初中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)放式教學(xué)法分析

曾益民??

摘 要：在初中階段，數(shù)學(xué)這一科目按照不同的條件可以劃分為開(kāi)放性問(wèn)題和封閉性問(wèn)題。開(kāi)放性的教學(xué)方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)放式教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中也存在很多的問(wèn)題。本文對(duì)于開(kāi)放式教學(xué)法中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決措施，旨為初中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)法的實(shí)施起到幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；開(kāi)放式教學(xué)法

在教改的背景下，傳統(tǒng)教育逐漸被素質(zhì)教育所取代。素質(zhì)教育的教學(xué)理念逐漸滲透到其他學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，并對(duì)其他學(xué)科產(chǎn)生了一定的影響。學(xué)生的素質(zhì)教育越來(lái)越受到大家的關(guān)注，也越來(lái)越注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新性與開(kāi)放性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)放性教學(xué)的地位也在逐漸的提升，開(kāi)放性的教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，更能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推進(jìn)教改的進(jìn)程。

一、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)放式教學(xué)法存在的問(wèn)題

1. 在初中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)法實(shí)施的過(guò)程中，教師缺乏主導(dǎo)性

初中數(shù)學(xué)教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中用不同的方法，從不同的角度解決問(wèn)題，而不是給學(xué)生固定的答案。要依靠教師的力量，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自己動(dòng)腦思考問(wèn)題。但是，在實(shí)際的生活中，大部分的情況是教師在教學(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有把開(kāi)放式教學(xué)放在重點(diǎn)教學(xué)的位置上，忽略了開(kāi)放式教學(xué)的作用。甚至在制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，直接忽略了開(kāi)放式教學(xué)的部分。造成了在教學(xué)的過(guò)程中，還是在沿用傳統(tǒng)的教育方法。與此同時(shí)，教師在開(kāi)放性問(wèn)題的選擇上也沒(méi)有按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行選擇，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。還存在的一個(gè)問(wèn)題是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于開(kāi)放式教學(xué)方法的運(yùn)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，更加喜歡運(yùn)用封閉式的教學(xué)方法。教師對(duì)于課堂缺乏主導(dǎo)性。這并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2. 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用開(kāi)放式的教學(xué)方法，老師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)能力，學(xué)生也要有自主學(xué)習(xí)的能力。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，大部分的學(xué)生都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。雖然，現(xiàn)在國(guó)家對(duì)于素質(zhì)教育加以重視，但是在很多的學(xué)校為了學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)率的考慮，仍然以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，運(yùn)用封閉的教學(xué)方法。這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺乏學(xué)生的積極性，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力。在做題的過(guò)程中，只愿意運(yùn)用一種解答，做不到發(fā)散性的思維解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只重視題目的結(jié)果，不重視解題的過(guò)程，這些都導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)放性教學(xué)問(wèn)題的解決措施

1. 在初中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)增強(qiáng)主導(dǎo)能力

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師一直扮演著很重要的角色。教師最主要的責(zé)任就是作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者。在學(xué)習(xí)的道路上，引領(lǐng)學(xué)生們前進(jìn)。帶領(lǐng)學(xué)生們分析和思考問(wèn)題，讓學(xué)生可以獨(dú)立的思考問(wèn)題，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，在教師教學(xué)的過(guò)程中，為了更好地發(fā)揮開(kāi)放式教學(xué)方法的作用，教師首先要做到的就是了解自身的責(zé)任，在教學(xué)的過(guò)程中，不斷地與學(xué)生一起進(jìn)步，提高自身的能力。讓自己的教學(xué)方法更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。按照教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用開(kāi)放式的教學(xué)方法。比如說(shuō)：教師可以在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)題時(shí)，不告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的答案，讓學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，看看有沒(méi)有其他的做法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。教師還要盡自己的努力，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)自己對(duì)課堂的主導(dǎo)能力，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2. 在初中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用開(kāi)放性的教學(xué)方法，除了要加強(qiáng)教師的主導(dǎo)能力外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從被動(dòng)型的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型的學(xué)生。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如說(shuō)：在課后不留過(guò)多的作業(yè)，而是讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)減少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)看管，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中，減少對(duì)答案的重視，把教學(xué)的重點(diǎn)放在解題的過(guò)程中，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)解題的方法，并對(duì)解題的思路進(jìn)行分析，不斷地提高自身的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性起著重要作用的還有學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，從而增加學(xué)生對(duì)開(kāi)放式教學(xué)的樂(lè)趣，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該讓學(xué)生了解開(kāi)放式教學(xué)的含義和實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生們了解開(kāi)放式教學(xué)的真正含義，從而愛(ài)上這種教學(xué)方法。

3. 提高開(kāi)放式教學(xué)的地位

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)，可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以，在教師制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，應(yīng)該提高開(kāi)放式教學(xué)的地位，讓教師在教學(xué)的過(guò)程中，把開(kāi)放式教學(xué)放在主要的位置，重視開(kāi)放式教學(xué)的重要性，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，對(duì)于開(kāi)放式教學(xué)的使用次數(shù)要增加，而且不僅僅要重視開(kāi)放式教學(xué)的使用次數(shù)，還要重視它的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這些方法提高開(kāi)放式教學(xué)的重要性和站在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位。

4. 在開(kāi)放式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)的運(yùn)用過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的整體思維結(jié)構(gòu)

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于同一道題，教師可以運(yùn)用多種的解題方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和整體的思維結(jié)構(gòu)。這樣的做法可以讓學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)善于分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，做到隨機(jī)應(yīng)變。而不是被局限在自己的思維里。通過(guò)一題多解的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的幫助。所以，要注重對(duì)學(xué)生整體思維結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。開(kāi)放式的教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的思考學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著很大的幫助。對(duì)于素質(zhì)教育的推進(jìn)也有著很大的幫助。

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作者簡(jiǎn)介：曾益民，一級(jí)教師，江西省宜春市，慈化中學(xué)。