解析初中政治體驗式教學(xué)策略

摘 要：體驗式教學(xué)能夠促使知識內(nèi)容更加直觀，有利于學(xué)生對抽象知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，增加學(xué)生的情感和知識的體驗，讓學(xué)生在體驗的過程中產(chǎn)生情感的共鳴，促使自身思想品質(zhì)的升華，實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生樹立良好的道德觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；初中政治；思想品德

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-07-03

作者簡介：姜順興（1981—），男，江蘇淮安人，一級教師，本科，研究方向：思想政治教育。

體驗式教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)改革中新的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)的過程中，注重學(xué)生的實踐和情感體驗，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價值觀和良好的行為習(xí)慣。在體驗式教學(xué)的過程中，教師能夠?qū)χR、情感、能力以及態(tài)度等各方面內(nèi)容進(jìn)行融合，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在初中思想政治課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的意識和能力，在教學(xué)的過程中加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流和互動，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、開展生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活樂趣

在初中思想政治課堂教學(xué)的過程中，很多的教材內(nèi)容都和生活有著緊密的聯(lián)系，能夠涉及學(xué)生的生活和發(fā)展以及實際生活中的道德要求。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗和感受，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。例如，在蘇人版初中政治《依法維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》的課堂教學(xué)過程中，課堂教學(xué)的目標(biāo)是能夠讓學(xué)生在日常的消費(fèi)過程中，提高鑒別能力，學(xué)會維護(hù)權(quán)益的方式，增強(qiáng)自身維權(quán)意識和能力。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計。教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的發(fā)掘，讓學(xué)生能夠在生活中進(jìn)行體驗，獲取知識內(nèi)容，并且能夠在生活中進(jìn)行實踐和應(yīng)用，促進(jìn)知識和生活的融合，提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生能夠在體驗的過程中豐富知識，增加情感體驗，樹立正確的價值觀。

二、優(yōu)化教學(xué)資源，重視學(xué)生的主體地位

思想政治課程在教學(xué)的過程中具有較強(qiáng)的時代性和實踐性的特點，教師應(yīng)當(dāng)注重各種課堂教學(xué)資源的整合，促使課堂教學(xué)內(nèi)容能夠和生活現(xiàn)象、時下焦點以及學(xué)生成長問題等各種內(nèi)容的融合，有效地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，促使課堂教學(xué)能夠進(jìn)行多方面、多層次的開展。在體驗式課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理的開發(fā)和利用，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生知識和情感體驗的統(tǒng)一。家庭、學(xué)校以及社會都能夠成為初中思想政治體驗式教學(xué)的重要教學(xué)資源。同時，教師要注重現(xiàn)代化信息技術(shù)和計算機(jī)的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗。例如，在蘇人版初中政治《基本的經(jīng)濟(jì)制度》相關(guān)知識內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以通過課堂教學(xué)設(shè)計增強(qiáng)學(xué)生的體驗，引導(dǎo)學(xué)生對家鄉(xiāng)的變化、通信方式的轉(zhuǎn)變以及生活方式的變化等進(jìn)行展示，讓學(xué)生結(jié)合自身的興趣進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從身邊的變化感受我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成果，豐富學(xué)生的課堂教學(xué)體驗。在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)的效果，對教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)合理的優(yōu)化，在教學(xué)中不拘泥于形式，不受限于教材，引入課外教學(xué)資源，增加課堂教學(xué)的吸引力和感染力。

三、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，增加學(xué)生情感體驗

在初中政治課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠促使學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，投入課堂學(xué)習(xí)之中，切身地進(jìn)行參與和體會，能夠獲得真實的感受和體驗，完成課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。例如，在蘇人版初中思想政治《民主決策：作出最佳選擇》的課堂教學(xué)過程中，針對課堂教學(xué)的難點“我國的社會聽證制度”的理解中，教師可以組織學(xué)生模擬聽證會場景，讓學(xué)生進(jìn)行小組劃分，確定申請人、主體人以及各個代表，由學(xué)生或者教師進(jìn)行確定聽證會的主體，主持人進(jìn)行現(xiàn)場工作的組織，按照聽證會的程序進(jìn)行相應(yīng)的部署和安排；申請人進(jìn)行陳述主張，各方的代表發(fā)表自身看法并且展開討論，最后進(jìn)行總結(jié)。通過這樣的方式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，增加學(xué)生的直觀體驗。因此，體驗式課堂情境教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增加學(xué)生的參與度，促使學(xué)生在實踐過程中進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

體驗式教學(xué)能夠促使知識內(nèi)容更加直觀，有利于學(xué)生對抽象知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，增加學(xué)生的情感和知識的體驗，讓學(xué)生在體驗的過程中產(chǎn)生情感的共鳴，促使自身思想品質(zhì)的升華，實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)，促使學(xué)生樹立良好的道德觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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