如何發(fā)揮法律對校園暴力的規(guī)制作用

摘 要 近年來我國校園暴力發(fā)生的次數(shù)已經(jīng)越來越多，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，不少校園暴力的事件已經(jīng)成為了社會各界關(guān)注的焦點。從法律上約束校園暴力事件的產(chǎn)生關(guān)系到了學(xué)生能否在學(xué)校內(nèi)健康的成長。本文通過對校園暴力的定義進(jìn)行概述，分析了存在校園暴力的根本原因，針對目前校園暴力存在的主要問題，提出從法律規(guī)制上解決校園暴力問題的具體對策。

關(guān)鍵詞 法律規(guī)制 校園暴力 規(guī)制作用

作者簡介：邢嘉悅，石家莊市第一中學(xué)。

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.02.206

由于學(xué)生在成長的過程中會存在心理變化，很容易受到外界環(huán)境的刺激，此時如果不能夠進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就會導(dǎo)致校園暴力的產(chǎn)生。校園暴力不僅對在校學(xué)生的心理產(chǎn)生了重大的影響，同時也對學(xué)校的教學(xué)環(huán)境帶來了負(fù)面的影響。受到校園暴力的同學(xué)很難在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行良好的教育，同時在未來的成長道路上也很難走出校園暴力帶來的心理陰影。校園暴力帶來的惡劣影響是多方面的，不僅僅使受到校園暴力的學(xué)生很難將心思放在學(xué)習(xí)上，會更加在意他人的眼光，同時實施校園暴力的學(xué)生在性格上會產(chǎn)生偏激，在成長的過程中容易出現(xiàn)犯罪現(xiàn)象。校園暴力的屢次發(fā)生與我國目前缺少相關(guān)的法律監(jiān)管體制之間有重要的關(guān)系，因而研究法律對校園暴力的規(guī)制作用具有重要意義。

一、 校園暴力概述

（一） 校園暴力的定義

一般情況下來說，暴力事件指的是個人采用身體的力量對他人身體造成直接損害的現(xiàn)象，嚴(yán)重的情況下可能會導(dǎo)致受害者身體重傷或者死亡。由于在學(xué)校中，學(xué)生之間存在的暴力行為，教育部提出了校園暴力這一概念。目前校園暴力不僅存在于叛逆期的中學(xué)生中，同時在小學(xué)和高中校園內(nèi)也屢次發(fā)生。校園暴力已經(jīng)脫離了學(xué)生之間單純打鬧的行為，暴力的舉動已經(jīng)對學(xué)生的身心健康帶來了巨大的影響。校園暴力并不是真的指學(xué)生動手打人等行為，言語上的“暴力”同樣會對學(xué)生帶來傷害，甚至對心理的影響要更深。例如，對一些身體不好的學(xué)生或者關(guān)系較差的學(xué)生進(jìn)行言語上的攻擊，給對方起一些帶有諷刺性意味的外號，或者對一些不好的行為進(jìn)行污蔑和栽贓等，都是校園暴力的主要形式。身體上的攻擊和言語上的攻擊等校園暴力，對學(xué)校和學(xué)生帶來的影響都是不可磨滅的。

（二） 校園暴力的主要特征

校園暴力的主要人群是心智不健全的學(xué)生，以叛逆期的高中生和初中生居多，同時也有著低齡化的趨勢。由于學(xué)生在學(xué)校內(nèi)主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)知識，對外界環(huán)境中的是非辨別能力較差，同時也容易受到不良事件的影響，進(jìn)而對一些不好的舉動進(jìn)行模仿。校園暴力容易使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生劇烈的變化，從而影響其成長過程中的價值觀和世界觀，甚至于容易引起犯罪。由于未成年人的特性，在校園內(nèi)容易產(chǎn)生小團體，而導(dǎo)致了部分排外現(xiàn)象，欺負(fù)部分不合群的學(xué)生，導(dǎo)致了校園暴力屢次發(fā)生。

二、存在校園暴力的主要原因

導(dǎo)致校園暴力發(fā)生的原因十分復(fù)雜，不僅僅是由于相關(guān)的法律監(jiān)督體制不完善，校園暴力的施暴學(xué)生的成長環(huán)境也有著很大的影響，尤其是作為教育引導(dǎo)人員的教師和家長的行為，直接影響著學(xué)生的心理狀態(tài)。

