基于就業(yè)導向的中職服裝設計專業(yè)教學改革研究

周云

摘 要：中職服裝設計是培養(yǎng)一線服裝設計技能型人才的核心課程。面對嚴峻的競爭形勢，中職服裝設計專業(yè)教師應與時俱進，正視生源現(xiàn)狀，根據(jù)中職服裝設計的專業(yè)特點改進教學方法，重設專業(yè)教學方向，提高服裝設計人員的專業(yè)水平。

關鍵詞：服裝設計；中職；就業(yè)；導向；教學定位；教學方法

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0048-01

隨著社會的變化、經(jīng)濟的發(fā)展與人們生活水平的提升，服裝設計專業(yè)迎來了前所未有的發(fā)展契機。隨著社會對服裝設計人才需求量的激增，一線企業(yè)更需要能夠迅速勝任的服裝專業(yè)人才。然而，面對嚴峻的競爭形勢，如何使中職學校培養(yǎng)出的人才與企業(yè)的需求之間不發(fā)生脫節(jié)，培養(yǎng)出滿足市場需求的服裝人才，是新時期每一位中職服裝專業(yè)教師必須積極面對和思考的重要課題之一。

一、正視生源現(xiàn)狀，及時分享行業(yè)最新動態(tài)

很多中職學生文化基礎薄弱，綜合素質(zhì)偏低，容易產(chǎn)生厭學思想。教師應正視中職學校的生源現(xiàn)狀，采取必要的措施激發(fā)學生的學習熱情，避免服裝設計專業(yè)教學陷入尷尬的境地。教師可通過互聯(lián)網(wǎng)、發(fā)布會、報刊等途徑及時與學生分享服裝設計行業(yè)的最新動態(tài)，以吸引學生的注意力，這是調(diào)動學生學習積極性最直接有效的方法之一。

以服裝結構制圖課程教學為例，研究女式襯衫時，教師可以在課前通過網(wǎng)絡搜集當下最流行的女士襯衫圖，并制作成圖文并茂的課件。在課堂上，教師讓學生在了解基本的女式襯衫款式和結構基礎上，適時為學生呈現(xiàn)一張張時髦、充滿風情的女士襯衫時裝圖。這集聲、色、光、圖片、文字于一體的課件，無疑能帶給學生充分的感官刺激，不僅能一下子吸引學生的眼球，還能賦予學生極大的想象空間。通過觀看課件，學生能了解當下流行的款式和市場的需求，了解服裝款式造型的合理性。這樣的教學避免了理論化的“紙上談兵”，能促使學生積極主動地投入到學習活動中，提高學習效率。

二、以就業(yè)為導向，定位中職服裝設計專業(yè)教學方向

中職服裝設計教學是一門綜合性學科，一般將素描、色彩、基礎圖案、速寫、服裝畫技能等作為設計教學的基礎課程。設計的美感與設計者的獨創(chuàng)性思維，往往要借助繪畫特別是服裝畫的形式來體現(xiàn)，而繪畫技能的提高離不開刻苦勤奮的繪畫訓練。學生只有不斷訓練繪畫技能、注重提高藝術素養(yǎng)，才能借助紙與筆快速、形象、具體、經(jīng)濟地表現(xiàn)出服裝效果?，F(xiàn)代中職服裝設計教學應同等重視學生的工藝技能與藝術素養(yǎng)，這樣才能使學生的設計能力與工藝能力協(xié)調(diào)發(fā)展，共同提高。另外，必要的結構造型與縫制工藝課程的設置必不可少，因為只有充分了解服裝本身的內(nèi)在品質(zhì)與構成原理，才能做到藝術與商品的有機統(tǒng)一，設計的作品才能更具實用性。因此，教師應秉持職業(yè)教育教學原則，堅持以學生為主體的教學理念，注重對學生操作技能和社會實踐能力的培養(yǎng)，走實用型路線，著眼于服務企業(yè)。只有這樣，才能真正實現(xiàn)中職學校培養(yǎng)應用型人才的教學目標，滿足服裝企業(yè)發(fā)展需求。

三、以實踐操作為主，體現(xiàn)以學生為本的教學理念

（1）以生為本，引入案例法和討論法。在教學中，案例法和討論教學法是最能體現(xiàn)以學生為主體的教學方法，其強調(diào)生生互動和師生互動，不僅能有效提高學生的學習熱情，還能促進學生在互動交流中實現(xiàn)對知識的內(nèi)化。以結構制圖教學為例，教師可出示一款新式連衣裙供學生研究，引導學生在學習小組內(nèi)通過分析與交流繪出結構圖，通過研究、模仿和演練鍛煉學生動手動腦的能力，并在理論與實踐轉(zhuǎn)換中提高學生的自主創(chuàng)新能力。

（2）用心收集，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新求異思維。服裝設計無疑需要創(chuàng)新，但富有激情的創(chuàng)造力需要長期堅持不懈積蓄能量。在教學中，教師應引導學生平時要做一個有心人，隨身攜帶速寫本，在學習與生活中遇到好的服裝式樣要注意收集，將這些設計素材及時記錄下來。在學習之余，學生應留心關注美術、建筑、音樂、戲曲作品等內(nèi)容，讓自己的思維橫向聯(lián)系，讓這些元素得以融會貫通，才能形成創(chuàng)新思維，設計出優(yōu)秀的作品。

（3）實地演練，提高學生的社會實踐能力。中職服裝設計教學不能停留在“紙上談兵”的層次，應給學生滲透注重實踐的思想，讓學生明白：設計不只是畫畫服裝款式圖那么簡單，而是對服裝本質(zhì)有深刻的認識，應多參加一些實踐活動。學生應立足于服裝結構、工藝技術等知識基礎，多參與各種形式的社會調(diào)查與設計專業(yè)大賽，實現(xiàn)服裝設計由抽象的藝術理念向暢銷商品的轉(zhuǎn)變。有些學生設計的作品存在效果圖很美觀，但真正變?yōu)槌善窌r卻效果平平的問題，對此，教師可鼓勵學生利用假期去企業(yè)實習，通過實地演練逐步提高自己的實際設計能力。

四、結束語

社會不斷發(fā)展進步，人們的審美也在發(fā)生變化，中職服裝設計教師應給自己施加適當?shù)膲毫Γ瑧浞址沼谡n堂教學，在教學一線加強修養(yǎng)，在生產(chǎn)一線強化技能，不斷汲取經(jīng)驗，改革和優(yōu)化中職服裝設計教學。在教學中，教師應在保障學生基本知識與技能的基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新求異思維，提高學生的社會實踐能力，為社會輸送能夠適應社會發(fā)展和生產(chǎn)所需要的服裝專業(yè)人才。

參考文獻：

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