小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)如何選擇有效的課堂教學(xué)形式

馬飛 王麗娟

【摘要】在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師選擇什么樣的教學(xué)形式，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂教學(xué)效率。基于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和客觀的教學(xué)規(guī)律，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采取不同的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式與方法，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有效集中當(dāng)課堂之上，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)與高效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 高年級(jí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)形式

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0137-01

在創(chuàng)新和選擇小學(xué)中高年級(jí)的課堂教學(xué)形式時(shí)，數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)做好每單元起始課的教學(xué)設(shè)計(jì)、新課教學(xué)設(shè)計(jì)、整理與復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)和練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)的工作，并針對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體特點(diǎn)選擇有針對(duì)性的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收和舊知識(shí)的鞏固，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效構(gòu)建，加快學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、每單元起始課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

為了促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的科學(xué)構(gòu)建，教材內(nèi)容基本都是以“單元”的形式存在，每一個(gè)單元都可以看出是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的“模塊”，所以教師在每單元起始階段的教學(xué)設(shè)計(jì)也就顯得尤為重要。由于“單元”是是某一教材的部分或分節(jié)，主要是以客觀的學(xué)科知識(shí)體系為依據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)的，所以教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的邏輯體系和單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，保障教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、完整性。每單元起始課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，其主要作用就是起到一個(gè)綱領(lǐng)性的作用和引導(dǎo)性的作用，所以數(shù)學(xué)教師沒(méi)有必要對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容全部展開(kāi)，重在讓學(xué)生明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)本單元的知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)情感，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待，這樣才能保證后續(xù)學(xué)習(xí)的有效性。例如，對(duì)于“平行四邊形和梯形”這一單元起始課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)教師可以重點(diǎn)將生活中與平行四邊形和梯形相關(guān)的物品進(jìn)行展示，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，然后通過(guò)一個(gè)數(shù)學(xué)案例或者數(shù)學(xué)故事讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容樹(shù)立起積極的學(xué)習(xí)情感，那么接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)將會(huì)事半功倍。

二、新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)教師需要有意識(shí)的加強(qiáng)新課引入、知識(shí)授課、習(xí)題練習(xí)、課堂小結(jié)、課外作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)整合，做到善始善終。首先，新課的導(dǎo)入是數(shù)學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師需要保證新課導(dǎo)入的趣味性、針對(duì)性、創(chuàng)新性，避免呆板、無(wú)趣的無(wú)效導(dǎo)入，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有效吸引到課堂之上。其次，新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)，要注重方式與方法，以舊引新、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、故事導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)等都是非常有效的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，這些方法各有特色，可以有效保障新授課的趣味性和吸引力，數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)新授課的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方式與方法進(jìn)行靈活選擇。例如，在講到“億以上數(shù)的寫(xiě)法”時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧“萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法”的知識(shí)內(nèi)容，做幾道練習(xí)題，新課的內(nèi)容也就很容易引起出來(lái)。再次，為了讓學(xué)生對(duì)在新課課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固，數(shù)學(xué)教師要重視習(xí)題練習(xí)和課堂小結(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便于讓對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的回顧和記憶，達(dá)到“趁熱打鐵”的教學(xué)效果。

三、整理與復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)“整理與復(fù)習(xí)”課型的設(shè)置，其主要目的就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的橫向、縱向聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力和知識(shí)應(yīng)用能力的有效培養(yǎng)。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在針對(duì)“整理與復(fù)習(xí)”課型進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要有整體觀念和系統(tǒng)觀念，應(yīng)采用承前啟后式的縱、橫向的梳理方式。也就是說(shuō)單元知識(shí)的系統(tǒng)梳理，既有本章節(jié)縱、橫向的系統(tǒng)歸類，又聯(lián)系前后有關(guān)的知識(shí)梳理成大的系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)。用概念的特征、規(guī)律、聯(lián)系、計(jì)算的法則、應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系這些線把知識(shí)串起來(lái)，而形成科學(xué)合理的知識(shí)系統(tǒng)。此外，對(duì)“整理與復(fù)習(xí)”課型的教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于基本都是復(fù)習(xí)和整理舊知識(shí)，所以如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也是一個(gè)重要的教學(xué)課題。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，通過(guò)“學(xué)以致用”式的復(fù)習(xí)方法或?qū)嵺`復(fù)習(xí)法，讓學(xué)生在學(xué)以致用的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)缺陷，并進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和完善。

四、練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與能力的提升，很多時(shí)候都是依靠練習(xí)課來(lái)實(shí)現(xiàn)的。練習(xí)課課型的教學(xué)，一方面可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，了解知識(shí)缺陷，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)成果，評(píng)估教學(xué)有效性的重要途徑。

首先，對(duì)于練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)教師要避免“題?！睉?zhàn)術(shù)，那樣只會(huì)讓學(xué)生更加反感，并喪失自主學(xué)習(xí)空間，正確的做法是要保證練習(xí)課教學(xué)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，即在讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則、數(shù)量關(guān)系等基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和探索，讓學(xué)生不僅學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，還用好數(shù)學(xué)知識(shí)。如數(shù)學(xué)教師對(duì)于數(shù)學(xué)練習(xí)課程的教育內(nèi)容，可以“就地取材”，從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象創(chuàng)編應(yīng)用題教學(xué)素材，這樣可以降低學(xué)生在練習(xí)課上學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和思維障礙，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，以及利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。其次，數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)不要過(guò)度依賴教材，那樣會(huì)造成學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握知識(shí)的“重復(fù)性”學(xué)習(xí)，所以數(shù)學(xué)教師可以增強(qiáng)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性，豐富練習(xí)的內(nèi)容與形式；同時(shí)，針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師也可以盡量出一些多重條件、非獨(dú)一答案的題目，以便促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維能力的發(fā)展，避免思維定勢(shì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不良影響。再次，練習(xí)題的教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)當(dāng)遵循趣味性的原則，這是因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)在很多時(shí)候會(huì)受到個(gè)人主觀情感的影響，即對(duì)自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)表現(xiàn)的更加主動(dòng)，不敢興趣的內(nèi)容只是開(kāi)展機(jī)械性的學(xué)習(xí)和記憶。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師可以多設(shè)計(jì)一些謎語(yǔ)、故事、游戲方面的練習(xí)，還可以使用表演、演示、競(jìng)賽等方式等形式組織學(xué)習(xí)開(kāi)展集體學(xué)習(xí)，也可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行立體化展現(xiàn)，營(yíng)造出“寓教于樂(lè)”的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有效集中起來(lái)，激發(fā)出學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也在不斷加大，所以數(shù)學(xué)教師在選擇課堂教學(xué)形式時(shí)，要為小學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑的氛圍，重視數(shù)學(xué)知識(shí)傳授的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的不斷提高，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力的有效發(fā)展，達(dá)到知識(shí)和技能雙重提高的教學(xué)目標(biāo)。

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課題項(xiàng)目：甘肅省平?jīng)鼋逃茖W(xué)研究規(guī)劃課題：小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)如何選擇有效的課堂教學(xué)形式，編號(hào)：{2017}PLG216。