（一） 校園暴力的相關(guān)法律監(jiān)管體制不完善

目前我國在校園暴力上的法律規(guī)制不健全，雖然在部分法律中有所涉及，在一定的程度上對受到校園暴力的學(xué)生起到了保護作用，然而隨著我教育制度的改革，和教育主體的變化，如今的教育更加具有開放性和全面性，教師受到了來自社會各界的壓力，對一些特殊的事件不方便進(jìn)行處理，因而想要通過法律來切實約束校園暴力的產(chǎn)生，還需要部分法律的完善。我國的《刑法》中對嚴(yán)重的校園暴力行為，已經(jīng)涉及到校園犯罪等方面，追求刑事責(zé)任的年紀(jì)為14歲。由于目前校園暴力逐漸趨向于低齡化，家長對未成年人的教育也逐漸趨向于低齡化，使得學(xué)生盡管年紀(jì)較小但已經(jīng)明白很多法治方面的道理，因而14歲的門檻已經(jīng)不能夠?qū)Σ糠中@暴力的事件進(jìn)行約束。如今的未成年人通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備能夠從互聯(lián)網(wǎng)上了解到更多的信息，信息的獲取范圍更加廣泛，從網(wǎng)絡(luò)上也可能會受到社會事件的影響，對未成年人造成一些心理上的變動，從而導(dǎo)致校園暴力事件的發(fā)生。由于沒有專門的法律規(guī)定，使得校園暴力無法追究實際責(zé)任，只能夠進(jìn)行教育引導(dǎo)，不能夠?qū)ξ闯赡耆似鸬阶銐虻耐匦Ч?。同樣，僅僅是從教育引導(dǎo)對受到校園暴力的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，也無法取得良好的效果，心理上帶來的傷害是難以磨滅的。

（二） 校園學(xué)生的成長以及環(huán)境因素

由于學(xué)生的成長環(huán)境是來自于家庭和學(xué)校兩個方面，不良的家庭影響會導(dǎo)致學(xué)生情緒的波動，導(dǎo)致校園暴力的發(fā)生，例如家庭關(guān)系不和諧、父母要求過于嚴(yán)厲等。未成年人在受到了壓力的時候并沒有成年人那么妥當(dāng)?shù)奶幚矸绞?，更多的是采取發(fā)泄的手段。在進(jìn)行情緒上的發(fā)泄時，主要是針對班級中曾經(jīng)受過排擠的同學(xué)，被排擠的同學(xué)曾經(jīng)對他人的負(fù)面情緒并沒有抵抗，受排擠學(xué)生的隱忍行為和需要發(fā)泄情緒的學(xué)生之間一旦有所交集，就會導(dǎo)致校園暴力的產(chǎn)生，產(chǎn)生的結(jié)果是對受排擠的同學(xué)進(jìn)行暴力，如果受到校園暴力的學(xué)生并沒有將這種情況告訴家長和教師，就會導(dǎo)致長期的校園暴力事件，對受到校園暴力的同學(xué)身心健康帶來重大影響，甚至可能會留下陰影。

未成年人更容易輕信他人，被誘導(dǎo)產(chǎn)生暴力行為。前正處在上學(xué)階段的主要是00后，00后的家長群體主要為80后，獨生子女的政策使得現(xiàn)在的00后較為嬌慣，家長在社會上的生存壓力較大，對學(xué)生的學(xué)業(yè)要求也較高，強大的壓力對未成年人的心理帶來了嚴(yán)重的影響。家長社會上的壓力如果在日常生活中無法排解，就會導(dǎo)致家庭生活不和諧，導(dǎo)致未成年人產(chǎn)生負(fù)面情緒，在學(xué)校其他學(xué)生的誘導(dǎo)之下，這種負(fù)面情緒會產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，從而導(dǎo)致了校園暴力事件的發(fā)生。長期的校園暴力事件，不僅會對受到暴力的學(xué)生帶來難以磨滅的影響，同時也會對施暴者的心理造成影響，一旦施暴者從校園暴力中獲取了慰藉，甚至情緒高昂，會嚴(yán)重影響施暴者未來的身心健康。一旦養(yǎng)成負(fù)面情緒就要施加暴力的習(xí)慣，在之后的成長中哪怕施暴者走出了校園，一樣會有其他的受害者，導(dǎo)致一系列的暴力事件的發(fā)生。在社會暴力事件的調(diào)查中，有70%以上的施暴者承認(rèn)在上學(xué)期間內(nèi)有過校園暴力的行為?？偠灾@暴力帶來的惡性后果是雙方的，這種惡劣的事件應(yīng)該極力杜絕。

由于家庭水平的提升，家長對未成年人的要求較寬，在金錢方面的攀比嚴(yán)重，形成了錯誤的消費觀念，當(dāng)未成年人在心理上無法獲得滿足的時候，就會采取較為極端的做法，產(chǎn)生校園暴力，對其他同學(xué)進(jìn)行敲詐和勒索。如今校園學(xué)生的生活質(zhì)量要求越來越高，家長為了讓學(xué)生在學(xué)校吃好用好，給學(xué)生過多的零用錢，導(dǎo)致學(xué)生大肆消費，長此以往養(yǎng)成了壞的消費習(xí)慣。家長在給予學(xué)生大量的零用錢之前，并沒有交給未成年人合理規(guī)劃和理財?shù)姆椒?，?dǎo)致了學(xué)生“有多少花多少”，一旦將手里的錢花干凈而父母拒絕給予的時候，未成年人就會動歪心思，產(chǎn)生偷盜、搶劫他人、威脅他人的現(xiàn)象，如果在這樣的情況下，被威脅的學(xué)生進(jìn)行反抗，就會遭到校園暴力，這也是校園犯罪產(chǎn)生的主要原因之一。

