“雙創(chuàng)”背景下市場營銷專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究

時長娟

【摘要】在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大背景下，建設(shè)創(chuàng)新型國家最需要的是人才，而且是具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的優(yōu)秀人才。市場營銷專業(yè)是培養(yǎng)具有國際化視野的、特色鮮明的應(yīng)用型市場營銷高級專門人才的特色專業(yè)。研究市場營銷專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，實現(xiàn)從注重知識傳授向?qū)嵺`能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)適應(yīng)市場發(fā)展需要的創(chuàng)新型市場營銷人才，具有一定的理論意義和現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】市場營銷專業(yè) 創(chuàng)新型人才 人才培養(yǎng)模式

一、引言

2014年9月，李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上首次公開發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召。2015年3月5日，十二屆全國人民代表大會第三次會議開幕，李克強(qiáng)總理在政府工作報告中提出推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，“既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會縱向流動和公平正義”。在論及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化時，強(qiáng)調(diào)“讓人們在創(chuàng)造財富的過程中。更好地實現(xiàn)精神追求和自身價值”?！半p創(chuàng)”一詞由此開始走紅。

所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，通常表現(xiàn)出靈活、開放、好奇的個性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想像力豐富以及富于冒險精神等特征。具體來說有以下幾個特征：（1）有很強(qiáng)的好奇心和求知欲望；（2）有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)與探索的能力；（3）在某一領(lǐng)域或某一方面擁有廣博而扎實的知識，有較高的專業(yè)水平；（4）具有良好的道德修養(yǎng)，能夠與他人合作或共處；（5）有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，能承擔(dān)艱苦的工作。

二、“雙創(chuàng)”背景下市場營銷專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的問題

（一）忽略對學(xué)生科研能力和素質(zhì)的培養(yǎng)

在應(yīng)用和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中，容易忽略對學(xué)生科研素質(zhì)和能力的引導(dǎo)及開發(fā)?？茖W(xué)研究其實也是創(chuàng)新型人才需要具備的基本素質(zhì)之一，通過參與科學(xué)研究，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，提高學(xué)生獨立思考以及解決實際問題的能力。然而由于市場營銷專業(yè)實踐性強(qiáng)的特點，容易導(dǎo)致學(xué)術(shù)研究的氛圍比較弱。學(xué)生缺乏對問題的深入研究、突破和再創(chuàng)造的能力。以筆者所在學(xué)校為例，學(xué)生對畢業(yè)論文認(rèn)識有偏差、重視程度不夠，部分學(xué)生甚至認(rèn)為實踐比理論學(xué)習(xí)和研究更重要。這就導(dǎo)致了學(xué)生的文獻(xiàn)研究能力較弱、論文的平均質(zhì)量不高。由于缺乏一定的研究能力，學(xué)生容易落人人云亦云的窠臼，只懂照搬前人觀點，難以實現(xiàn)理論的創(chuàng)新和突破。

（二）教學(xué)方法和教學(xué)手段過于單一

長期以來，雖然一直在提倡改革傳統(tǒng)的教育方法和教育模式，但是依然以“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方法和教學(xué)手段為主。相關(guān)案例討論為輔。目前，高校市場營銷的教學(xué)還處于灌輸理論的階段，學(xué)生很少有機(jī)會接觸到營銷實踐。這使學(xué)生的積極性和熱情受到了極大的限制，阻礙了理論的進(jìn)一步深化發(fā)展。

（三）實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式

實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，教師在其中發(fā)揮著重要的作用。市場營銷專業(yè)是個實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要教師時刻掌握社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈搏，了解企業(yè)的管理實際。然而，許多教師由于職稱評審的需要，不得不花費大量時間在科研上；另外，高校教師一般都缺乏企業(yè)實踐的相關(guān)背景，容易與社會脫節(jié)。這就造成教師在上課時照本宣科，教學(xué)案例和內(nèi)容老化，無法給學(xué)生提供有針對性地實踐指導(dǎo)，大大影響實踐教學(xué)的效果。因此，實踐教學(xué)常常流于形式，如找企業(yè)合作掛牌，卻無任何實際性的合作；或是組織學(xué)生參觀企業(yè)，走馬觀花，學(xué)生沒有得到任何鍛煉，收獲甚微。

三、“雙創(chuàng)”背景下市場營銷專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式對策研究

（一）提高學(xué)術(shù)研究氛圍

學(xué)術(shù)研究氛圍弱不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，針對市場營銷專業(yè)的實際情況，學(xué)校可以通過各種手段鼓勵學(xué)生參與科研，比如舉辦學(xué)術(shù)講座、舉辦學(xué)術(shù)論文比賽等。同時，還可以降低學(xué)生參與教師科研項目的門檻。對吸收學(xué)生參與科研項目的教師給予鼓勵和獎勵，來給學(xué)生創(chuàng)造更多參與科研的機(jī)會，帶動學(xué)生的科研積極性。比如在教師的指導(dǎo)下，通過教師的科研項目，學(xué)生可以在文獻(xiàn)的整理、市場問卷的設(shè)計、訪談和調(diào)查、數(shù)據(jù)的分析等環(huán)節(jié)有不同程度的參與，這不僅能激發(fā)學(xué)生的科研興趣、培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，還可以鍛煉學(xué)生的理論應(yīng)用能力，促使學(xué)生在科研的過程中，運用創(chuàng)新思維分析問題、解決問題。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在“以人為本”和“鼓勵創(chuàng)新”的社會背景下，用人單位更加注重大學(xué)生的溝通能力、實踐與創(chuàng)新能力。學(xué)校要倡導(dǎo)互動式的教學(xué)方式，要給學(xué)生留有自己思考的時空，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考。大膽創(chuàng)新的品質(zhì)。另外，要真正確立學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，尊重學(xué)生的自主精神，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和首創(chuàng)精神。第三，要克服重理論、輕實踐，重視課堂教學(xué)、輕視現(xiàn)場實踐的觀念，提倡崇尚實踐、善于實踐的教學(xué)觀念。為了適應(yīng)社會的需要，市場營銷專業(yè)學(xué)生通過親身體驗和互動享受獲取信息的樂趣并培養(yǎng)專業(yè)情感，同時更好地理解和掌握理論知識。達(dá)到提高實踐能力和綜合素質(zhì)的目的。

（三）重視和提高教師的實踐能力

對市場營銷專業(yè)來說，教師實踐能力的加強(qiáng)和提高可以通過以下途徑：首先，學(xué)校應(yīng)該提供更多的產(chǎn)學(xué)研和校企合作平臺。充分利用和發(fā)揮這些平臺的作用，讓教師走進(jìn)企業(yè)交流、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，甚至到企業(yè)上班，計入教師平時工作量，通過出臺配套政策和保障措施保證教師專業(yè)實踐的效果。其次，到實踐基地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，拋開照本宣科，提高實踐教學(xué)效果。然后?？梢詫嵤敖處?企業(yè)管理人員”聯(lián)合教學(xué)制度，通過聯(lián)合教學(xué)，教師可以從企業(yè)人員身上汲取相關(guān)的管理實踐經(jīng)驗。最后，鼓勵和培養(yǎng)雙師型教師。提高教師的專業(yè)實踐水平。