小學數(shù)學教學中數(shù)學思想方法之滲透分析

孫家太

【摘要】數(shù)學課程知識的教學較為抽象，需要將立體空間和邏輯思維有效地結(jié)合在一起，才能夠熟練掌握數(shù)學課程的學習技巧，數(shù)學課程的學習既能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成縝密的邏輯思維，又能夠幫助學生合理地運用數(shù)學思想去解決實際生活中遇到的問題。小學教育是培養(yǎng)鍛煉學生邏輯思維能力的最有利階段，由于小學生身心發(fā)展還未成熟，對新鮮事物抱有好奇心理，能夠更好地接受引導，因此在小學數(shù)學教育中，給學生滲透數(shù)學思想教學，有利于培養(yǎng)學生綜合全面的發(fā)展。本文就小學數(shù)學教學中數(shù)學思想方法的滲透進行分析，望對小學數(shù)學教學提供相應借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 數(shù)學思想 方法滲透

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0151-01

1.數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的重要作用

數(shù)學思想的產(chǎn)生貫穿于數(shù)學知識教學發(fā)展的各個階段，同樣作用于數(shù)學課程學習的整體過程，在小學數(shù)學教育教學中，數(shù)學思想方法的滲透有利于培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力，就小學生的特征而言，在數(shù)學教學中有效地滲透數(shù)學思想防范，能夠激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，感受數(shù)學學習的魅力，有利于調(diào)動小學生對數(shù)學學習的積極性。傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式中，授課教師占據(jù)課堂的主體地位，絕大多數(shù)授課教師多采用“一言堂”式的教學方法，依據(jù)教材將數(shù)學知識灌輸給學生，這樣枯燥的教學方法大大降低了學生對數(shù)學的學習興趣，由于授課教師缺乏和學生的溝通交流，也直接致使學生在學習過程中遇到問題不能夠及時得到解決，也在很大程度上影響了數(shù)學學習效率。數(shù)學思想方法在數(shù)學教學中的有效滲透，不僅能夠讓學生對數(shù)學知識架構(gòu)有大體的認知，也能夠激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對數(shù)學課程內(nèi)容的理解和記憶，有利于提升數(shù)學教學的整體效率。

2.數(shù)學思想在小學數(shù)學教學中的滲透策略

2.1 創(chuàng)新教學理念，利用教材發(fā)掘數(shù)學思想方法

數(shù)學思想方法隱藏于數(shù)學教學過程中的每一個階段，數(shù)學教師作為課程教學中的領(lǐng)導者，要積極加強自身教育理念的創(chuàng)新，要具有較強的數(shù)學思想方法，能夠充分發(fā)掘小學數(shù)學課程教材中隱藏的數(shù)學思想方法，有計劃地對學生進行數(shù)學思想方法的滲透。

2.2 把握教學機會，適時滲透數(shù)學思想

在小學數(shù)學教學過程中，授課教師要把握好數(shù)學思想的滲透時機，在最適宜的課程教學環(huán)節(jié)滲透數(shù)學思想，才能夠?qū)W生的邏輯思維起到啟發(fā)引導的作用。例如，在人教版小學數(shù)學六年級《圓的面積》課程內(nèi)容的教學過程中，根據(jù)教材教學內(nèi)容會發(fā)現(xiàn)，將圓置于相符合的方格中，通過數(shù)方格的手段求圓的面積問題較為繁瑣，這時授課教師就可以滲透數(shù)學思想方法，引導學生是否可以把圓形剪開再拼接成學過的圖形，再計算其面積，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力將圓形拼成各種各樣的圖形，再引導學生思考，如果圓形被剪開的份數(shù)越來越多，那么會怎樣變化，在激發(fā)學生學習興趣的同時，也逐步滲透了數(shù)學思想方法中的變形轉(zhuǎn)化解決思想，有利于啟發(fā)學生的邏輯思維方式。

2.3 加強小學數(shù)學教學中數(shù)學思想方法的訓練

在小學數(shù)學教學中，授課教師在滲透了數(shù)學思想方法之后，要不斷加強學生對數(shù)學思想方法的運用訓練。數(shù)學教學的整體過程中，精選題型的訓練是數(shù)學活動的重要學習手段之一，學生的解題過程就是對數(shù)學思想方法的運用過程，不僅能夠加深學生對數(shù)學思想方法的理解和記憶，也能夠幫助授課教師了解學生的真實學習情況，有利于授課教師有針對性、有目的性地對學生進行教育和引導。在加強訓練的過程中，對于題型的選取，授課教師要基于數(shù)學思想方法角度進行考量，選取可以讓數(shù)學基礎(chǔ)程度不一的學生都能夠由淺入深的進行解答，從而調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，從而達到讓學生能夠熟練運用數(shù)學思想方法有效解決數(shù)學問題的最終目的。

3.結(jié)束語

隨著我國教育體制改革的不斷深入，各年級階段課程改革已經(jīng)初見成效，尤其是在數(shù)學思想方法教學方面，已經(jīng)得到了越來越多人們的重視?，F(xiàn)階段，數(shù)學課程的教育教學任務(wù)不僅要求學生熟練掌握數(shù)學知識并有效解決數(shù)學問題，還要求學生通過數(shù)學的學習掌握數(shù)學思想方法，并有效地運用數(shù)學思想解決實際生活中出現(xiàn)的數(shù)學難題。在小學教育階段，學生年齡普遍較小，身心發(fā)展還未成熟，對新鮮事物都存有好奇心理，因此在小數(shù)數(shù)學教育教學中，逐步滲透數(shù)學思想方法，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，還能夠?qū)?shù)學知識的學習和學生的身心成長發(fā)展有效地結(jié)合。

參考文獻：

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