三、校園暴力的法律規(guī)制對策

（一） 完善法律監(jiān)管體系

對現(xiàn)有的《未成年人保護法》等法律進(jìn)行完善，降低刑事犯罪的處罰年齡，從法律上對未成年人的校園暴力現(xiàn)象進(jìn)行約束，提高法律監(jiān)管體系，讓試圖進(jìn)行校園暴力的學(xué)生明白一旦產(chǎn)生暴力是要負(fù)法律責(zé)任的。通過出臺《校園安全法》等政策，明確校園犯罪的類型、責(zé)任和處罰規(guī)制，進(jìn)而減少校園暴力現(xiàn)象的產(chǎn)生。完善法律監(jiān)管體系，是對校園暴力事件進(jìn)行約束的根本保障，同時也是最有效的防范手段。

（二）加強學(xué)校內(nèi)部的法律宣傳教育

校園暴力行為主要是由于學(xué)生之間的矛盾，而矛盾的產(chǎn)生正是來自于校園環(huán)境。因而在學(xué)校內(nèi)部加強法律宣傳是必要的，通過教育學(xué)生，讓學(xué)生了解相關(guān)的法律法規(guī)。在進(jìn)行法律宣傳的時候，部分學(xué)生可能不明白校園暴力帶來的嚴(yán)重后果，可以適當(dāng)?shù)呐e例說明，一旦產(chǎn)生了什么樣的行為，就會導(dǎo)致什么樣的下場。這不僅僅是危害到受到校園暴力學(xué)生的行為，同時也影響施暴者的健康成長。通過社會暴力事件的產(chǎn)生緣由，讓學(xué)生明白校園施暴者如果不能夠改變自己施暴的行為，就會將這種惡劣的行為一直持續(xù)下去，直到受到嚴(yán)厲的懲罰，付出相應(yīng)的法律代價。通過讓學(xué)生知道校園暴力所要付出的代價和對自己身心帶來的影響，從而降低校園暴力發(fā)生的次數(shù)，將校園暴力的發(fā)生防患于未然。對未成年人進(jìn)行校園暴力危害的意識教育，讓學(xué)生們共同建設(shè)和諧的校園環(huán)境。加強學(xué)校內(nèi)部的法律宣傳教育，是減少校園暴力事件的根本途徑。

（三）增強校園暴力的執(zhí)法力度

增強校園暴力的執(zhí)法力度需要學(xué)校內(nèi)教師、保安的共同努力。教師在日常的教學(xué)生活中要關(guān)注學(xué)生的心理變化，如果心理上產(chǎn)生了劇烈的變化要及時疏導(dǎo)，了解導(dǎo)致心理變化的因素。而后，要針對學(xué)校的安保人員，加強監(jiān)督學(xué)校附近校園暴力行為，而后對產(chǎn)生校園暴力的行為進(jìn)行嚴(yán)格的懲戒。尤其是對校園周圍容易發(fā)生校園暴力事件的角落，要定期監(jiān)督和巡查。學(xué)校應(yīng)該加強對校園暴力的重視程度，定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，定期組織校園暴力的督查行為，對學(xué)校附近的社區(qū)和網(wǎng)吧等學(xué)生出沒的主要場所進(jìn)行搜查，消除校園暴力隱患。一旦發(fā)現(xiàn)了校園暴力事件的發(fā)生，要對事態(tài)的嚴(yán)重性進(jìn)行評判，結(jié)合帶來的不良影響的程度進(jìn)行懲戒，并對發(fā)生校園暴力事件的學(xué)生進(jìn)行密切的關(guān)注，防止校園暴力事件的連續(xù)發(fā)生。增強家園暴力的執(zhí)法力度是減少校園暴力次數(shù)的主要手段。

四、結(jié)論

校園暴力屢次發(fā)生，不僅是學(xué)生受到了社會環(huán)境的影響產(chǎn)生了心理上的變化，同時也是法律監(jiān)管體制不完善，懲戒的措施較少，對有校園暴力傾向的學(xué)生約束性不強。校園暴力的產(chǎn)生也有學(xué)生自身的因素，不僅僅是受到成長環(huán)境中接觸的人和事的影響，同時也說明了學(xué)校教育引導(dǎo)的程度不夠。想要減少校園暴力的現(xiàn)象，首先要完善法律監(jiān)管體系，進(jìn)而加強學(xué)校內(nèi)部的法律宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，同時加大校園暴力的執(zhí)法力度，對校園暴力的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)懲，切實減少校園暴力帶來的危害。

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