高校校本紀念品開發(fā)策略分析

陳松 劉曉紅

【摘 要】本文論述國內(nèi)外高校紀念品開發(fā)現(xiàn)狀，提出校本紀念品開發(fā)應(yīng)遵循校園文化與地域文化相結(jié)合、辦學(xué)特色與品牌戰(zhàn)略相結(jié)合、藝術(shù)性與實用性相結(jié)合、創(chuàng)新性與時節(jié)性相結(jié)合的原則，注重校本特色開發(fā)，并以廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例分析校本紀念品開發(fā)要注重“文”“幼”“師”“萌”“壯”特色。

【關(guān)鍵詞】高校 校本紀念品 特色開發(fā) 開發(fā)策略

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）01C-0166-03

“校本”（school based），是外來語，源于英、美等國家開發(fā)的“校本課程”，含義指為了學(xué)校，基于學(xué)校，以學(xué)校為本。校本紀念品，顧名思義，即基于學(xué)校本身為題材設(shè)計開發(fā)的，彰顯學(xué)校人文特色、一般以實物形式存在的具有紀念意義的物品。

對于高校來說，校本紀念品不是普通的一般物品，其集禮品、宣傳、文化、藝術(shù)和收藏功能于一體，承載了高校的歷史積淀、文化底蘊、辦學(xué)傳統(tǒng)，既是維系校友與母校情感的紐帶和信物，又承擔(dān)著高校品牌和形象宣傳、對外交流的職能，是校園文化的重要組成部分，具有非常重要的意義。高校紀念品多種多樣，通常以學(xué)校?；請D案、Logo、校園風(fēng)光、吉祥物等為元素進行設(shè)計，主要分為校慶用品、校際交流用品、畢業(yè)生留念品和旅游紀念品等類別，常見的主要有：筆、筆筒、書簽、筆記本、便箋紙、日歷、鎮(zhèn)紙、U盤、充電器、鼠標(biāo)墊、膠帶等辦公用品；校服、T恤衫、帽子、包袋、胸章、戒指、手環(huán)、手機殼等服飾配飾；水杯、鑰匙扣、指甲鉗、傘等日用品；擺件、紀念郵冊以及具有當(dāng)?shù)靥厣墓に嚻返妊b飾品。

一、國內(nèi)外高校校本紀念品開發(fā)現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)外高校紀念品開發(fā)現(xiàn)狀。國外很多高校對校本紀念品的開發(fā)是非常重視的，一般成立有專門的開發(fā)設(shè)計部門、服務(wù)部門、制作部門對校園紀念品進行系統(tǒng)的研發(fā)、制作、售賣和規(guī)范管理，甚至作為學(xué)校品牌產(chǎn)業(yè)做大做強。如著名的加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校（University of California，Los Angeles，縮寫為UCLA），其最初開發(fā)的紀念品僅是為師生們提供日常生活用品及運動服飾，后來逐漸向集團化商業(yè)運作方向邁進?，F(xiàn)在，UCLA已成為集服裝等多種產(chǎn)品于一身的世界品牌。有新聞報道稱，北京等地各大商場UCLA品牌的商品非常暢銷。據(jù)淘寶網(wǎng)輸入“UCLA”進行搜索，其產(chǎn)品信息達數(shù)千條，可見其在全球市場的受歡迎度很高。消費者對UCLA的推崇，正是出于對加利福尼亞大學(xué)品牌和校園文化的認同。

近年來，國內(nèi)一些高校借鑒國外名校做法，開始重視校園紀念品的開發(fā)，漸成氣候。如清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等國內(nèi)知名大學(xué)，以“985”和“211”類大學(xué)為主，基本上都開發(fā)了本校特有的紀念品，甚至設(shè)置專門的紀念品商店進行銷售，有的還在學(xué)校官方網(wǎng)站設(shè)立專門的專欄進行推介，電商網(wǎng)絡(luò)銷售也不少。琳瑯滿目的紀念品為這些高校贏得了眾多校友的青睞，也成為高校進行外宣的一個良好平臺，進一步提高了學(xué)校的知名度和美譽度。

