淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

吳巧巧

摘 要：微課，是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，是最近幾年新興的一種學(xué)習(xí)資源，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)注入新的活力，為更好地解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)開(kāi)辟新的途徑。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師合理利用微課，可以讓學(xué)生利用碎片化的時(shí)間在任何環(huán)境下通過(guò)電腦、手機(jī)等電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的有效性。對(duì)微課的應(yīng)用，我有以下幾點(diǎn)建議。

一、錄制視頻，講解課程重難點(diǎn)

課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)和途徑，開(kāi)展高效的課堂教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率具有十分重要的作用。這就要求教師積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。微課作為一種全新的教學(xué)資源，利用視頻、錄音等形式，為課堂教學(xué)注入新鮮的血液，視頻等形式符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)提前錄制視頻的形式，對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的概括，使學(xué)生觀看視頻后能夠大致了解本節(jié)課的重難點(diǎn)，從而在教師授課的過(guò)程中能夠集中注意力，從而提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)”一課時(shí)，教師可以通過(guò)錄制視頻，首先為同學(xué)們梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，為了讓學(xué)生很好地理解對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)的概念，可以通過(guò)視頻，將靜態(tài)的概念影響具體化，利用教學(xué)視頻對(duì)對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生通過(guò)觀看視頻，能夠清楚地了解到什么是對(duì)稱(chēng)軸、什么是平移，以及旋轉(zhuǎn)的含義。微課將數(shù)學(xué)變得形象具體，能夠降低學(xué)生的理解難度，從而突破重難點(diǎn)教學(xué)。

二、利用微課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課改的推行，學(xué)生在課堂中的主體地位開(kāi)始被越來(lái)越多的教師所重視，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不再適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，這就要求教師更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮。小學(xué)生由于受到自身年齡等因素的制約，很難長(zhǎng)時(shí)間集中精力在課堂的學(xué)習(xí)中，而微課的內(nèi)容簡(jiǎn)練，同時(shí)集聲音、圖像、文字于一體，充滿活力，一改以往課堂教學(xué)的枯燥感，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“數(shù)學(xué)與交通”一課時(shí)，教師可以利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境，如，用課件演示兩車(chē)相向而行的場(chǎng)景，讓學(xué)生清晰地意識(shí)到兩車(chē)所行的路程等于兩地之間的路程，找到了兩者之間的等量關(guān)系，從而寫(xiě)出關(guān)系式。同時(shí)，學(xué)生在觀看的過(guò)程中能夠感受到數(shù)學(xué)與交通之間的隱形聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、利用微課，引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)有別于其他學(xué)科的主要特點(diǎn)就在于它就有極強(qiáng)的概念性和邏輯性，而小學(xué)生的邏輯思維能力還未發(fā)展成熟，因此，大多數(shù)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)不佳，數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，始終無(wú)法找到高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。微課具有內(nèi)容精煉，時(shí)間精簡(jiǎn)的特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了更容易學(xué)習(xí)，能夠減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對(duì)于學(xué)困生，教師可以將微課的視頻分享給他們，讓他們?cè)诩乙部梢詫W(xué)習(xí)，通過(guò)觀看視頻的方式，學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在課堂上會(huì)表現(xiàn)得更加積極，從而營(yíng)造積極學(xué)習(xí)的課堂氛圍，能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”一課時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)上查詢相關(guān)的教學(xué)視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，大致了解基本的圖形，如長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形等，學(xué)生在掌握一定基礎(chǔ)的前提下，會(huì)激發(fā)學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲，教師在講解過(guò)程中，學(xué)生可以重點(diǎn)關(guān)注沒(méi)有理解的知識(shí)點(diǎn)，有利于提高課堂教學(xué)效率。

四、利用微課，實(shí)現(xiàn)課后鞏固

微課豐富了教學(xué)資源，使學(xué)生能夠獲得課堂之外的學(xué)習(xí)資源，且能夠與課堂的教學(xué)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接，學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。由于小學(xué)生的記憶能力有限，對(duì)于所學(xué)知識(shí)無(wú)法具有長(zhǎng)期、深刻的記憶，因此，這就需要教師通過(guò)對(duì)微課的利用，幫助學(xué)生及時(shí)回顧和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。教師無(wú)法兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，微課的使用，能夠?qū)崿F(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，進(jìn)行選擇性的鞏固學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

例如，例如，在進(jìn)行加減法的鞏固復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以將每節(jié)課的教學(xué)視頻分享給學(xué)生，尤其是學(xué)困生，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，可以通過(guò)課后觀看視頻加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。

綜上所述，微課作為現(xiàn)階段各個(gè)學(xué)校應(yīng)用范圍最廣的教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)效率方面具有十分重要的作用。要想高效合理地利用微課進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，首先需要教師提高自身的綜合素質(zhì)，及時(shí)轉(zhuǎn)變和更新自身的教學(xué)觀念，使學(xué)生能夠更加有效地利用微課資源，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。

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