關(guān)于管理會計(jì)應(yīng)用型課程改革探究

郭劍霞

摘 要：管理會計(jì)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的應(yīng)用型課程，主要是對相關(guān)財(cái)務(wù)信息進(jìn)行加工，為企業(yè)內(nèi)部管理者提供決策服務(wù)。近些年社會對管理會計(jì)人才的需求越來越大。但是當(dāng)前管理會計(jì)教學(xué)無法滿足社會多行業(yè)的工作需求，并且分析具體案例、強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力等實(shí)踐內(nèi)容也較少，導(dǎo)致學(xué)生難以滿足用人單位對專業(yè)和應(yīng)用能力的需求。所以我國高校必須對管理會計(jì)課程進(jìn)行應(yīng)用型改革。文章針對我國當(dāng)前管理會計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了管理會計(jì)應(yīng)用型課程改革的對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：會計(jì)專業(yè)；管理會計(jì)；課程改革

中圖分類號：G642.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、我國當(dāng)前管理會計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.缺乏充足的師資力量

我國管理會計(jì)的授課教師大多數(shù)是財(cái)會學(xué)院畢業(yè)直接任教的教師，他們在日常管理活動(dòng)中很少涉及具體的實(shí)踐領(lǐng)域，造成教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)實(shí)際情況銜接不夠密切的現(xiàn)象，對學(xué)生學(xué)習(xí)管理會計(jì)課程及實(shí)踐不能深入地引導(dǎo)，使學(xué)生很難把書本上的理論知識和企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行有效的結(jié)合。

2.缺乏應(yīng)有的重視程度

（1）安排的教學(xué)課時(shí)較少。實(shí)際上許多高校在課時(shí)的安排上過于強(qiáng)調(diào)“財(cái)務(wù)會計(jì)”課程，而忽略了“管理會計(jì)”課程，導(dǎo)致其淪為從屬地位，所以安排的課時(shí)也相對較少，給學(xué)生深入地了解管理會計(jì)課程內(nèi)容造成影響。

（2）學(xué)生對其缺乏應(yīng)有的重視。許多學(xué)生認(rèn)為管理用途不大，因此從心理上就對這門課程不重視。盡管教師在課堂上非常用心，但是仍然達(dá)不到和財(cái)務(wù)會計(jì)一樣的教學(xué)效果。

（3）課程設(shè)置缺乏前沿性思想。因?yàn)椤肮芾頃?jì)”課程安排的課時(shí)相對較少，對作業(yè)成本法、平衡計(jì)分卡、經(jīng)濟(jì)增加值、戰(zhàn)略成本管理等前沿知識的擴(kuò)展也比較少。即使有的管理會計(jì)課程介紹了一定的前沿理論知識，但是因?yàn)槭苷n時(shí)等的限制，許多教師在實(shí)際教學(xué)過程中也會刻意刪減許多章節(jié)，在課件中也很少有變動(dòng)，也沒有及時(shí)地更新課件內(nèi)容。

（4）教學(xué)模式比較單一。當(dāng)前許多學(xué)校仍然是以教師在課堂的講授為主。這種教學(xué)方式下，學(xué)生是被動(dòng)的接受信息者，缺乏主動(dòng)的思考和學(xué)習(xí)，極容易喪失學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生理解和掌握的理論知識也并不深刻。

（5）因?yàn)槭軐?shí)驗(yàn)室等實(shí)踐場所的限制，幾乎沒有課外實(shí)踐活動(dòng)。由于管理會計(jì)的相關(guān)課內(nèi)實(shí)踐課時(shí)也較少，滿足不了教學(xué)的需求，加上學(xué)生對教師講解的理論知識缺乏一定的興趣，注意力難以集中，而且，針對能引起學(xué)生較大興趣的企業(yè)具體案例的分析卻只是讓學(xué)生做一些相關(guān)的練習(xí)題，因此，很難使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到有效的激發(fā)。

二、管理會計(jì)應(yīng)用型課程改革的對策

1.對管理會計(jì)師資隊(duì)伍加強(qiáng)建設(shè)

在建設(shè)管理會計(jì)師資隊(duì)伍的過程中，應(yīng)該堅(jiān)持內(nèi)外結(jié)合的原則。學(xué)校既要鼓勵(lì)在校的教師“走出去”，又要邀請如注冊會計(jì)師、高級會計(jì)師等會計(jì)實(shí)務(wù)領(lǐng)域的專家“走進(jìn)來”。

2.加強(qiáng)管理會計(jì)課程的前沿性

第一，應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶娱L管理會計(jì)課程的課時(shí)，保證除了學(xué)習(xí)管理會計(jì)基本理論和應(yīng)用之外，還有充足的時(shí)間對前沿領(lǐng)域的知識進(jìn)行拓展；其二，還要推行案例教學(xué)法，建立起完善的管理會計(jì)課程教學(xué)案例庫，滿足“管理會計(jì)”課程教學(xué)中對前沿性知識的相關(guān)需求。

3.對實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)重視的力度

管理會計(jì)作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中必須對其實(shí)踐教學(xué)引起重視。如加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件處理管理會計(jì)信息能力的培養(yǎng)。同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，使學(xué)生真正參與到企業(yè)實(shí)際經(jīng)營管理中，把管理會計(jì)的理論知識在具體的實(shí)踐中進(jìn)行有效的運(yùn)用。

4.采用靈活多樣的教學(xué)方式

一方面，翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生做課堂的主人，并建立學(xué)習(xí)小組，以組為單位進(jìn)行互助學(xué)習(xí)；另一方面，教師在授課的過程中，應(yīng)該采用微課、慕課等教學(xué)方式，結(jié)合多媒體等教學(xué)工具，使枯燥的課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生可以有效地進(jìn)行參與。

隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，市場上急缺技術(shù)型、專業(yè)型的人才，同時(shí)，對應(yīng)用型人才也有較高的要求。為了培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)高素質(zhì)的人才，應(yīng)該制訂相應(yīng)的改革措施，推動(dòng)大學(xué)生向應(yīng)用型發(fā)展和轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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