（二）廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校紀念品開發(fā)現(xiàn)狀。廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校前身是1938年我國著名幼兒教育家張雪門創(chuàng)辦的北平香山慈幼院桂林分院廣西幼稚師范學(xué)校。在校本紀念品的開發(fā)方面，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校尚未起步，開發(fā)空間和發(fā)展前景巨大。目前，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校沒有專門設(shè)計紀念品的部門、機構(gòu)或者團隊，基于學(xué)校、以學(xué)校特色來進行設(shè)計的紀念品僅有兩三件（時由藝術(shù)系一教師設(shè)計），即該校建校75周年時設(shè)計有一塊標(biāo)識有學(xué)校?；詹ⅰ?5周年”字樣的木質(zhì)紀念牌，一款有學(xué)校logo的小臺燈，一款陶制水杯，主要用于75周年校慶活動中饋贈嘉賓及校際交流贈送。因為受眾面窄，宣傳不多，僅限于學(xué)校辦公室、培訓(xùn)中心等個別部門對外交流時偶有使用，該紀念品在學(xué)校廣大師生中鮮有流傳，知之者甚少。據(jù)在師生中走訪調(diào)查，90%以上的受訪者表示“不知曉學(xué)校有自己的紀念品”。2018年是該校80周年校慶，校園紀念品作為學(xué)校文化軟實力的體現(xiàn)形式，是校慶活動中濃墨重彩的一筆，因而紀念品的系統(tǒng)研發(fā)和制作也迫在眉睫。

二、高校紀念品開發(fā)應(yīng)遵循的原則

（一）學(xué)校文化與地域文化相結(jié)合。校本紀念品，實際上是文化的一種物化形式，是文化宣傳的載體，借助紀念品這種實體形式，文化可以更好地發(fā)展和傳播，并獲得持久的生命力。因此，開發(fā)校本紀念品，凸顯廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校和廣西地域文化的獨特內(nèi)涵是必然的。

廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校從戰(zhàn)火紛飛中的幼稚師范學(xué)校到升格為大學(xué)?？频母叩葘W(xué)校，80年薪火相傳，積淀了獨具特色的幼專文化：始終弘揚創(chuàng)始人張雪門先生“生活兮教育”的理念，繼承“艱苦奮斗，誠實做人”的精神，秉承“知行合一，見賢思齊”的校訓(xùn)，建設(shè)“尊師愛生，謙和向上”的校風(fēng)、“因材施教，教學(xué)相長”的教風(fēng)、“好學(xué)善思、學(xué)以致用”的學(xué)風(fēng)。廣西壯族自治區(qū)是以壯族為主體的少數(shù)民族自治區(qū)，主要居住著壯、漢、瑤、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、水、彝、仡佬等12個世居民族，創(chuàng)造了壯錦文化、繡球文化、歌圩文化、銅鼓文化、龍母文化等獨具特色的壯民族文化和其他民族特色文化。廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校生源以區(qū)內(nèi)為主，大多數(shù)師生是廣西人，廣西所特有的地域文化、民族文化也就成為廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校文化的涵養(yǎng)源泉，二者相依相長，交相輝映。因此，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校要立足本校文化、結(jié)合地域文化來開發(fā)校本紀念品，才能使紀念品獨樹一幟、熠熠生輝，增強區(qū)內(nèi)外人士對幼專的文化認同、情懷相惜。

（二）辦學(xué)特色與品牌戰(zhàn)略相結(jié)合。廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校辦學(xué)特色鮮明，以學(xué)前教育專業(yè)為龍頭、特殊教育專業(yè)為特色、藝術(shù)類專業(yè)為亮點，以師范教育為主，開展職前職后一體化教學(xué)。學(xué)校品牌優(yōu)勢明顯，該校自創(chuàng)辦以來，為社會培養(yǎng)培訓(xùn)了10萬多名幼教人才，被譽為“八桂幼教搖籃”“廣西幼兒園園長的搖籃”，力爭“十三五”期間建設(shè)成位居國內(nèi)同類院校先進行列、學(xué)前教師教育特色鮮明，具有國際視野的開放性、教學(xué)型、示范性地方高等?？茖W(xué)校。因此，廣西幼兒師范高等專科學(xué)校紀念品的開發(fā)要注重學(xué)校辦學(xué)特色與品牌戰(zhàn)略的結(jié)合，所設(shè)計的一形一物都應(yīng)賦予這一特色。

