校企合作模式下如何建設(shè)高職校園文化

賈瑛 張亞妮 梁少剛

摘 要：高職校園文化建設(shè)可以提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技能型人才。校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。本文主要探討了在校企合作模式下，如何更有效地建設(shè)特色的、精品的高職校園文化。

關(guān)鍵詞：高職；校園文化建設(shè)；物質(zhì)文化；精神文化；制度文化

一、 引言

校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，通過(guò)這三方面的建設(shè)，創(chuàng)建一種校園氛圍，提升學(xué)校的文化品位，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)院學(xué)生構(gòu)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

而近年來(lái)，國(guó)家對(duì)于高職教育的投入和支持力度都越來(lái)越大，因此高職教育進(jìn)入了快速發(fā)展階段。國(guó)務(wù)院2005年10月發(fā)布了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2005]35號(hào)），明確提出要在全國(guó)范圍內(nèi)逐步推廣“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式。高職教育要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨，校企合作的培養(yǎng)模式。

因此，在高職院校校企合作的過(guò)程中不但要注重教學(xué)的交流、教學(xué)資源的豐富、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，還應(yīng)該重視如何將企業(yè)文化引入到高職校園文化建設(shè)中來(lái)，打造特色的、精品的高職校園文化。

二、 校企合作模式下，如何建設(shè)高職校園文化

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，而優(yōu)秀的校園文化正是“高素質(zhì)”的重要培養(yǎng)環(huán)境，是高職院校持續(xù)發(fā)展的活力和潛力，也是高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在校企合作模式下，高職院?？梢越梃b、引入企業(yè)文化，在校園文化建設(shè)的三個(gè)方面和企業(yè)文化對(duì)接、融合。

1. 物質(zhì)文化方面

高職院校需要營(yíng)造“職業(yè)性”的校園文化環(huán)境與氛圍，能夠體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校精神和職業(yè)特質(zhì)。每一個(gè)專業(yè)都有對(duì)應(yīng)的工作崗位和工作環(huán)境，企業(yè)對(duì)于目標(biāo)崗位也有具體的要求。在物質(zhì)文化建設(shè)時(shí)，在教室環(huán)境的布置、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等方面都按照校企合作的企業(yè)的環(huán)境布置要求，雙方共同出資由企業(yè)方進(jìn)行硬件裝修布置，從物質(zhì)文化角度入手，讓學(xué)生在學(xué)校就感受到企業(yè)的氛圍和文化。

對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，重要的不僅僅是技術(shù)，更重要的是職業(yè)素養(yǎng)。從入校開(kāi)始，即強(qiáng)調(diào)“從現(xiàn)在開(kāi)始不是學(xué)生，是準(zhǔn)員工”。以目前企業(yè)前沿的企業(yè)員工職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程為核心，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)式的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的意愿與興趣，引導(dǎo)學(xué)生建立人生導(dǎo)航圖（一年目標(biāo)、三年目標(biāo)、五年目標(biāo)……），并在整個(gè)職業(yè)素質(zhì)課程中，讓學(xué)生體驗(yàn)：溝通與表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、壓力管理、時(shí)間管理、PDCA循環(huán)等，使之成為高效準(zhǔn)企業(yè)員工。

按照企業(yè)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行硬體裝修，按企業(yè)文化氛圍進(jìn)行設(shè)計(jì)和軟體裝修，讓學(xué)生在企業(yè)化的小環(huán)境和學(xué)校的大環(huán)境中潛移默化的陶冶和成長(zhǎng)。

2. 精神文化方面

塑造反映辦學(xué)理念、體現(xiàn)職業(yè)特性的大學(xué)精神。高職院校在建設(shè)精神文化時(shí)，除了培養(yǎng)師生的愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)信品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神等精神文化外，更要立足學(xué)校實(shí)際，著力塑造反映辦學(xué)理念、體現(xiàn)職業(yè)特性的大學(xué)精神。因此高職院校在建設(shè)精神文化尤其是塑造大學(xué)精神時(shí)，要對(duì)體現(xiàn)大學(xué)精神的校訓(xùn)、校標(biāo)、?；?、校歌等理念識(shí)別載體進(jìn)行精心提煉與系統(tǒng)設(shè)計(jì)，像企業(yè)經(jīng)營(yíng)品牌一樣打造高職院校的精神文化品牌。

學(xué)生入學(xué)后，按照企業(yè)的管理標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)員進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生不再是學(xué)生，而是“準(zhǔn)職業(yè)人”，“準(zhǔn)員工”，樹(shù)立“準(zhǔn)職業(yè)人”心態(tài)，從指紋考勤打卡、規(guī)范職業(yè)著裝開(kāi)始，到日常職業(yè)規(guī)范（出勤、著裝、工作證、請(qǐng)假、電腦使用、辦公衛(wèi)生等）、項(xiàng)目考核（任務(wù)完成、進(jìn)度、質(zhì)量、編碼規(guī)范、開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)等）、技術(shù)考核（各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)）、素質(zhì)考核（態(tài)度、溝通、表達(dá)、時(shí)間管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、演講等）等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理評(píng)測(cè)，讓學(xué)生由內(nèi)而外養(yǎng)成職業(yè)行為習(xí)慣。

3. 制度文化方面

制度是保證所有工作展開(kāi)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，而制度文化在構(gòu)造中更加應(yīng)該融合優(yōu)秀企業(yè)管理文化、體現(xiàn)職業(yè)特色。依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求建立制度，制度建設(shè)從一定意義上說(shuō)是帶有根本性的建設(shè)，因此高職院校吸納優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)行制度創(chuàng)新，意義重大。

制度文化的建設(shè)可以打造倡導(dǎo)行業(yè)行為規(guī)范、體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)的校園活動(dòng)文化。高職院校打造倡導(dǎo)行業(yè)行為規(guī)范、體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)的校園行為文化，對(duì)引導(dǎo)師生行為導(dǎo)向，尤其是培養(yǎng)學(xué)生符合行業(yè)道德要求的行為規(guī)范，如敬業(yè)、合作、守紀(jì)等，影響深遠(yuǎn)。為此高職院校在行為文化建設(shè)時(shí)首先要倡導(dǎo)行業(yè)行為規(guī)范、體現(xiàn)學(xué)院職業(yè)特點(diǎn)。行為文化涉及面廣，有實(shí)踐文化、實(shí)習(xí)文化、禮儀文化等等，其中校園活動(dòng)文化品牌建設(shè)對(duì)師生行為影響較大。

三、 總結(jié)

校企合作是現(xiàn)在高職院校辦學(xué)的特色和亮點(diǎn)之一，目的就是讓學(xué)生與就業(yè)崗位“零距離”，達(dá)到“畢業(yè)能就業(yè)，就業(yè)能頂崗”的培養(yǎng)目標(biāo)。而學(xué)生在學(xué)校不僅僅是在專業(yè)技能上提升，在素質(zhì)上也應(yīng)該得到有效的提升，達(dá)到企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)?；谶@種目的，在校企合作模式下，高職院校需要和企業(yè)達(dá)到深度融合，不僅從技術(shù)上、技能上向企業(yè)學(xué)習(xí)，還應(yīng)該在物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三個(gè)方面和企業(yè)文化密切結(jié)合起來(lái)，打造、建設(shè)特色的、精品的高職校園文化，提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍。

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作者簡(jiǎn)介：

賈瑛，張亞妮，梁少剛，講師，陜西省寶雞市，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院。