淺析如何促進(jìn)高職學(xué)校的教學(xué)管理

摘 要：現(xiàn)階段，高職學(xué)校的教學(xué)管理體制逐漸向弱化發(fā)展，嚴(yán)重影響了辦學(xué)質(zhì)量的提升，也對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)管理帶來(lái)了諸多不便，對(duì)此，筆者根據(jù)自身往年的經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)門(mén)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角度表達(dá)了自己有關(guān)教學(xué)管理的看法。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校；教學(xué)管理；管理系統(tǒng)；教職工；考試

當(dāng)前階段，高職學(xué)校雖然獲得了很大的發(fā)展與進(jìn)步，但還是存在一定的問(wèn)題，例如生源質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量等，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到這些教學(xué)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題并找準(zhǔn)方法努力解決?；诖耍P者特意從“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視并支持教學(xué)管理工作”“構(gòu)建相應(yīng)的信息化教育管理系統(tǒng)”“建立健全教學(xué)管理機(jī)制，一切依據(jù)制度進(jìn)行管理”以及“強(qiáng)化考試管理，整治考紀(jì)考風(fēng)”這四方面切入，針對(duì)如何改善當(dāng)前階段高職學(xué)校的教學(xué)管理工作進(jìn)行了一系列詳細(xì)的研究與探析，其目的在于能夠?yàn)榇龠M(jìn)高職學(xué)校的教學(xué)管理提供一些指導(dǎo)性的意見(jiàn)。

一、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視并支持教學(xué)管理工作

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的基本建設(shè)與未來(lái)發(fā)展扮演著關(guān)鍵的角色，因此他們作為學(xué)校管理的指揮者與運(yùn)行者，必須加倍重視教育管理工作，可分為以下兩方面內(nèi)容。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者首先應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)管理具有一個(gè)正確的認(rèn)知，即學(xué)校工作應(yīng)以教學(xué)工作為中心而展開(kāi)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的監(jiān)督與領(lǐng)導(dǎo)作用，例如，主動(dòng)參與教學(xué)管理部門(mén)的相關(guān)會(huì)議，清楚當(dāng)前教學(xué)管理出現(xiàn)的有關(guān)問(wèn)題；認(rèn)真考慮其他職工反饋的教學(xué)意見(jiàn)或情況，積極吸取有益的教學(xué)建議；重點(diǎn)關(guān)注教育改革的進(jìn)程，及時(shí)解決教育變革路上的各種障礙；主動(dòng)參加提升教師教學(xué)效率與水平的研討、監(jiān)管以及點(diǎn)評(píng)等工作，全面了解各個(gè)學(xué)校教師的教學(xué)情況，及時(shí)掌握教師的教學(xué)不足與優(yōu)點(diǎn)，從而開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)管理工作。

再者，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)校進(jìn)步與革新的重要意義。具體而言，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)質(zhì)量辦學(xué)的認(rèn)知，樹(shù)立質(zhì)量生存與發(fā)展的管理理念，只有這樣，領(lǐng)導(dǎo)層在分析學(xué)校變革與發(fā)展時(shí)，才能立足于教學(xué)質(zhì)量，從教學(xué)質(zhì)量出發(fā)考慮教育管理，這有利于間接提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。換言之，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)將教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的“生命線(xiàn)”，要想學(xué)校能夠一直下去，應(yīng)當(dāng)積極培育優(yōu)秀學(xué)子，就應(yīng)當(dāng)以提升教學(xué)質(zhì)量為自己的終身使命。

二、 構(gòu)建相應(yīng)的信息化教育管理系統(tǒng)