（三）藝術(shù)性與實用性相結(jié)合。美國學(xué)者羅伯特·勞朋特（Robert Lauterborn）教授在《4P退休4C登場》一文中提出了以消費者需求為導(dǎo)向的4C（顧客Customer、成本Cost、便利Convenience、溝通Communication）營銷理論，即瞄準(zhǔn)消費者的需求和期望。校園紀念品的紀念意義在于使持有者睹物思校，緬懷大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，紀念一去不復(fù)返的青春歲月，產(chǎn)生對學(xué)校割舍不斷的情懷。傳統(tǒng)的高校紀念品，一般重視對學(xué)校標(biāo)識的顯現(xiàn)，重視標(biāo)識意義，往往忽視了紀念品本身應(yīng)具備的藝術(shù)性和實用性。也就是說，忽視了消費者的需求。缺乏藝術(shù)性、粗制濫造、毫無美感的紀念品往往會被持有者束之高閣，其紀念價值也就大打折扣。作為紀念品，實用性也是其重要屬性，很多人在購買紀念品時，首先考慮的還是實用性。日本設(shè)計家大智浩在《設(shè)計概論》一書中提出“設(shè)計產(chǎn)品時首先必須考慮的是，產(chǎn)品是為了滿足什么目的?！比绻麅H僅是作為一種擺設(shè)，而沒有使用價值，缺乏實用性，必然影響紀念品的銷售量。尤其是紀念品的消費群體大部分是在校生，其購買能力有限，一般不會選擇購買華而不實的紀念品，而是購買對學(xué)習(xí)生活有用的紀念品，特別既有藝術(shù)觀賞性又有實用功能的紀念品。因而校本紀念品的開發(fā)，注重藝術(shù)性與實用性的結(jié)合，兼具實用與審美的統(tǒng)一，既精又美還價廉實用，自然是上乘之選。

（四）創(chuàng)新性與時節(jié)性相結(jié)合。據(jù)調(diào)查，目前國內(nèi)高校紀念品市場同質(zhì)化現(xiàn)象較為嚴重，款式、材質(zhì)、名稱雷同度高，缺少創(chuàng)意和創(chuàng)新，只是校名、校徽、Logo、色彩不同而已，無法彰顯各高校獨特的文化內(nèi)涵和氣質(zhì)。這是當(dāng)前校本紀念品開發(fā)的硬傷，是一個需要引起重視的方面。

校園紀念品的消費對象不同于普通商品的消費者，具有一定的時節(jié)性特點。不同群體在不同時節(jié)所選擇的校園紀念品也會有所區(qū)別。如開學(xué)季，購買紀念品的大多為入學(xué)新生及家長，畢業(yè)季則是畢業(yè)生，校慶等大型節(jié)慶活動時主要是畢業(yè)校友以及來訪嘉賓，培訓(xùn)季往往是行業(yè)內(nèi)來校培訓(xùn)人員，而考試季通常以校內(nèi)學(xué)子為主，其青睞的紀念品自然各有側(cè)重。

廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校紀念品的開發(fā)既要吸取和借鑒其他高校的做法，更要注重創(chuàng)新性與時節(jié)性相結(jié)合的原則，也就是要根據(jù)時節(jié)和消費群體不同對產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)進行創(chuàng)新，因時制宜、與時俱進。

三、高校校本紀念品應(yīng)注重特色開發(fā)

（一）“文”特色?！拔摹碧厣@里指的是文化特色。“文化”是“人文化成”一語的縮寫，出自《易經(jīng)》賁卦彖辭：“剛?cè)峤诲e，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下?！睆V西幼兒師范高等專科學(xué)校長期堅守下來的辦學(xué)理念、優(yōu)良傳統(tǒng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)校風(fēng)，在不斷的傳承和發(fā)展中，浸潤于每位師生、校友心中，成為日用而不覺的價值理念，形成了廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校的獨特文化底蘊，內(nèi)化為廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校最基本的文化基因，附著于校園的一樓一舍、一亭一路、一草一木，每堂課，每本書，每位教師學(xué)子。校本紀念品的開發(fā)就需要對這種別于他校的獨特文化內(nèi)涵進行提煉、加工和提升，并以一定的形式表現(xiàn)出來，使“文化”成為紀念品的里子，也是其面子，表里如一地展現(xiàn)學(xué)校文化特色。

