書(shū)院制模式下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)研究

趙子文

摘 要：文章立足書(shū)院制模式的內(nèi)涵，分析書(shū)院制模式給大學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍帶來(lái)的影響，并進(jìn)一步提出如何在書(shū)院制模式下建設(shè)專業(yè)化、職業(yè)化的大學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍，從而助力我國(guó)高等院校的發(fā)展，使教育體制更加完善。

關(guān)鍵詞：書(shū)院制；輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)；專業(yè)化；職業(yè)化；教育改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G641；G650 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）05-0015-01

近年來(lái)，為培養(yǎng)學(xué)習(xí)和生活能力雙一流的畢業(yè)生，我國(guó)各大高等院校進(jìn)行了不同程度的改革?！皶?shū)院制”模式是現(xiàn)今高等院校改革進(jìn)程中的常選模式，本文立足書(shū)院制模式的內(nèi)涵，分析書(shū)院制模式給大學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍帶來(lái)的影響，并進(jìn)一步提出如何在書(shū)院制模式下建設(shè)專業(yè)化、職業(yè)化的大學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍，助力高等院校的發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、書(shū)院制教育模式的內(nèi)涵

近年來(lái)，社會(huì)對(duì)高等院校畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，很多高等院校開(kāi)始尋找新型教育模式來(lái)完善人才培養(yǎng)過(guò)程。在這種情況下，書(shū)院制教育模式應(yīng)運(yùn)而生。作為一種新興教育模式，書(shū)院制模式已經(jīng)在部分高等院校實(shí)行，其在人才培養(yǎng)方面確實(shí)能起到一定的促進(jìn)作用。與傳統(tǒng)高等院校教學(xué)模式不同的是，書(shū)院制教育模式下大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活是分開(kāi)管理的，學(xué)生的學(xué)習(xí)分屬于學(xué)生所在學(xué)院，而學(xué)生的生活歸為書(shū)院來(lái)管理。這種生活和學(xué)習(xí)雙管理模式，一方面能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，另一方面能幫助學(xué)生盡早適應(yīng)集體生活，使學(xué)生在畢業(yè)之后更容易融入集體，感知集體的溫暖。

二、書(shū)院制模式下大學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的轉(zhuǎn)變

（1）大學(xué)生輔導(dǎo)員的角色定位更加清晰。大學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)該是大學(xué)生的心理指導(dǎo)教師以及成長(zhǎng)道路上的人生導(dǎo)師，但是在現(xiàn)今很多高等院校中，大部分輔導(dǎo)員的角色定位并不清晰。首先，輔導(dǎo)員大部分是缺乏管理經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，他們對(duì)于自己的定位不清晰，以致在辦公室經(jīng)常當(dāng)“打雜”的助理，這會(huì)造成輔導(dǎo)員在開(kāi)展大學(xué)生工作過(guò)程中心有余而力不足。其次，輔導(dǎo)員的行政級(jí)別在學(xué)院沒(méi)有明確規(guī)定，其在辦理學(xué)生事務(wù)的過(guò)程中需要各級(jí)行政人員予以輔助，這會(huì)使輔導(dǎo)員在潛意識(shí)里形成自己是行政級(jí)別最低人員的認(rèn)知。實(shí)際上，輔導(dǎo)員的主要任務(wù)是管理學(xué)生的生活問(wèn)題，保障學(xué)生身心健康發(fā)展才是輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)。而書(shū)院制模式能夠改變這一狀況，在書(shū)院制模式下，輔導(dǎo)員是書(shū)院的主要工作人員，其對(duì)自己的定位會(huì)更加清晰。同時(shí)，書(shū)院制模式也為高等院校培養(yǎng)優(yōu)秀輔導(dǎo)員奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）大學(xué)生輔導(dǎo)員的引導(dǎo)地位更加明確。如今，在很多高等院校的辦公室里，由于大學(xué)生輔導(dǎo)員缺乏閱歷，一直在做著類(lèi)似助理的工作，并且行政級(jí)別不夠高，因此其在學(xué)生中的引導(dǎo)地位會(huì)受到一定的質(zhì)疑。而書(shū)院制模式的建立改善了這一局面，在書(shū)院制模式下，書(shū)院成為大學(xué)生輔導(dǎo)員發(fā)光發(fā)熱的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，輔導(dǎo)員能夠意識(shí)到自己地位的變化、角色的變化以及工作重點(diǎn)的變化。在書(shū)院制教學(xué)模式下，輔導(dǎo)員的定位會(huì)更加完善，他們會(huì)有更多的時(shí)間和精力來(lái)管理大學(xué)生的日常生活，讓自己真正成為大學(xué)生日常生活的守護(hù)者和大學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者。

三、書(shū)院制模式下大學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)

高等院校書(shū)院制模式是一種新型的大學(xué)生管理和教育模式，盡管有部分高等院校嘗試了書(shū)院制模式，但仍處于探索階段，存在一定的漏洞和待改進(jìn)之處。所以，在書(shū)院制模式下如何建設(shè)專業(yè)化、職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是高校當(dāng)前面臨的重要問(wèn)題。

（1）建立書(shū)院制模式輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制。要想從根本上改善大學(xué)生輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)知，讓他們能夠更加清晰自己的角色定位和自己在大學(xué)生日常生活和管理過(guò)程中的引導(dǎo)地位，建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制勢(shì)在必行。首先，對(duì)剛剛上崗的年輕輔導(dǎo)員和年紀(jì)較長(zhǎng)的不能盡快適應(yīng)書(shū)院制模式的輔導(dǎo)員進(jìn)行職前培訓(xùn)，使他們?cè)趯?duì)學(xué)生實(shí)施管理的時(shí)候做到游刃有余。同時(shí)，培訓(xùn)能夠增強(qiáng)輔導(dǎo)員的自信心，堅(jiān)定其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的信念。其次，要完善不同書(shū)院之間的交流制度，增加不同書(shū)院之間的交流機(jī)會(huì)。只有這樣，各書(shū)院的先進(jìn)管理制度才能得以交流和傳播，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)高等院校書(shū)院制模式的發(fā)展。

（2）提高大學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的選人標(biāo)準(zhǔn)。萬(wàn)丈高樓，起于壘土。要想使高等院校書(shū)院制模式下的輔導(dǎo)員隊(duì)伍更加精簡(jiǎn)化、高效化，就必須在選擇輔導(dǎo)員的過(guò)程中提高用人標(biāo)準(zhǔn)。首先，輔導(dǎo)員要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，只有這樣，輔導(dǎo)員才能夠在管理學(xué)生的過(guò)程中成為學(xué)生的心靈導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。其次，輔導(dǎo)員要能夠與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的潮流。作為大學(xué)生思想建設(shè)過(guò)程中年輕化的教師團(tuán)體，輔導(dǎo)員具有一定的現(xiàn)代性是最基本的條件。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著大學(xué)生生活、管理和學(xué)習(xí)制度的改革，書(shū)院制模式逐漸成為高等院校教育改革過(guò)程中的首選模式。在書(shū)院制模式下，大學(xué)生輔導(dǎo)員的角色定位和引導(dǎo)地位發(fā)生了明顯變化。要想實(shí)現(xiàn)書(shū)院制模式下大學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，就需要高等院校和書(shū)院共同努力，只有建設(shè)更加專業(yè)化、職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，才能夠更好地助力于我國(guó)的高等教育發(fā)展，更好地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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