探討幼兒園如何做好家園共育工作

陳亞林

【摘 要】家園共育已是幼教發(fā)展的主流趨勢，家長應具的技能和理念、教師的組織探索策略、家園合作的模式等等一系列的問題都是值得探索和研究，本文主要對幼兒園如何做好家園共育工作進行探討。

【關鍵詞】家園共育；溝通；指導；互動

一、注重溝通，建立平等和諧、信任支持的伙伴關系

現(xiàn)在，我們幼教工作者充分認識到，加強與幼兒家長的溝通，建立良好的合作關系，是幼兒園生存與發(fā)展的關鍵，也是家園共育的前提條件。我們只有與家長的感情溝通了，有了良好的感情基礎，情感交流的渠道暢通了，才能談得上相互了解、相互交流、互相合作，共同教育幼兒。因此，在與家長的溝通中，我們應本著以下原則：

（一）以尊重平等為前提

做為教師我們非常清楚，家長和我們是實際意義上的合作伙伴，大家都是為了一個共同目標——教育幼兒，使他們得到良好的發(fā)展。尊重平等是建立和保持良好合作關系的一個重要前提。我們雖是干的教育事業(yè)，在幼兒教育方面可能比一些家長有著較為全面的認識和理解，但在與家長的交談中，絕不能以教育專家自居，動不動就使用專業(yè)術語，或指責批評家長的觀點，給人一種高高在上的感覺，讓人望而生畏。在與家長交談中，我們總是從實際出發(fā)，用最淺顯的話語說明一些道理，讓家長明白我們教師的觀點。另外，我們還要耐心聽取家長的建議，尊重家長提出的一些看法，改正工作中的不足，以求在尊重平等的基礎上達到共識。

（二）以真心理解為關鍵

現(xiàn)在的幼兒多數(shù)是獨生子女，一家一個孩子，幾個大人守著，百般呵護，甚至有些嬌縱都是可以理解的。俗話說：誰的孩子誰不愛呢？家長把孩子送到幼兒園，交到老師手中，當然就會對我們的服務抱著一定高度的期望值，但當我們有些服務與他們的期望出現(xiàn)偏差時，家長很有可能出現(xiàn)一些不滿情緒。比如：孩子在院子里自己不小心摔倒了，受了一點兒小傷，如果家長自己看著，扶起孩子，提醒他以后小心也就過去了?？稍谟變簣@，家長很可能會責備我們老師不周到、不到位。每當有類似現(xiàn)象發(fā)生時，我們就以平和心態(tài)，以換位的思想理解家長。因為他們當時并不在場，沒看到經(jīng)過，見到的只是結(jié)果，出于對孩子的疼愛，才會產(chǎn)生不滿情緒的。我們教師從自身找不足，向家長真誠的說明問題，與家長溝通，不對家長產(chǎn)生偏見，以妥善的方式化解家長的抱怨，化干戈為玉帛，恢復家長對我們的信任。

（三）以講究技巧為鑰匙

不是有“一句話十種說”的說法嗎？同樣的一句話一個意思，可以用不同的措辭來表達，得出不一樣的結(jié)果。我們教師在與家長的接觸交談中，要特別注意講求技巧。例如：孩子犯了錯誤，不是直接找家長告狀，而是先說說孩子平時的情況以及優(yōu)點和進步，再對孩子的缺點提出要求家長共同教育的建議，讓家長知道，老師和家長的心思一樣，是盼望孩子健康成長的。但講求技巧不是圓滑，隨聲附和，討好家長，是以真心誠意與家長交流，以免產(chǎn)生誤解和隔閡，影響與家長溝通解決問題的效果。