我們可以立足于校史校情，以學(xué)校不同歷史時期的校園風(fēng)貌、校歌、優(yōu)秀校友為原型，以藝術(shù)手法進行適當(dāng)?shù)募庸ば揎棧瑢⑵淅L制在筆、筆筒、書簽、筆記本、便箋紙、日歷、鎮(zhèn)紙、明信片、紀念郵冊、擺件等文化用品上面，分系列進行打造。例如，可以設(shè)計成立體明信片，立體地展現(xiàn)學(xué)校幾度搬遷辦學(xué)的篳路藍縷、校園風(fēng)貌，使學(xué)校80年的辦學(xué)歷程在一頁頁的翻轉(zhuǎn)中鮮活起來，讓購買者從深層次、多角度、全方位地把握學(xué)校的面貌，活色生香的感受其一景一色所體現(xiàn)的文化底蘊。廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)?，F(xiàn)有南寧、平果兩個校區(qū)，可以發(fā)動師生自繪兩校區(qū)簡單地圖刻印在鑰匙扣上，在每年9月新生開學(xué)季時派發(fā)給新生，既實用，也有紀念價值，小小細節(jié)也能溫暖每一位新生學(xué)子。

（二）“幼”特色。廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校的一個重要特色就是“幼”，創(chuàng)始人是我國著名幼兒教育家張雪門先生，80年的辦學(xué)歷史見證和實踐了近代中國幼教事業(yè)的發(fā)展歷程。幼教的宗旨是，一切為了兒童發(fā)展和兒童教育。廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校的?；站吞厣r明地展示了這一辦學(xué)理念。設(shè)計以藍色為基調(diào)，標(biāo)志以雙手形成翻開的書本為造型，又似在陽光下剛發(fā)芽的幼苗，兩個一大一小的圓既是花瓣又代表了教師和學(xué)生，標(biāo)志顏色為黃、綠、紅的三點不規(guī)則的色塊是燦爛的陽光，又是盛開的花朵，代表色彩斑斕的人生。設(shè)計中的幼苗、花朵都是幼兒的代名詞，形象展現(xiàn)了學(xué)校學(xué)前教育的特色，也傳遞著學(xué)校的人才培養(yǎng)理念，即作為培養(yǎng)幼兒教師的學(xué)校，希望學(xué)生在將來的從事教書育人的工作中，要精心呵護如幼苗般的孩子，把幼兒看作祖國未來的花朵，用“愛”讓孩子們擁有色彩斑斕的童年。因此，?；占靶；赵貞?yīng)成為學(xué)校紀念品的基本色調(diào)和基本元素，廣泛加以運用。

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。幼兒教育的理念、理論、思想、主張、名言警句很多，我國古代學(xué)前教育思想的代表人物賈誼、顏之推、朱熹、王守仁的兒童教育思想，近現(xiàn)代的康有為、蔡元培、張宗麟，特別是張雪門、陶行知、陳鶴琴的學(xué)前教育理論與實踐，國外有夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿培爾、蒙臺梭利、杜威等著名教育思想家的幼兒教育理論，均可以進行系統(tǒng)的梳理，設(shè)計成幼兒教育名言系列，做成精美的書簽、簽字筆、筆袋等，既是學(xué)生常用的文具，也可以作為校內(nèi)各項活動頒發(fā)獎品，還可以發(fā)放給來校參加“國培”“區(qū)培”，以及幼兒園園長班等各類培訓(xùn)班的學(xué)員，這對于弘揚幼兒教育思想是大有好處的，也彰顯了幼專的辦學(xué)特色。還可以采用這些教育名家的頭像及重要名言設(shè)計成“幼專紀念幣”，面向全校師生發(fā)行，鼓勵學(xué)生和老師參加校內(nèi)外的各項技能大賽，贏取面額不一的紀念幣，達到一定的額度來換取紀念品。

（三）“師”特色。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范，師范院校的校園文化突出的特色就是“師化”，注重“師表”“師德”“師風(fēng)”“師魂”“師愛”的鑄造。自然，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校校本紀念品的開發(fā)也要認真提煉和運用學(xué)校的“師范”特色。老師被意化的傳統(tǒng)形象有蠟燭、春雨、溫暖的太陽、辛勤的園丁、明亮的燈塔等，除了這些可以為校園紀念品提供素材外，還可以舉辦“我最喜歡的老師”、“我想成為的幼兒園教師”、“我們的男神、女神老師”Q版漫畫大賽或卡通繪畫展征集學(xué)生的創(chuàng)意，選取經(jīng)典形象設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)校藝術(shù)系師生的創(chuàng)作優(yōu)勢，借助學(xué)校陶藝等手工實訓(xùn)室的功能，以學(xué)生社團為主體，創(chuàng)作以“師范”為主題形象的陶藝、布藝等系列作品，還可以印制在T恤衫、水杯、筆記本、U盤等紀念品上，趣味、動態(tài)地展示學(xué)校師范特色，既滿足學(xué)生的新、奇、特的心理需求，也是對“師范”文化的一種創(chuàng)新。

