探索高中物理的學(xué)習(xí)方法

王婧瑋

【摘 要】從初升高以來，不少學(xué)生逐漸抱怨高中物理比初中物理難了許多，不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)知識的難度有了一定地提升，還表現(xiàn)在對于知識的理解也需要更扎實的基礎(chǔ)。久而久之，許多學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣出現(xiàn)了下降趨勢，這將不利于他們學(xué)業(yè)水平的提高。因此，本文將從高中物理這門學(xué)科出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，探索高中物理的學(xué)習(xí)方法，希望能夠?qū)ν瑢W(xué)們學(xué)習(xí)高中物理帶來積極影響。

【關(guān)鍵詞】高中物理；學(xué)習(xí)方法；探索

物理是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，屬于理科類的科目。隨著我們開始步入高中學(xué)習(xí)，有很大一部分學(xué)生認(rèn)為物理是所有科目中最難學(xué)的一門學(xué)科，因而導(dǎo)致現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)物理科目興趣低下的現(xiàn)象。甚至由于高中需要選擇文理科，有些學(xué)生為了避開物理的學(xué)習(xí)，最終選擇了文科，這對于學(xué)生個人今后的發(fā)展來說是十分不利的。造成學(xué)生害怕物理學(xué)科學(xué)習(xí)的原因離不開他們沒有掌握良好的物理學(xué)習(xí)方法，如愛因斯坦曾說過，成功取決于正確的方法會讓艱苦的奮斗，因此可以看出學(xué)習(xí)方法對于成功的重要性。學(xué)好高中物理其實并不是十分艱難，它仍然是一門有規(guī)律可循的學(xué)科，所以本文將從如何加強學(xué)生學(xué)習(xí)效率進行探索

一、高中物理學(xué)習(xí)過程中常見的問題

1.學(xué)生習(xí)慣于死記硬背，不能靈活的處理學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。從當(dāng)前各大高校的學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，大多習(xí)慣于死記硬背，很少有自己的想法探索新知識，尤其表現(xiàn)在物理學(xué)科上。由于物理學(xué)科與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)內(nèi)容取材于生活，運用于生活，因此要求我們學(xué)生具有觀察問題、解決問題的能力。死記硬背的現(xiàn)象表現(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理時，仍然效仿初中物理的學(xué)習(xí)模式，局限于物理定義與公式的背誦，導(dǎo)致物理思維模式單一，只注重生搬硬套，在解決實際問題時，難以靈活運用所學(xué)的知識。甚至有部分身邊的同學(xué)解題時不會詳細分析題目的內(nèi)涵和隱含條件，也不管公式使用的條件是否適合該題目，經(jīng)常出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象，即為老師口中常說的“張冠李戴”行為，這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)習(xí)成績難以得到提高。

2.學(xué)生邏輯思維混亂，沒有形成整體的物理知識脈絡(luò)。高中物理知識設(shè)計的知識面較廣，一旦知識量接受過多，不少學(xué)生就容易出現(xiàn)思維混亂，公式混淆的現(xiàn)象。一定的邏輯推理能力是學(xué)生物理所必備的，因而沒有清晰的思維將難以學(xué)好高中物理。

二、高中物理的學(xué)習(xí)方法

1.學(xué)生應(yīng)該銜接好初中和高中物理知識[2]。雖然在初中時期，我們都已經(jīng)接觸過物理，但高中物理與初中物理有很大的不同，銜接好兩者的知識，將有助于促進同學(xué)們的學(xué)習(xí)。雖說高中物理難學(xué)，但真正困難的地方在于物理教材、老師的教學(xué)方法和我們的學(xué)習(xí)能力、思維方式上的銜接，倘若同學(xué)們能夠突破這些方面，學(xué)好高中物理指日可待。在初中物理教材中，物理現(xiàn)象與物理過程多是“看得見、摸得著”的，并且能夠從生活中觀察到，從而大家會認(rèn)為比較好理解與學(xué)習(xí)。但高中物理則要求同學(xué)們在分析物理問題時，從實驗出發(fā)，建立恰當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ?，并且需要從多方面、多層次思考問題，才能將問題解決。所以銜接好初中物理與高中物理之間的差異，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識。如速度一章中，初中教材中只涉及到物理的平均速度、位移、加速度等，而在高中課本中，則除了以上知識外，更側(cè)重重力加速度、勻變速的問題，兩者之間差異較大。后者需要學(xué)生進行物理建模，用圖形進行分析和解題，所以我們在學(xué)習(xí)時，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的思維模式，運用建模的思想解決問題，將能更加輕松、簡單地提高物理成績。

2.學(xué)生應(yīng)該樹立學(xué)習(xí)物理的興趣，推動成績的提高[1]。興趣是我們學(xué)習(xí)過程中最好的老師，因而沒有學(xué)不好的知識，只有不愿意學(xué)的知識。所以對于我們高中生而言，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣是取得良好的物理成績的基礎(chǔ)。在興趣的引導(dǎo)下，我們自然而然會花費一定的時間和精力在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，對于物理難題，將能夠做到耐心的分析與解決。經(jīng)過長時間的堅持，物理成績的提升將能夠顯現(xiàn)出來。

3.學(xué)生應(yīng)該構(gòu)建物理知識脈絡(luò)，形成良好的知識體系[3]。無論是哪個科目的學(xué)習(xí)，都不開知識體系的構(gòu)建，倘若我們在學(xué)習(xí)過程中，知識體系雜亂，將容易出現(xiàn)忘記知識、不知道何種題目適合何種解題方式。只有在具備知識體系的情況下，學(xué)生才能夠一步一步學(xué)好高中物理。如對于物理必修一課本中，涉及運動知識、勻變速直線運動、相互作用和牛頓定律。因此，當(dāng)我們學(xué)習(xí)完這些知識后，可以將各章中的知識點串聯(lián)起來，從而形成整體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這將有助于考試過程中知識點的復(fù)習(xí)。

三、總結(jié)

高中物理科目的學(xué)習(xí)方法有很多，除了本文中提及的銜接好初中和高中物理知識、樹立學(xué)習(xí)物理的興趣、構(gòu)建物理知識脈絡(luò)，還可以加強自身解題的規(guī)范性、及時地復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)知識等。因此，我們在學(xué)習(xí)物理時，可以不斷探索新方法，直至找出適合自身的學(xué)習(xí)方法，提高物理的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]吳正博：《如何學(xué)好高中物理》，學(xué)術(shù)期刊《中華少年（研究青少年教育）》，2012年24期.

[2]張文莉：《淺談初、高中物理學(xué)習(xí)的銜接》，學(xué)術(shù)期刊《中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版）》，2016年4期.

[3]韓映：《學(xué)好高中物理課探微》，學(xué)術(shù)期刊《軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）》，2015年2期.