傳統(tǒng)的教學(xué)管理還是以紙質(zhì)媒介為主，但隨著科技水平的不斷提升，教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)積極拓展新的管理手段，以便于盡快與時(shí)代教育接洽。例如，高職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)組織并構(gòu)建一套較為完備的信息化教學(xué)管理系統(tǒng)。它不僅可以為教學(xué)管理工作的快速開(kāi)展提供一個(gè)更加便利、快捷的平臺(tái)，而且也在很大程度上有利于增加對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行各項(xiàng)考核的科學(xué)性。教學(xué)管理系統(tǒng)可以完整、規(guī)范、全面地記錄各種有關(guān)教師教學(xué)情況的信息，這為教師進(jìn)行各類(lèi)評(píng)選工作提供了具有強(qiáng)大說(shuō)服力的數(shù)據(jù)資料，使教學(xué)評(píng)選更加具有科學(xué)性、公正性，為教學(xué)管理工作起到了一定的補(bǔ)充作用。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況選擇由自己研發(fā)該教學(xué)管理系統(tǒng)或者直接購(gòu)買(mǎi)這種管理軟件。然后學(xué)校的教學(xué)管理部門(mén)可以將每位教師的個(gè)人信息、考核項(xiàng)目等記載到教學(xué)管理信息數(shù)據(jù)庫(kù)里，同時(shí)將不同內(nèi)容的檢查考核與教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行收集、分析、分類(lèi)與歸納，并及時(shí)錄入個(gè)人教學(xué)管理檔案中，以此作為后期教師評(píng)選職稱(chēng)的關(guān)鍵參考對(duì)象。再者，教育管理部門(mén)利用該系統(tǒng)，可以方便、快捷地將教學(xué)情況反映給上級(jí)，反過(guò)來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可以自己及時(shí)瀏覽教學(xué)管理系統(tǒng)并從中知曉教師的基本情況。由此可以看出，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常有必要構(gòu)建一套信息化教育管理系統(tǒng)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的全面認(rèn)知，及時(shí)掌握各種當(dāng)前教學(xué)動(dòng)態(tài)。

三、 建立健全教學(xué)管理機(jī)制，一切依據(jù)制度進(jìn)行管理

高職學(xué)校的教學(xué)管理工作是學(xué)校管理工作的重中之重，而教學(xué)質(zhì)量又被稱(chēng)作教學(xué)管理工作的“生命線(xiàn)”。伴隨著新課改的逐漸深入，高職學(xué)校的管理應(yīng)當(dāng)從原先陳舊的經(jīng)驗(yàn)管理模式轉(zhuǎn)變成先進(jìn)的科學(xué)管理模式，以便于更好地滿(mǎn)足當(dāng)今形勢(shì)的需求。而如何轉(zhuǎn)變這種模式，如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，成為了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不得不仔細(xì)思索的重要問(wèn)題。筆者在此認(rèn)為制度是做好教學(xué)管理工作的重要保障。換言之，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全科學(xué)、合理的教學(xué)管理機(jī)制，從而促使教師能夠在嚴(yán)格的規(guī)章制度下做好本職工作、辦好教學(xué)質(zhì)量。

具體而言，高職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該根據(jù)本校的實(shí)際情況，構(gòu)建適合本校教學(xué)管理、與本校教學(xué)宗旨相一致的管理機(jī)制。換言之，各個(gè)高職學(xué)校在制定相關(guān)教學(xué)管理制度時(shí)，不但要與教學(xué)規(guī)律相對(duì)應(yīng)，而且也要與本校的具體情況相一致。只有這樣，才能使全體教職工在教育管理與教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)參考具體的規(guī)章制度行事。再者，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在制定教學(xué)管理制度上應(yīng)當(dāng)從鼓勵(lì)教職工的角度出發(fā)，以此來(lái)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，這樣有利于在很大程度上充分調(diào)動(dòng)各個(gè)教育職工工作或教學(xué)的積極性。與此同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在制定有關(guān)教學(xué)管理制度的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注對(duì)教師教學(xué)效率與質(zhì)量的考核點(diǎn)評(píng)辦法與基本標(biāo)準(zhǔn)，在保證考核體系科學(xué)合理化的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)保持靈活性，既不能制定的太寬泛松散，也不能制定的太嚴(yán)厲死板，盡量做到松弛有度。

四、 強(qiáng)化考試管理，整治考紀(jì)考風(fēng)

現(xiàn)階段，諸多高職學(xué)校為了擴(kuò)充生源、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，一味地降低考試要求與錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)，因此高職學(xué)校的生源素質(zhì)普遍都在面臨著十分嚴(yán)峻的考驗(yàn)?；诖耍鱾€(gè)高職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)在確保教學(xué)宗旨的前提下，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)改革，即主要緊抓考試這個(gè)教學(xué)管理的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格規(guī)范錄取考試的各項(xiàng)要求，適當(dāng)制定相應(yīng)的考試標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)保持它的嚴(yán)肅性與規(guī)范性，這樣才有利于提升學(xué)生的綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)，才能真正被社會(huì)所接受。由此可以看出，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)考試管理，及時(shí)整治考紀(jì)考風(fēng)，只有這樣，才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教學(xué)管理是高職學(xué)校內(nèi)部管理的一大重要環(huán)節(jié)，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)不足具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此高職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)管理工作，努力運(yùn)用多種辦法措施來(lái)加以改善，從而真正提升辦學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生塑造一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為教師營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍。

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作者簡(jiǎn)介：李青，浙江省臺(tái)州市，浙江汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。