農(nóng)民工子女教育引導(dǎo)問(wèn)題研究

林晶晶

摘 要：農(nóng)民工子女的教育工作具有更強(qiáng)的復(fù)雜性和難度，班主任要深入分析學(xué)生的特點(diǎn)，營(yíng)造積極向上氛圍，細(xì)致分析存在問(wèn)題，組織開(kāi)展專題活動(dòng)，開(kāi)展感恩系列教育，加強(qiáng)家校聯(lián)系溝通，讓學(xué)生的思想逐步成長(zhǎng)成熟起來(lái)。

關(guān)鍵詞：家校合作；教育引導(dǎo)；農(nóng)民工子女；分析研究

中圖分類號(hào)：G630；G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）06-0100-01

在初中生教育管理工作中，班主任要認(rèn)真分析研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。農(nóng)民工子女具有一定的特殊性，班主任既要分析他們的共性特點(diǎn)，又要結(jié)合其家庭背景、生活環(huán)境等方面進(jìn)行綜合管理，從而為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。

一、營(yíng)造積極向上氛圍，激發(fā)學(xué)生勵(lì)志成才

初中階段正是人生第一個(gè)飛躍的黃金時(shí)期，遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)正是在這一時(shí)期萌芽、奠定基礎(chǔ)的，因此班主任要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生立志成才的教育。農(nóng)民工子女大多出生于農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件一般，內(nèi)心有著強(qiáng)烈的出人頭地的愿望。對(duì)此，班主任可在班級(jí)工作中營(yíng)造積極向上的氛圍，在班級(jí)布置上充滿正能量的標(biāo)語(yǔ)，宣傳一些勵(lì)志的故事。平時(shí)的班會(huì)課上，班主任應(yīng)經(jīng)常用勵(lì)志故事激勵(lì)學(xué)生不向困難低頭，不向人生的逆境屈服，讓他們將不服輸?shù)膭蓬^充分釋放出來(lái)。這樣，學(xué)生就會(huì)更加積極樂(lè)觀，對(duì)前途充滿希望，通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)充實(shí)自己、錘煉自己。

二、細(xì)致分析存在問(wèn)題，針對(duì)開(kāi)展教育引導(dǎo)

班主任工作要講究針對(duì)性。農(nóng)民工子女雖然本質(zhì)淳樸，但是也有一些不容忽視的問(wèn)題。例如，有些學(xué)生自我約束不足，作為留守兒童，受家庭的教育約束相對(duì)少了一些，進(jìn)入初中階段以后，很容易出現(xiàn)自我放縱現(xiàn)象，逃課、玩游戲、上網(wǎng)，等等。針對(duì)這樣的問(wèn)題，班主任首先對(duì)學(xué)生身上存在的共性和個(gè)性問(wèn)題，在班會(huì)課上進(jìn)行了全面的分析，列出班級(jí)學(xué)生身上所出現(xiàn)的十大不良行為，要求每一位學(xué)生認(rèn)真對(duì)照，發(fā)現(xiàn)自己存在哪些方面的問(wèn)題、有哪些傾向。接下來(lái)和學(xué)生共同分析這些問(wèn)題的危害性，任其發(fā)展下去對(duì)自己的成長(zhǎng)將會(huì)產(chǎn)生什么樣的危害，給學(xué)生敲響警鐘。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，自己主動(dòng)在小組會(huì)上進(jìn)行排查對(duì)照，其他同學(xué)站在旁觀者的角度對(duì)他進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，大家一起探討如何改正這些問(wèn)題。這樣，學(xué)生制訂了個(gè)人整改計(jì)劃，就能自覺(jué)接受小組其他同學(xué)的監(jiān)督。這種針對(duì)性的教育引導(dǎo)，能使學(xué)生走出青春的沼澤，更加快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、組織開(kāi)展專題活動(dòng)，破解學(xué)生成長(zhǎng)難題

