關(guān)于統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)如何對接職場需求的探索

楊燕

摘要：為了探索統(tǒng)計學(xué)教學(xué)工作如何滿足職場需求，結(jié)合統(tǒng)計學(xué)的學(xué)科特點，對比統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢和人才培養(yǎng)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)學(xué)生所具備的專業(yè)水平與職場需求不甚匹配。為實現(xiàn)培養(yǎng)的學(xué)生所具備的素質(zhì)能夠滿足社會職場需要的目標，在教學(xué)內(nèi)容和模式上進行嘗試性探索，以工作過程為導(dǎo)向，向?qū)嵺`應(yīng)用方向轉(zhuǎn)變。完善辦公軟件相關(guān)課程的講授，設(shè)計教學(xué)情境，融入職場案例；專業(yè)教師深入職場，探索職業(yè)技能需求新動向，實現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)工作與時俱進。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué)；高等教育；工作過程導(dǎo)向；能力培養(yǎng)；職業(yè)技能需求

統(tǒng)計學(xué)教育以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會能力為著力點。在專業(yè)能力方面，能理解統(tǒng)計相關(guān)信息，可對相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析和判斷；從事統(tǒng)計設(shè)計、數(shù)據(jù)搜集、整理與分析、提供各種統(tǒng)計資料和咨詢意見。在方法能力方面，掌握獨立學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)知識的技巧和方法，可用于解決實際問題，可將統(tǒng)計學(xué)的邏輯思維融入工作思路中。在社會能力方面，鍛煉統(tǒng)計信息搜集能力；培養(yǎng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)信息解讀能力；培養(yǎng)合作調(diào)研及組織協(xié)調(diào)能力；加強統(tǒng)計素養(yǎng)，能夠配合社會公眾團體完成統(tǒng)計信息搜集工作。

一、統(tǒng)計相關(guān)崗位工作過程的教學(xué)實踐

為實現(xiàn)人才培養(yǎng)與職場需求的有效銜接，有必要分析就業(yè)市場對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才的需求狀況，把握人才需求的方向，探索實際工作對統(tǒng)計相關(guān)職業(yè)技能的需求，查找在實踐教學(xué)中存在的差距。

篩選出與統(tǒng)計學(xué)專業(yè)相關(guān)的、有代表性的工作崗位，如生產(chǎn)統(tǒng)計、對賬財務(wù)統(tǒng)計、市場調(diào)查、數(shù)據(jù)分析與市場預(yù)測等，總結(jié)相應(yīng)的能力標準，結(jié)合專業(yè)課程在職場中的地位和作用，經(jīng)過歸納和梳理，將課程教學(xué)內(nèi)容有效融入教學(xué)情境中。

通過歸納企業(yè)招聘信息可知，不同崗位對職業(yè)能力的需求雖略有差異，但也都對崗位職責、任職要求及工作能力等有相關(guān)說明。其中，崗位職責對于工作內(nèi)容、工作流程及權(quán)責劃分加以界定；任職要求則對工作態(tài)度等職業(yè)素養(yǎng)加以說明，并提出了關(guān)于專業(yè)技術(shù)的要求和標準。

選擇生產(chǎn)統(tǒng)計、市場調(diào)查、數(shù)據(jù)分析與市場預(yù)測三個有代表性的工作崗位，以工作內(nèi)容為教學(xué)背景，以統(tǒng)計學(xué)原理這門課程為例，開展教學(xué)設(shè)計。結(jié)合相應(yīng)崗位的工作內(nèi)容，以工作過程為導(dǎo)向，對工作任務(wù)進行分解，將課程相關(guān)知識點進行拆分重組，依照崗位工作過程的順序講授知識點。教學(xué)情境一：生產(chǎn)統(tǒng)計，負責生產(chǎn)車間每天產(chǎn)品產(chǎn)量的統(tǒng)計工作；計件員工薪資核算；編制統(tǒng)計報表。教學(xué)情境二：市場調(diào)查，新產(chǎn)品上市需開展一項市場調(diào)查，并出具市場調(diào)查分析報告。教學(xué)情境三：數(shù)據(jù)分析與市場預(yù)測，對某企業(yè)經(jīng)營狀況進行分析并評價其行業(yè)競爭力。三種教學(xué)情境的共性為每一個崗位的工作過程相對應(yīng)的行動階段可大體上劃分為六個行動階段：咨訊、決策、計劃、實施、檢查、評價，詳見表1～表3，基于三個崗位設(shè)計的教學(xué)情境最終將涵蓋課程的全部知識點。

