音樂對幼兒認(rèn)知的影響

李瑞柯

摘 要：音樂教育對于孩子們不是音樂技能的培養(yǎng)，也不是未來音樂人才的培養(yǎng)，而是為了讓孩子在音樂中感受到音樂的魅力，讓孩子們能夠全面、和諧、快樂的健康成長。正如蘇霍姆林斯基所說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。當(dāng)“人的教育”真正回歸到音樂教育中，它已成為促進(jìn)兒童和諧發(fā)展的重要手段。音樂是表達(dá)情感的藝術(shù)，它對人們的情緒變化、心理活動和思維方向都有很好的影響。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；音樂知識；音樂認(rèn)識

一、音樂與幼兒的關(guān)系和音樂教學(xué)的應(yīng)用

幼兒聽覺十分敏感，特別是在母體中的時候，所以很多家庭在寶寶有聽覺時就會進(jìn)行胎教，大多數(shù)會讓他們聽一些世界名曲，然而三到六歲的幼兒聽覺也是十分敏感的，但是他們的注意力穩(wěn)定性極差，所以老師在教學(xué)中要有一定的方法去教會他們聽，讓他們集中注意力，這個年齡的幼兒很喜歡做游戲，對大人得認(rèn)可和贊美也很是喜歡，所以可從以下幾點來進(jìn)行音樂教學(xué)。

（一）穩(wěn)定性差

注意力是心理活動的一個特定對象點和重點，心理過程本身并不是獨立的，但知覺在心理過程中，將記憶、想象和思維定向等等聚集到了一起，它們是一個發(fā)展過程，它的發(fā)展水平會直接影響到智力發(fā)展水平。3 - 6歲兒童的注意力極容易被分散，他們對于一件事情或是活動都不能夠長時間的關(guān)注，他們的注意力會突然的轉(zhuǎn)移，但沒有某種目的性。在幼兒早期的階段，注意力，它是一個更客觀，需要被控制的階段，其水平很低，穩(wěn)定性差，極其依賴成人的組織和指導(dǎo)。在課堂中，很多老師會發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的孩子難以集中注意力，特別是幼兒園的孩子，他們到幼兒園就是各種玩耍，學(xué)習(xí)成果沒有充分的得到重視，這樣嚴(yán)重影響了將來在小學(xué)和初中階段的學(xué)習(xí)。

（二）愛游戲

喜歡玩是孩子的天性，游戲?qū)τ诤⒆觼碚f是很重要的。

四五歲的孩子想象力更豐富，體力更旺盛，有時孩子們可以針對一個并不復(fù)雜的游戲，玩上兩三天并圍繞一個主題，比如空姐，市場交易，醫(yī)院場景，烹飪等等。有時候，玩棋盤游戲，根據(jù)競爭規(guī)則還會玩的那么較勁。中國年輕的教學(xué)專家認(rèn)為：“孩子的游戲是基于生活的游戲”。游戲是一種學(xué)習(xí)，對孩子有很多好處。

（三）愛贊美

不管大人小孩都喜歡聽好話，特別是兩三歲的孩子，當(dāng)人們稱他為“可愛的”和“好”時，他笑了，當(dāng)有的人說他是“丑陋的”和“壞”的，他立即就會憤怒。

贊美對孩子智力和學(xué)習(xí)有好處，成人的鼓勵、贊美會讓孩子更好的對一件事情產(chǎn)生興趣?？傊?，孩子們很容易接受好話，如果他們做錯事，你過多的批評，他們的興趣就會逐漸下降。父母在孩子取得了重大進(jìn)展和良好的行為時，合適的使用“好”和“很好”的方式表揚(yáng)孩子，會讓他更快樂、自信。但是表揚(yáng)不能濫用，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)會幫助孩子進(jìn)步，過多的表揚(yáng)，會讓孩子變得驕傲和固執(zhí)，不利于個性的健康發(fā)展。

三、如何加強(qiáng)幼兒對音樂的認(rèn)知

（一）學(xué)校方面

幼兒時期也可以被稱為游戲?qū)W習(xí)期，喜歡游戲是孩子自身的需要，孩子身體、智力、道德、情感都能在游戲中得到補(bǔ)償。對于孩子而言，游戲娛樂是一種有效的學(xué)習(xí)模式。我們將幼兒對音樂的學(xué)習(xí)以游戲的形式展開，小孩子喜歡游戲，用游戲形式對幼兒教育能得到更好的效果，幼兒在聽、唱、聞中能潛在的增加節(jié)奏感、樂感、肢體的協(xié)調(diào)，還能培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造能力，也能保持愉快的心情。音樂游戲論在老少和終生教育上都有著綜合性的優(yōu)勢。

教師在音樂的選擇上首先要適合孩子的心，文字的選擇也應(yīng)該貼近孩子的生活，幫助幼兒從自身視角認(rèn)識自然與社會，教材的作品應(yīng)該對幼兒的身心有利，從而能培養(yǎng)和發(fā)揮幼兒的主觀能動性。

幼兒園音樂教學(xué)活動中，要注重保護(hù)幼兒的發(fā)聲系統(tǒng)和聲線。首先，要教會孩子知道正確的唱歌姿勢。其次，教孩子正確的發(fā)聲方法，正確使用喉嚨和嗓子，防止錯誤的呼喊方式出現(xiàn)。此過程中，可以播放或演示聲音的區(qū)別，讓孩子自己用聽覺去分辯哪一種是正確的，哪一種是不被允許的。在平時的行動中，要養(yǎng)成幼兒正確的說話習(xí)慣，不大喊大叫。

學(xué)校的最終目的都是要幼兒有所得，能夠快樂的成長，而音樂作為孩子學(xué)習(xí)探究的活力，能夠讓幼兒快樂的學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的快樂。所以在教學(xué)活動中要常常有先導(dǎo)性的讓幼兒發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主觀性和自覺性。

（二）家庭方面

在幼兒成長中，最重要的教師其實是自己的家人。幼兒的模仿能力很強(qiáng)，所以他們從小的言行都是與父母息息相關(guān)的，在教育方面家長應(yīng)該與幼兒園溝通、協(xié)調(diào)以及配合這樣對幼兒學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

家，是幼兒教育的基礎(chǔ)，是成長中重要的地方，他們與父母朝夕相處，所以他們的情感、思想、行為等多方面都來自于家庭生活中的模仿，父母的每一瞬間都在教育著他們，他們就是父母的鏡子，因此，每位父母都應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境，父母才是孩子最好的老師。

音樂對幼兒的認(rèn)知和學(xué)習(xí)在當(dāng)代中國影響很大，手段主要依靠幼兒的幾個特性，愛游戲、愛贊揚(yáng)，主要可以參照日本的教學(xué)模式，將音樂與游戲所相互融合，讓孩子在快樂的同時學(xué)習(xí)。幼兒音樂教育適合利用音樂藝術(shù)抒發(fā)情感的特點，發(fā)揮出音樂教育的優(yōu)勢，引導(dǎo)、促進(jìn)幼兒情感健康積極的發(fā)展。只有在把握住幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點的基礎(chǔ)上，熟悉音樂教育的特殊性，將音樂的教育功能靈活運用于教學(xué)活動過程中，才可以有效的促進(jìn)幼兒情感的全面、健康、積極發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈依雯.音樂活動中培養(yǎng)幼兒音樂記憶能力的教學(xué)研究[J].華章，2014，07.