刺繡活動(dòng)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展策略

楊曉玲

摘要：刺繡是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)中的瑰寶，其通過(guò)針線(xiàn)在織物上穿插的方式來(lái)獲得各種不同的圖案與紋理。由于其學(xué)習(xí)過(guò)程中具有上手難度小、鍛煉效果好的特點(diǎn)，所以被廣泛應(yīng)用于幼兒園教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。立足于現(xiàn)狀，為了進(jìn)一步提升刺繡在幼兒園教育中的應(yīng)用水平，文章首先分析了其在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，其次分析了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的刺繡實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：刺繡活動(dòng)；幼兒園教學(xué)；開(kāi)展策略

引言

根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要的基本要求，作為教育者不但需要為幼兒提供相對(duì)安全的活動(dòng)環(huán)境，同時(shí)還需要滿(mǎn)足幼兒在身心發(fā)展各方面的客觀要求，這也是作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一刺繡所具備的優(yōu)勢(shì)與特色，現(xiàn)就其相關(guān)特征分享如下。

一、刺繡活動(dòng)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）培養(yǎng)幼兒的想象力

想象力的培養(yǎng)是幼兒教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，由于其教育模式相對(duì)固定，孩子們對(duì)于繪畫(huà)和折紙等活動(dòng)的流程也相對(duì)熟悉，往往難以有較大的創(chuàng)新和想象力培養(yǎng)效果。但是，采用刺繡教育這種較為新穎的方式往往可以激發(fā)孩子的想象力，如果能夠給予其適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，往往可以幫助其更為有效的完成自我創(chuàng)造與創(chuàng)新，這對(duì)于提升教育效果十分重要。另外，通過(guò)想象力的培養(yǎng)孩子也可以更好的參與團(tuán)體活動(dòng)，對(duì)于未來(lái)發(fā)展也具有一定的效果。

（二）激發(fā)由于的學(xué)習(xí)興趣

刺繡相對(duì)于成年人而言并不是什么稀奇的東西，但是對(duì)于幼兒卻不一樣。在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，機(jī)械生產(chǎn)的效率大大超過(guò)了人工，那么傳統(tǒng)的民族工藝在市場(chǎng)中的占有率就會(huì)明顯下降，許多幼兒都沒(méi)有接觸過(guò)刺繡這項(xiàng)傳統(tǒng)工藝與民族特色的文化活動(dòng)，所以在最初接觸時(shí)往往都具有較高的興致與學(xué)習(xí)欲望。相應(yīng)的，美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值就在于參與，只有充分參與才能夠?qū)W到東西，才能夠提升自己的藝術(shù)審美能力并獲得相應(yīng)的成果。

（三）提升藝術(shù)審美意識(shí)與能力

藝術(shù)審美意識(shí)與能力的培養(yǎng)也是美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)的重心之一。在進(jìn)行刺繡教育時(shí)，教師可以通過(guò)展示各種完成的作品來(lái)幫助幼兒樹(shù)立良好的藝術(shù)審美習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到哪些是美的事物，從而更好的完成藝術(shù)審美的熏陶工作。在刺繡過(guò)程中，幼兒也會(huì)主動(dòng)以較高的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，更為出色完成任務(wù)，這樣一來(lái)幼兒也可以更好的發(fā)現(xiàn)美、感受美進(jìn)而創(chuàng)造美了。

（四）培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的性格與學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒階段的教育活動(dòng)中，習(xí)慣的養(yǎng)成比技能的獲取更加關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，往往更為關(guān)注幼兒的繪畫(huà)能力與表現(xiàn)力，但是在習(xí)慣培養(yǎng)方面的作用并不大。但是刺繡作為一項(xiàng)相對(duì)復(fù)雜的美術(shù)活動(dòng)，其不但考驗(yàn)幼兒的耐心與毅力，同時(shí)也能夠在刺繡中培養(yǎng)其心靈手巧的習(xí)慣，這對(duì)于其今后的發(fā)展具有重要的作用與價(jià)值。

二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)中刺繡活動(dòng)的實(shí)施策略

（一）充分運(yùn)用道具開(kāi)展教學(xué)

