如何做好高校少數(shù)民族學生的教育管理工作

內(nèi)容摘要：隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和國家的不斷重視及投入，到內(nèi)地高校學習的新疆籍少數(shù)民族學生逐漸增多。與此同時，對這一特殊群體的教育管理也成為了內(nèi)地高校面臨的巨大挑戰(zhàn)?，F(xiàn)以內(nèi)地高校成都醫(yī)學院為例，介紹了學校新疆籍少數(shù)民族學生的基本情況以及科學有效進行教育管理的具體舉措，同時總結(jié)工作中尚存在的問題和不足，進而提出解決問題的建議，促使少數(shù)民族學生教育管理工作得以完善。

關(guān)鍵詞：內(nèi)地高校 新疆籍少數(shù)民族學生 教育管理

近年來，隨著高等教育的快速發(fā)展以及國家對少數(shù)民族人才培養(yǎng)的高度重視，越來越多的新疆籍少數(shù)民族學生來到內(nèi)地高校就讀。然而，因為其特殊的民族、宗教以及文化背景，關(guān)系著社會安全穩(wěn)定和民族團結(jié)，而成為了內(nèi)地高校的一個特殊群體。如何對新疆籍少數(shù)民族學生進行科學、有效的教育管理，已成為內(nèi)地高校面臨的重要課題。

成都醫(yī)學院歷來高度重視新疆籍少數(shù)民族學生的教育培養(yǎng)工作，始終將其擺在鞏固民族團結(jié)和國家統(tǒng)一的戰(zhàn)略高度，堅持從其自身特點和實際出發(fā)，以“用心教育、細心關(guān)懷、真心關(guān)愛、貼心服務(wù)”為工作理念，做好新疆籍少數(shù)民族學生教育管理服務(wù)工作。

一.成都醫(yī)學院新疆籍少數(shù)民族學生的基本情況

內(nèi)地高校新疆籍少數(shù)民族學生，是指生源地為新疆地區(qū)，通過中國高等教育考試進入內(nèi)地高校學習，直至畢業(yè)的新疆籍少數(shù)民族大學生①。成都醫(yī)學院2016-2017學年共有新疆籍少數(shù)民族學生數(shù)28人，其中男生8人，女生20人。民族分布：維吾爾族25人，回族1人，哈薩克族1人，蒙古族1人。大部分學生就讀于臨床醫(yī)學、預(yù)防醫(yī)學及醫(yī)學影像學等學制為5年的醫(yī)學專業(yè)，但多數(shù)為務(wù)農(nóng)家庭，經(jīng)濟條件較差。

盡管新疆籍少數(shù)民族學生在全校學生中所占比例很小，但學校對該部分學生的教育服務(wù)管理工作高度重視，具體在學生學習、生活、就業(yè)等各方面給予了新疆籍少數(shù)民族學生較多的支持和政策傾斜。

二.學校加強新疆籍少數(shù)民族學生教育管理的具體舉措

（一）用心教育，明確重點，促進學生全面成才

1.增強民族團結(jié)意識

學校結(jié)合新疆籍少數(shù)民族學生特點，將“五個認同”、“三個離不開”融入到新生入學教育、思想政治理論課教育、專業(yè)教育和校園文化活動中。學校也十分重視新疆籍少數(shù)民族學生黨員培養(yǎng)發(fā)展工作，積鼓勵優(yōu)秀少數(shù)民族學生加入黨組織，充分發(fā)揮少數(shù)民族學生黨員的示范引導(dǎo)作用。讓學生內(nèi)心認同祖國、認同共產(chǎn)黨、認同中華民族、認同民族文化以及中國特色社會主義，深刻意識到各民族是分不開的。此外，學校充分發(fā)揮新疆內(nèi)派教師在新疆籍少數(shù)民族學生教育管理方面的優(yōu)勢作用，將思想教育工作融入到學生的日常學習和生活當中，進一步增強學生民族團結(jié)意識，防范抵御“三股勢力”向?qū)W校滲透。

2.加強學業(yè)指導(dǎo)

針對新疆籍少數(shù)民族學生學習基礎(chǔ)薄弱問題，學校老師及輔導(dǎo)員都積極引導(dǎo)和鼓勵他們敢于面對差距，客觀分析落后的原因。同時，通過教師課外輔導(dǎo)、優(yōu)秀學生分享學習經(jīng)驗等方式給予學業(yè)指導(dǎo)和幫助。學校一視同仁，安排新疆籍少數(shù)民族學生與內(nèi)地學生同住，通過共同學習和生活，促進民族交往交流交融。