（四）“萌”特色?！懊取?，指“草木初生之芽”，最初是日本動漫迷中流行的詞匯，近年來隨著“萌女郎”“萌商品”“萌經(jīng)濟”的快速發(fā)展，“萌文化”以星星之火可以燎原之勢，迅速走向公眾視野并 為主流文化所認可接受?！懊取贝沓跎⒛贻p的心態(tài)，釋放天性，因而贏得了青少年的喜愛和大眾的接受。廣西幼兒師范高等專科學(xué)校不同于其他院校，女生占絕大多數(shù)，占在校生人數(shù)98%以上；女性教師居多，占教職工總數(shù)的70%。女性與生俱來地喜愛“萌”物品，校本紀念品走“萌”路線，打造“萌”特色，必將贏得廣大師生的青睞。

國內(nèi)外不少名校都有著承載校園文化的吉祥物，美國加州大學(xué)圣克魯茲分校采用香蕉鼻涕蟲作為其吉祥物，“早稻田熊”是早稻田大學(xué)的吉祥物，北京大學(xué)曾推出布偶畢業(yè)熊和學(xué)術(shù)貓作為吉祥物，西南大學(xué)110周年校慶吉祥物“希?！薄疤m蘭”，取材于校樹“樟樹”和校花“玉蘭”。廣西大學(xué)80周年校慶時設(shè)計了一對紀念品銅牛“煥煥”“順順”，取名來自廣西大學(xué)研制出世界首例完全體外試管孿生牛的盧克煥教授和世界首例體細胞克隆水牛的石德順博士。廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)?？梢栽O(shè)計一款符合本校特色的、有“萌”特點、不同型號的吉祥物，既可以供校慶、校內(nèi)外活動使用，也可以作為校際交流、校友饋贈佳品，還能成為學(xué)生喜愛的佩飾、宿舍裝扮之物。當(dāng)然，也可以設(shè)計一套印有吉祥物的考試必備品的文具套裝，在學(xué)生的考試季推出。

（五）“壯”特色。廣西壯文化獨具特色、源遠流長、豐富多彩，受到國內(nèi)外越來越多的關(guān)注。廣西獨特的地域文化孕育和滋養(yǎng)了本土高校文化。因而，開發(fā)具有壯文化特色兼具幼專標(biāo)識的紀念品，符合廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校始終堅持服務(wù)民族文化和民間技藝傳承與創(chuàng)新的社會定向。壯錦、繡球、銅鼓、麻拐、花山巖畫等是廣西壯族的基本元素，是民族人文旅游推介的標(biāo)配，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校應(yīng)推陳出新，引入這些元素設(shè)計文具、餐具、坐墊、戒指、手環(huán)、服飾、發(fā)飾、耳飾、掛飾、擺件、手機殼、車載手機支架等，既服務(wù)廣西本土文化的傳承，也可以推介學(xué)校的品牌形象。學(xué)校地處嶺南，樹常青、花常開，校內(nèi)的大榕樹、芒果樹、木瓜樹，桃花、木棉、紫荊等，蔬菜種植園，這些綠色因子如能被生動形象地提取和融入校本紀念品中，將帶給人賞心悅目的小清新。

校本紀念品不單純是校園情感的承載品，更是學(xué)校辦學(xué)特色與人文內(nèi)涵的體現(xiàn)。作為學(xué)校品牌建設(shè)的重要部分，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校校本紀念品市場蘊藏著巨大的市場潛力，重視校園紀念品的開發(fā)與推廣，對促進廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校特色文化建設(shè)，促進校內(nèi)外交流，提升學(xué)校知名度和影響力具有重要的作用，還能給學(xué)校帶來可觀收益。一方面，校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變思維，整合思路，將校園紀念品作為校園文化產(chǎn)業(yè)來發(fā)展，制定合理的制度，加強管理；另一方面，廣大師生要有主人翁意識，積極參與、群策群力，發(fā)揮自己的智慧，綿綿用力、久久為功，助推校本紀念品開發(fā)與發(fā)展，使之成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線。

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【作者簡介】陳 松（1977— ），女，湖南隆回人，碩士，廣西幼兒師范高等專科學(xué)校助理研究員；劉曉紅（1979— ），女，湖南永州人，碩士，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校講師。

（責(zé)編 黎 原）