與家長溝通的途徑很多，我們除堅持以上原則外，還想了許多形式：如利用家園聯(lián)系卡匯報幼兒的點滴進步；利用家長專欄讓家長了解我們的工作；利用電話與家長交談聯(lián)絡感情；利用家訪溝通思想等。通過與家長的有情溝通，使家長明白了我們教育的特點，也了解了老師的辛苦和對幼兒的情懷，家長對我們老師也更尊重體貼，配合教育幼兒上也更加主動了，使家園共育成為可能。

二、加強指導，教給家長科學育兒知識

現(xiàn)在，家庭教育中存在的問題還比較多，如家長只重知識技能的培養(yǎng)，忽視了思想品德和良好行為習慣的培養(yǎng)，溺愛嬌慣、包辦代替、過度保護等?！队變簣@工作規(guī)程》指出教師要“幫助家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務?！笨梢娮鳛橛捉坦ぷ髡?，支持和幫助家長改善家庭教育的狀況，提高家長的科學育兒水平，是教師義不容辭的責任，是家長工作中不可缺少的一部分，也是實現(xiàn)家園共育、提高幼兒素質(zhì)的需要。

作為教師，與家長和幼兒接觸更為密切和頻繁，因此也就更加了解一些家庭及家長的家教思想動態(tài)，指導家長工作就更是責無旁貸。我們針對不同家長的不同情況給予不同的意見和建議。對于對孩子知識技能要求過高的家長，我們向他們解釋幼兒年齡特點，告訴他們過高要求的危害，向他們宣傳科學育兒的方法；對于認為教育孩子是教師的事，于己無關的，我們向他們宣傳家長言傳身教的重要性；對于教育方法不當?shù)模瑤椭麄冇^察了解孩子，找到適合的教育方法。我們還特意在家園專欄內(nèi)開辟了家教知識小專欄，把一些好的育兒經(jīng)驗、國內(nèi)外的幼教動態(tài)、最新的幼教成果及時展示給家長，讓家長從中學到一些家教知識和恰當方法，引導家長更新教育觀念，進一步體會對孩子進行良好培養(yǎng)的重要性。

三、參與互動，真正實現(xiàn)家園共育

著名幼教專家方明老師說過：“家庭教育與幼兒園教育就如一車兩輪，必須同方向、同步調(diào)前進，才能促進幼兒健康發(fā)展?！痹诩覉@共育中，我們充分發(fā)揮家園兩種教育的優(yōu)勢，做好家長工作，利用家教的便利之處，取得了較好的效果。

另外，為了更好的調(diào)動家長參與活動的積極性，我們還根據(jù)本班幼兒和家長的具體情況，在家長專欄內(nèi)，特意為家園互動留出了一席之地，把需家長配合的和家長需要老師做的在此留言，互相反饋信息。如針對我班幼兒家園表現(xiàn)不一的現(xiàn)象，我們搞了“家園共同發(fā)紅花”活動。班里每周堅持評紅花貼在專欄的表格中，還在專欄中給家長列好表格，請家長協(xié)助，按表格內(nèi)容，孩子達到一項貼一朵紅花，周末把表拿到幼兒園，老師在專欄展出，這樣，既讓老師了解了幼兒在家情況，也讓家長看到了孩子在園的表現(xiàn)，家園教育也有了一致性。每次的開放日活動，我們都征得家長的同意，安排一些親子活動，讓家長參與到活動中來。活動后，耐心聽取家長的反饋意見，用以改進以后的工作，真正做到家園互動。

四、總結(jié)

在資源共享，家園共育活動中，幼兒園要向社區(qū)所有的家長和幼兒敞開大門，進行社區(qū)開放活動，并建立家長委員會，讓家長參與管理幼兒園的一些事務。我們還要充分挖掘利用社區(qū)、家庭中的人力資源，作好家長工作，對家長溝通、指導、互動，請家長當講師進課堂，參與我們的教育活動。使幼兒園的家長工作朝著經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化方向發(fā)展，使家園共育做到盡善盡美。

參考文獻：

[1]陳鶴琴.家庭教育.上海：華東師范大學出版社，2005（09）.