通過上述教學(xué)設(shè)計，使工作崗位和教學(xué)情境聯(lián)系起來，以工作的過程為授課載體，將理論知識融入工作崗位中，方便學(xué)生了解理論知識如何用于解決實際問題，領(lǐng)悟所學(xué)到的知識在實踐中所發(fā)揮的作用。

二、培養(yǎng)實踐操作能力的必要性

在統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)中，重點講授的軟件為SAS、SPSS、EViews、R等專業(yè)統(tǒng)計分析軟件（下文統(tǒng)稱為專業(yè)統(tǒng)計分析軟件），這類統(tǒng)計分析軟件融合了統(tǒng)計分析方法和計量模型等，是構(gòu)建模型的科學(xué)工具，使繁雜的運算在現(xiàn)實中可行。掌握專業(yè)統(tǒng)計分析軟件需要具有一定的理論功底，這為軟件的推廣和使用增加難度，因此，這類軟件在實際工作中應(yīng)用起來有一定局限性?；诮y(tǒng)計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，首先要具備最基本的實踐操作能力，其中具有較強代表性和實用價值的軟件即Excel或WPS表格辦公軟件（下稱表格辦公軟件），由于其操作界面友好，功能全面，應(yīng)用廣泛，可實現(xiàn)初步的統(tǒng)計分析工作，且方便分享工作成果。在實踐教學(xué)中，相比專業(yè)統(tǒng)計分析軟件，表格辦公軟件容易被忽視，進而形成統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與職場需求某種程度上的不匹配。在注重專業(yè)統(tǒng)計分析軟件教學(xué)的同時，統(tǒng)計相關(guān)課程的講授與表格辦公軟件的恰當結(jié)合是十分必要的。

統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)如何順應(yīng)職場需求變化，對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才就業(yè)能力的提升具有重要意義。在數(shù)據(jù)信息激增的背景下，企業(yè)對數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計分析和信息提取等方面的職業(yè)技能需求增加，進而相關(guān)專業(yè)人才需求也隨之增加，人才培養(yǎng)目標也應(yīng)抓住職場需求的契機，努力實現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)與職場需求的有效對接。

三、統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)的嘗試性探索

（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點

將統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，逐步向?qū)嵺`應(yīng)用方向轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)思路較注重方法和理論的講授，在理論講授環(huán)節(jié)安排的學(xué)時較多，然而，在實際應(yīng)用和社會生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，統(tǒng)計方法和專業(yè)理論被有效轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的卻相對較少。因此，應(yīng)進一步促進產(chǎn)、學(xué)、研融合，爭取在有限的教學(xué)時間內(nèi)，安排職場最迫切需求的教學(xué)內(nèi)容，及時適應(yīng)職場需求的變化，保持人才培養(yǎng)變革的先進性，充分發(fā)揮統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才在生產(chǎn)實踐中的價值。

注重上機實踐，結(jié)合企業(yè)實際生產(chǎn)過程，設(shè)計教學(xué)案例。在軟件應(yīng)用和理論教學(xué)中合理融入實際生產(chǎn)案例，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象和具體，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。同時，配合大學(xué)生實習(xí)實踐，有利于專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。向生產(chǎn)環(huán)境輸送統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才，大學(xué)生實習(xí)實踐是必要的過渡環(huán)節(jié)。

（二）教學(xué)模式的多元化結(jié)合

產(chǎn)教融合，洞悉職場新動態(tài)。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教師需要結(jié)合學(xué)科特點，深入就業(yè)市場，探索職場需求新動向，便于把握教學(xué)新思路。定期考察就業(yè)市場關(guān)于統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才的崗位需求，例如崗位職責、任職條件、行業(yè)類別等信息。定期去生產(chǎn)環(huán)境調(diào)研學(xué)習(xí)，從實踐中發(fā)現(xiàn)職業(yè)技能需求變化，及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標，修訂培養(yǎng)計劃。

靈活運用新型教學(xué)資源，適度翻轉(zhuǎn)課堂，延展教學(xué)時間和空間。配合傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，靈活運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)課等，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，探索、總結(jié)和歸納能力。

統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)模式和方法多種多樣，各種方法之間沒有優(yōu)劣之分，如何合理運用到教學(xué)中，需要考慮人才培養(yǎng)目標、學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、社會對于人才的需求等多方面因素。在互聯(lián)網(wǎng)+信息化時代，學(xué)生個性復(fù)雜程度不斷加強，教學(xué)模式多元化發(fā)展更趨常態(tài)，培養(yǎng)出滿足社會需求的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才，需要不斷與時俱進，探索更加科學(xué)的實踐教學(xué)方法。