直觀、最形象的教學(xué)方式，來(lái)幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，數(shù)學(xué)教材中的方程知識(shí)，有一節(jié)“簡(jiǎn)易方程”設(shè)計(jì)最簡(jiǎn)單的一元一次方程求解，但是方程這一概念在兒童的生活中似乎從未涉及過(guò)，如果我們可以將方程與兒童生活中接觸的內(nèi)容、情境作聯(lián)系，就可以幫助他們實(shí)現(xiàn)由抽象思維向具象思維過(guò)渡，帶給兒童最深刻的印象刺激，從而激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。如，教師可以利用方程特有的性質(zhì)，即等號(hào)兩邊數(shù)值相等來(lái)幫助學(xué)生在腦中構(gòu)建解題模型，來(lái)分析數(shù)學(xué)問(wèn)題中變量間的等量關(guān)系。具體來(lái)講，如教師可以在講臺(tái)上放置兩個(gè)正方體盒子，并且以數(shù)字表示出，第一個(gè)盒子中放置8個(gè)球并且標(biāo)出貼紙“8”，第二個(gè)盒子上貼紙“？”最后一個(gè)盒子放置18個(gè)球，并且貼紙“18”。如此構(gòu)建“8”+“？”=“18”的等量關(guān)系，從而幫助小學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)方程思想，易于學(xué)生理解，更便于教師教學(xué)。方程思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一大核心思想，通過(guò)方程解析，可以解決很多問(wèn)題，因此這一部分教學(xué)內(nèi)容的重要性可知一斑，生活化教學(xué)思想在這一過(guò)程中滲透尤為重要。

四、結(jié)合游戲互動(dòng)，大力提升生活化教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)用性

小學(xué)生對(duì)于游戲的熱衷是我們所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師看到眼里，記在心中的，并且游戲?qū)τ趦和哂惺置黠@的啟智作用，只要我們利用得當(dāng)，就可以發(fā)揮出游戲教學(xué)的魅力，體現(xiàn)出我們教師教學(xué)的智慧。那么怎樣才能將游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合在一起呢？可以將生活中常見(jiàn)的情境游戲化表現(xiàn)出來(lái)，比如生活中小學(xué)生都有過(guò)和父母一起到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜的經(jīng)歷，我們可以將此作為游戲教學(xué)的立足點(diǎn)，教師來(lái)扮演菜攤的小販，而小學(xué)生來(lái)充當(dāng)顧客，如此構(gòu)建出課堂顧客買(mǎi)菜的生活化游戲教學(xué)情境，學(xué)生便可以在稱量商品、計(jì)算總價(jià)的過(guò)程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，更強(qiáng)化他們的口算能力，活躍課堂教學(xué)的趣味性和積極性，優(yōu)化教學(xué)效果，更展示出數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)踐性和實(shí)用性。

綜上所述，生活化教學(xué)是新課程改革和陶行知先生教學(xué)倡導(dǎo)的集合體現(xiàn)，對(duì)于這一教學(xué)思想，我們應(yīng)當(dāng)虛心汲取其教學(xué)中的精髓內(nèi)容，革新數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思想，提升課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性、真實(shí)性，保證生活化教學(xué)的有序進(jìn)行，讓生活化游戲教學(xué)的情境生成，以期實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)最優(yōu)。

參考文獻(xiàn)：

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