高中政治教學(xué)中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)之挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略研究

舒暢

【摘要】中小學(xué)生是未來中國社會(huì)主義建設(shè)的主干力量，加強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)，重視高中生法制教育，對(duì)于深化學(xué)生社會(huì)主義法治理念，提高法律意識(shí)具有十分重要的實(shí)踐意義。高中政治課程是高中生深入接觸我國法律法規(guī)、道德規(guī)范的第一步，因此，將學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)意識(shí)引入到課堂，是高中政治教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué) 法律意識(shí) 社會(huì)主義法治

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0037-02

高中生處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，法律意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于其未來發(fā)展尤為關(guān)鍵，而高中政治教學(xué)是學(xué)生接觸法律的最直接和最主要途徑。如何通過改善高中政治教學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)是高中教師急需解決的問題。

一、高中生法律意識(shí)方面存在的問題

1.法律觀念淡薄

法律觀念淡薄是目前高中學(xué)生法律意識(shí)方面存在的最主要問題。隨著我國普法活動(dòng)逐漸深入，高中生的法律意識(shí)已經(jīng)得到了一定程度的深化，但由于目前除了政治必修課，不存在其他可以讓高中生接受法律知識(shí)的途徑，學(xué)生難以通過系統(tǒng)、靈活的方式對(duì)相關(guān)法律知識(shí)加以鞏固。接觸范圍窄，實(shí)踐運(yùn)用不到位等問題都導(dǎo)致了當(dāng)今高中生自我法律觀念淡薄等問題，自我維權(quán)意識(shí)不足，法律捍衛(wèi)信念不堅(jiān)定，長此以往難以形成高水平的法律認(rèn)知。

2.缺乏堅(jiān)定的法律信仰

法律信仰的形成是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過程。高中政治課程的目的之一就是讓學(xué)生通過課本中的理論養(yǎng)成懂法、守法的良好習(xí)慣。但由于我國的法律教育環(huán)節(jié)比較薄弱，學(xué)校和社會(huì)對(duì)于學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)和關(guān)注度不高，加上法律宣傳不到位，社會(huì)上濫用職權(quán)、貪污腐敗現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，對(duì)法律的權(quán)威性造成了極大的干擾和破壞，這都將在無形中動(dòng)搖高中生的法律信仰。而法律信仰不簡單對(duì)于積極價(jià)值觀和法制觀念的形成都將產(chǎn)生不良影響。

二、高中政治教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

1.教師法律專業(yè)水平不足

據(jù)調(diào)查顯示，目前部分政治教師自身的法律知識(shí)掌握并不全面，課堂講解深度不夠，全局把握能力不足，使得學(xué)生對(duì)于部分生澀難懂的詞匯的理解和掌握都不到位，對(duì)于法律知識(shí)的運(yùn)用更是力不從心。而在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，由于老師對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的解讀不到位，學(xué)生的疑惑經(jīng)常得不到及時(shí)的解答。長此以往，高中生會(huì)對(duì)法律的本質(zhì)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，對(duì)于普法、學(xué)法、守法的認(rèn)可度會(huì)逐漸降低，最終造成法制觀念的退化。

2.教育方法失當(dāng)

目前高中思想政治教育課程的一個(gè)突出問題就是教育方法過于單一、古板。灌輸式教學(xué)和說教式授課方式依舊是高中政治課堂的普遍特點(diǎn)。一方面，由于專業(yè)課教師對(duì)于學(xué)生的人文關(guān)懷不足，教師只把講課當(dāng)成是謀生的手段而非傳道受業(yè)解惑，這直接導(dǎo)致了教師對(duì)于學(xué)生尊嚴(yán)的忽視，沉悶的課堂極其容易讓學(xué)生對(duì)政治課程產(chǎn)生抵觸甚至反感心理，而政治課程也失去了其教育的意義。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于片面

目前，高中政治教育課的主要評(píng)價(jià)方式仍舊是考試，通過開過或者閉卷的答題形式，評(píng)判學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的知識(shí)掌握程度。這種考核模式在學(xué)生人格特點(diǎn)的培養(yǎng)和學(xué)生法制意識(shí)的提升方面來看都過于機(jī)械化。高中生正處于人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，性格特點(diǎn)突出，這種忽略了個(gè)體差異的評(píng)價(jià)手段將束縛學(xué)生的思維，使其對(duì)政治課程的理解產(chǎn)生偏差，最終導(dǎo)致抵觸心理出現(xiàn)。

三、思想政治教學(xué)中增強(qiáng)高中生法律意識(shí)的策略

1.加強(qiáng)政治教師專業(yè)化培訓(xùn)

教師的專業(yè)水平是保證高中政治課程高質(zhì)高效的關(guān)鍵，因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)思想政治教師的專業(yè)培養(yǎng)。一方面，定期組織專業(yè)培訓(xùn)，幫助高中政治教師不斷更新自有知識(shí)，加強(qiáng)其通過于思想政治課程教學(xué)提升高中生法律意識(shí)的認(rèn)可。另一方面，在教師之間展開課程評(píng)比和模范課程學(xué)習(xí)等活動(dòng)，通過教師與教師之間的互動(dòng)，讓老師之間相互學(xué)習(xí)、互通有無，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程的豐富，教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)，教師授課實(shí)力的鞏固和提升。

2.實(shí)現(xiàn)良性課堂互動(dòng)

情景教學(xué)是當(dāng)今教育領(lǐng)域頗受歡迎的一種授課手段，通過在高中政治課堂中創(chuàng)設(shè)互動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和課堂溝通中對(duì)法律概念和實(shí)質(zhì)產(chǎn)生更為深入的理解。首先，課堂互動(dòng)中要讓學(xué)生體驗(yàn)到法律無處不在。課堂討論就是一種十分有效的方式，通過小組分工、舉手發(fā)言等形式加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的交流，鍛煉學(xué)生表達(dá)技巧的同時(shí)加深其對(duì)于各種法律概念的吸收。此外，法律案例辯論也是一種較好的課堂互動(dòng)方案。在授課前，教師提前設(shè)計(jì)好一個(gè)案例，讓學(xué)生自行展開辯論，老師在最后做總結(jié)歸納，通過正向引導(dǎo)的方式完善學(xué)生的法律意識(shí)。

3.改善課程評(píng)價(jià)方案

傳統(tǒng)試卷考評(píng)不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)十分片面，也會(huì)在一定程度上影響老師的授課方向。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)更具本校學(xué)生和教師的實(shí)際情況實(shí)施靈活評(píng)價(jià)方案。即通過主觀評(píng)價(jià)和客觀試卷考試相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。主觀評(píng)價(jià)主要是評(píng)判學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的課堂表現(xiàn)和課外自我維權(quán)意識(shí)，由老師和學(xué)生綜合打分?？陀^評(píng)價(jià)則通過試卷的形式，對(duì)部分法律概念進(jìn)行考核。這樣既能評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握程度，也能了解學(xué)生的法律知識(shí)運(yùn)用水平，一舉兩得。

四、結(jié)論

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)政治課程的關(guān)注，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)、提升教師專業(yè)水平等方式促進(jìn)高中生法律意識(shí)的培養(yǎng)和形成，提升高中生法律意識(shí)對(duì)于我國未來的發(fā)展將發(fā)揮舉足輕重的作用。

參考文獻(xiàn)：

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