淺談如何在小學(xué)科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

摘 要：小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)核心應(yīng)該重點(diǎn)圍繞科學(xué)探究。學(xué)習(xí)科學(xué)的方式需要探究活動(dòng)和探究技能，那么如何提高學(xué)生的探究能力呢？本文就如何提高小學(xué)生科學(xué)探究能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；探究能力；科學(xué)實(shí)驗(yàn)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注意讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，有效地將學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。那么如何有效地提高學(xué)生的探究能力呢？筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、 營(yíng)造情境教學(xué)，滿足學(xué)生的求知欲

探究活動(dòng)開始于學(xué)生提出的問題。所以，要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)提出學(xué)習(xí)中的困惑或者為了學(xué)到新的知識(shí)而提問。培養(yǎng)學(xué)生善于提問的習(xí)慣，作為科學(xué)教師，要注重營(yíng)造問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而進(jìn)行問題的探究活動(dòng)。營(yíng)造問題情境是教學(xué)方式的進(jìn)步也是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的主體思想，真正地將學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。營(yíng)造和諧積極寬松的課堂氛圍，學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出問題，一個(gè)個(gè)問題成為問題的信息來源，這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。學(xué)生能夠提出問題大多是自己積極思考的結(jié)果。教師不能提前給學(xué)生設(shè)定問題，讓學(xué)生做以解答，而要做的是應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師需要挖掘課本內(nèi)容中隱藏的問題因素，真正地從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的眼光去設(shè)置適合他們的情境，幫忙學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)與探索，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣使得整個(gè)學(xué)習(xí)的過程圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的問題開展，滿足了學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)了真正地自主探索學(xué)習(xí)。

二、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行猜想

偉大的科學(xué)家曾經(jīng)說過，大膽的猜想才能有偉大的發(fā)現(xiàn)。很多科學(xué)領(lǐng)域的探究活動(dòng)往往是人們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，加上已知的科學(xué)知識(shí)，通過大膽地猜想，然后進(jìn)行多次的實(shí)驗(yàn)，對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證。猜想其實(shí)是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的助力，它能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的整個(gè)過程中，思維活躍，像個(gè)科學(xué)家那樣去進(jìn)行科學(xué)的探究，不論猜想的正確與否，實(shí)驗(yàn)的成功與否，都能夠讓學(xué)生有所得，這樣會(huì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、 多進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

科學(xué)教學(xué)的重要方法是進(jìn)行試驗(yàn)，小學(xué)科學(xué)課程中設(shè)置的實(shí)驗(yàn)，比起科學(xué)家做的科學(xué)實(shí)驗(yàn)來說，是非常簡(jiǎn)單的。實(shí)驗(yàn)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，引導(dǎo)他們用科學(xué)的方法去探索自然界的事物，尋找事物的獨(dú)特個(gè)性和規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)他們的自主動(dòng)手的能力和主動(dòng)探索的精神，完成義務(wù)階段教學(xué)的任務(wù)。

通過進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力，這樣能夠提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓科學(xué)探究真正地在科學(xué)課堂上得到發(fā)展。

這樣的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言，是一種解放，能夠打破時(shí)空的限制，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)大自然進(jìn)行探索研究。科學(xué)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生真正地走出課堂，不能局限于學(xué)校，要走入社會(huì)，走進(jìn)大自然，關(guān)注人類文明的發(fā)展和自身的發(fā)展?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生自己動(dòng)手，通過觀察事物的發(fā)展提出自己的想法，然后假設(shè)問題再動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行交流，這樣來獲取知識(shí)。這一系列的活動(dòng)能夠讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探究的整個(gè)過程，并初步建立知識(shí)架構(gòu)，提高探究的能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人溝通合作交流，體會(huì)到收獲的喜悅感。學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過程中，個(gè)個(gè)興趣盎然，積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，并在活動(dòng)過程中愿意與他人合作、交流想法。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中都體驗(yàn)到成功的樂趣。

四、 利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

科學(xué)課本中有很多知識(shí)是需要學(xué)生用心觀察的，有的觀察需要的時(shí)間比較短，有的觀察卻需要很長(zhǎng)時(shí)間。課堂上是沒有辦法完成的。那么，教師可以采用多媒體課件把學(xué)生平時(shí)沒有辦法見到的事物展現(xiàn)出來，這樣能夠滿足學(xué)生的好奇心，也能夠加深對(duì)課本的理解程度，通過播放多媒體課件，學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，了解事物發(fā)展的整個(gè)過程，這樣能夠揭示事物發(fā)展規(guī)律，也能讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成觀察的任務(wù)。

另外，課本中有一些關(guān)于古代生物和珍禽異獸的內(nèi)容，這些事物很難見到，還有一些火山地震的自然景觀平時(shí)也無法看見，這些都可以利用多媒體技術(shù)來展示，能夠讓學(xué)生身臨其近，滿足學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，而且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這是現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢(shì)。

總而言之，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生直接參與到學(xué)習(xí)中來，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生的自主探索的活動(dòng)。作為科學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的個(gè)體，給予學(xué)生更多的能夠自我創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生明白，大自然才是他們學(xué)習(xí)科學(xué)的課堂，多接觸大自然能夠讓他們的視野得到開拓，見識(shí)得到增長(zhǎng)，情操得到陶冶，探索研究式學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人潛能，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力、要勇敢地去創(chuàng)造，善于創(chuàng)新，這樣才能讓科學(xué)教育永葆活力。

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作者簡(jiǎn)介：陸國(guó)萍，浙江省紹興市，浙江省紹興市上虞區(qū)蓋北鎮(zhèn)中心小學(xué)。