初中生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到許多困惑，對(duì)于許多民工子女而言，他們的困惑可能會(huì)更多一些。例如，當(dāng)前崇尚金錢至上的腐朽理念在校園有所抬頭，有些學(xué)生相互之間不是比誰(shuí)的成績(jī)好、誰(shuí)的能力強(qiáng)，而是比吃、比穿、比品牌，這樣的思想不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。班主任可以開(kāi)展崇尚勤儉節(jié)約專題活動(dòng)，讓學(xué)生明白生活并不是以奢華為幸福，簡(jiǎn)約、儉樸，返璞歸真才是生活的本來(lái)面目。接下來(lái)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生搞清楚應(yīng)該比拼是理想，是學(xué)習(xí)的熱情，是學(xué)習(xí)的成果，是個(gè)人品德修養(yǎng)的提升。僅僅攀比物質(zhì)條件，那是膚淺的思想，相互提升個(gè)人綜合素質(zhì)，才是真正的強(qiáng)者。這樣的專題活動(dòng)，逐步糾正了學(xué)生在物質(zhì)生活攀比方面的一些錯(cuò)誤、片面觀點(diǎn)，使他們樹(shù)立了崇尚節(jié)儉、返璞歸真的物質(zhì)消費(fèi)理念，將精力和注意力集中到學(xué)習(xí)上，將比拼的干勁匯聚到生活中，為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了很好的條件。

四、開(kāi)展感恩系列教育，鼓勵(lì)學(xué)生反饋父母

處于青春期的初中生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)叛逆心理，與父母的觀點(diǎn)不一致。因此，班主任在初中生的教育中一定要糾正他們的錯(cuò)誤觀念，消除他們與父母之間的代溝。同時(shí)，班主任要強(qiáng)化感恩系列教育，讓孩子理解父母、尊重父母、反哺父母。班主任可在班會(huì)課上出示一組圖片，選取班級(jí)農(nóng)民工子女的父母真實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景。他們有的在建筑工地?fù)]汗如雨，有的在繁忙的車間，有的從事快遞等非常辛苦的勞動(dòng)。這一幅幅圖片是學(xué)生父母付出艱辛勞動(dòng)的場(chǎng)面，班主任要引導(dǎo)他們認(rèn)真看、認(rèn)真想：和我們坐在教室里相比，父母是多么辛苦，他們這么做的目的是什么。這樣，學(xué)生們受到了強(qiáng)烈的震撼，懂得了如何尊重父母。一些學(xué)生在經(jīng)過(guò)教育引導(dǎo)后，由衷地發(fā)出感慨，覺(jué)得自己和父母頂撞、不聽(tīng)父母話真是不應(yīng)該，一定要努力糾正，做一個(gè)感恩父母、孝敬父母的好孩子。

五、加強(qiáng)家校聯(lián)系溝通，給予教育技巧指導(dǎo)

許多農(nóng)民工父母對(duì)子女的教育技巧掌握不足，要么簡(jiǎn)單粗暴，要么放任不管。對(duì)此，班主任針對(duì)這樣的家庭和教育群體要強(qiáng)化技巧性教育。班主任應(yīng)和每一位家長(zhǎng)建立聯(lián)系，除了每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)之外，還可通過(guò)微信群、QQ群以及學(xué)校開(kāi)通的校訊通等與他們進(jìn)行溝通交流。這樣，既能及時(shí)通報(bào)學(xué)生的進(jìn)步之處，又能及時(shí)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)指出每一位學(xué)生存在的不足，提出需要家長(zhǎng)進(jìn)行配合的部分。讓學(xué)生們的行為更多地被家長(zhǎng)所熟悉，這也是強(qiáng)化家?；?dòng)、提高學(xué)生教育水平的一項(xiàng)重要舉措。班主任還應(yīng)每天定時(shí)在微信群、QQ群等發(fā)送教育技巧指引，每天一條或者每周一篇，不在于多而在于精。經(jīng)過(guò)這樣的互動(dòng)，許多家長(zhǎng)會(huì)將班主任所提供這些技巧運(yùn)用到日常生活中，收到了很好的效果。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)民工子女的教育需要多方發(fā)力，既要整合資源也要傾注更多的關(guān)愛(ài)，并能夠有針對(duì)性地開(kāi)展教育引導(dǎo)，讓他們提高自我約束的意識(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，更加積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，早日成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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