3.加強素質(zhì)教育

學校積極鼓勵新疆籍少數(shù)民族學生積極參加迎新晚會、校慶匯演等校園文化活動，充分發(fā)揮少數(shù)民族學生能歌善舞特點，展示本民族的個性風采，促進全面發(fā)展。此外，學校鼓勵他們積極參加志愿者服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，引導(dǎo)他們關(guān)注社會、關(guān)注民生。學校女子軍樂團等多個學生組織及社團都活躍著他們的身影。

（二）真心關(guān)愛，政策傾斜，營造和諧民族氛圍

1.加大資助力度

針對學校多數(shù)新疆籍少數(shù)民族學生家庭經(jīng)濟狀況較差的問題，學校除了嚴格落實國家的各項獎、助、貸、補政策之外，在每年新生報到期間，通過綠色通道向少數(shù)民族學生給予更大的政策傾斜，還通過校內(nèi)勤工助學崗位等途徑，有效解決了新疆籍少數(shù)民族學生最基本的實際問題，努力在該學生群體中形成“得人心、暖人心、穩(wěn)人心”的良好局面。

2.尊重民族習俗

盡管學校新疆籍少數(shù)民族學生人數(shù)少，但學校仍然高度重視學生的用餐問題，在學生餐廳專設(shè)清真窗口，為學生提供用餐服務(wù)提供了保障。在每年的新疆傳統(tǒng)節(jié)日——“古爾邦節(jié)”，學校領(lǐng)導(dǎo)、老師和全體新疆籍學生載歌載舞，以豐富多彩的形式共度節(jié)日慶典，讓學生感受到學校的高度重視和對他們的關(guān)心關(guān)愛，在異地他鄉(xiāng)同樣歡度了本民族最盛大的節(jié)日。

（三）細心關(guān)注，把握動態(tài)，特殊事件積極引導(dǎo)

學校定期召開安全穩(wěn)定與學生管理工作聯(lián)席會和新疆籍少數(shù)民族學生座談會。通過多種形式和途徑，了解新疆籍少數(shù)民族學生學習及生活情況，并針對學生的實際需求及困難，及時妥善地進行了解決，使學生能夠安心、愉快地完成學業(yè)。此外，每逢重大節(jié)慶日、重大事件發(fā)生等敏感時期，學校不定期地深入學生班級、宿舍、食堂，了解掌握新疆籍少數(shù)民族學生的思想動態(tài)并進行積極引導(dǎo)。

三.完善新疆籍少數(shù)民族學生教育管理工作的建議

（一）新疆籍少數(shù)民族學生培養(yǎng)質(zhì)量有待提高。學校將創(chuàng)新學生管理模式，拓寬教育途徑和方法。針對這部分學生在學業(yè)上的困難，多提供“一幫一“、“多幫一”的幫扶；針對所面臨的就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難，實行專門指導(dǎo)和精準幫扶，提高新疆籍少數(shù)民族學生的社會競爭力。

（二）對新疆籍少數(shù)民族學生骨干培養(yǎng)工作重視不夠。學校將提供平臺，在少數(shù)民族學生中選拔和培養(yǎng)學生骨干，及時關(guān)注新疆籍少數(shù)民族學生的思想動態(tài)和困難問題，暢通溝通和疏導(dǎo)渠道，提高管理工作效率。

（三）對新疆籍少數(shù)民族學生教育管理服務(wù)的研究不夠深入。學校將協(xié)同相關(guān)部門設(shè)立研究課題，進行理論和實踐探索，不斷創(chuàng)新教育管理服務(wù)新模式；同時加強校外合作交流，精心打造理念引領(lǐng)、實踐指導(dǎo)、典型示范和經(jīng)驗共享的學習交流平臺。

新疆籍少數(shù)民族大學生是大學生群體中的重要一員，是未來民族地區(qū)各項事業(yè)的建設(shè)者和接班人。作為高校學生工作者，要站在民族團結(jié)、祖國統(tǒng)一的戰(zhàn)略高度把握好新疆籍少數(shù)民族學生教育管理的原則和行之有效的方法途徑，真誠投入細心、耐心、貼心，為民族地區(qū)發(fā)展和建設(shè)貢獻一份力量。

參考文獻

[1]王雪.初探內(nèi)地新疆籍少數(shù)民族大學生的教育管理[J].教育理論研究2016（12）：168.

（作者介紹：鄧婷婷，成都醫(yī)學院學工干部，教育學碩士學位，研究方向：思想政治教育與管理）