在進(jìn)行刺繡教學(xué)時(shí)，為了讓孩子體會(huì)到刺繡的魅力與藝術(shù)特質(zhì)，首先應(yīng)該讓通過(guò)道具來(lái)引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，比如說(shuō)采用展示各種刺繡藝術(shù)品的方式來(lái)吸引孩子的目光，或者直接利用多媒體來(lái)展示刺繡的過(guò)程，讓孩子能夠全方位的感受刺繡的特點(diǎn)；其次，在運(yùn)用道具進(jìn)行講解時(shí)，需要輔助講解一些基礎(chǔ)的知識(shí)，讓幼兒對(duì)于刺繡活動(dòng)有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)；最后，利用道具開(kāi)展教學(xué)，就需要在相對(duì)開(kāi)放的環(huán)境中引導(dǎo)幼兒對(duì)于道具提升認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）鼓勵(lì)幼兒參與材料準(zhǔn)備與創(chuàng)新

材料的準(zhǔn)備對(duì)于刺繡教學(xué)十分關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)，只有準(zhǔn)備充足的刺繡材料才能夠確保孩子刺繡水平的有效提升，這也是激發(fā)孩子參與的重要環(huán)節(jié)。但是，大多數(shù)的教師在實(shí)施刺繡教育時(shí)都會(huì)獨(dú)自完成材料的準(zhǔn)備工作，這樣就降低了孩子對(duì)于材料的認(rèn)識(shí)與理解水平。我的建議是讓孩子主動(dòng)參與到材料的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)當(dāng)中，這樣一來(lái)可以提升幼兒的參與感，同樣也可以有更多的機(jī)會(huì)與幼兒分析不同材料的用途，激發(fā)他們創(chuàng)造力的同時(shí)更容易完成刺繡活動(dòng)。

（三）教育要做到由易到難

刺繡本身是一項(xiàng)難度相對(duì)較高的美術(shù)活動(dòng)，盡管其入門(mén)的門(mén)檻較低，但是要想通過(guò)一定的技巧獲得滿(mǎn)意的成品還是需要下一番功夫的。由此可見(jiàn)，在進(jìn)行刺繡的教育時(shí)需要做到由易到難，盡可能把每一個(gè)環(huán)節(jié)講清，講透，讓學(xué)生基本掌握后再進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的講解。比如說(shuō)在初始部分時(shí)可以選擇穿針引線(xiàn)和打結(jié)的基本教育，在相對(duì)熟練后再進(jìn)行鎖針、平針的教育，這樣一來(lái)幼兒就可以快速掌握刺繡的方法，并在材料相對(duì)豐富的條件下完成自主創(chuàng)造，進(jìn)而讓其在不同的階段都可以體會(huì)到刺繡的快樂(lè)與滿(mǎn)足感。

（四）關(guān)注幼兒個(gè)體差異

每個(gè)人的天賦與學(xué)習(xí)習(xí)慣存在較大的差異，在進(jìn)行刺繡這樣動(dòng)手能力較強(qiáng)的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)更是如此。通過(guò)教學(xué)觀察來(lái)了解不同幼兒的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)知到幼兒之間存在的客觀差異后因材施教，能夠有效避免一部分幼兒跟不上學(xué)習(xí)的情況。除此之外，在教育教學(xué)中還可以通過(guò)小組教學(xué)的方法來(lái)安排各種不同的任務(wù)，充分發(fā)揮不同幼兒的才能，讓他們能夠在合作中體會(huì)到成功的快樂(lè)，這對(duì)于更好的挖掘孩子的想象力與創(chuàng)造力也具有一定的幫助。

總結(jié)

綜上所述，作為一門(mén)文化底蘊(yùn)豐厚的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，刺繡在幼兒教育中具有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)藝術(shù)想象力的作用，其同時(shí)也具有熏陶幼兒審美并促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的功能。在充分運(yùn)用道具開(kāi)展教學(xué)的同時(shí)，還需要鼓勵(lì)幼兒參與各種材料準(zhǔn)備與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能夠充分發(fā)揮刺繡教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。值得注意的是，教育中也要做到難易結(jié)合，由易到難，并關(guān)注幼兒個(gè)體的差異，給予其更多的鼓勵(lì)與幫助，從而為其身心健康發(fā)展創(chuàng)造條件。

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