小學音樂教學中案例教學法的有效實施措施探討

李毅萌

摘要：案例教學法是進行小學音樂教學一種很有效的方法，將其運用到音樂教學中有利于提高學生的語言表達能力、分析和解決問題的能力，讓音樂教學形成一個規(guī)范的系統(tǒng)，提高音樂教學質量和效率。本文將先介紹教學案例法的概念，再闡明案例教學法的作用，最后將具體說明案例教學法在音樂教學中的運用。

關鍵詞：小學音樂教學；案例教學法；有效實施措施

音樂教學是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的一個重要途徑，而教師在教學的過程中，需要找到適合學生發(fā)展的音樂教學方式，將音樂理論和實際應用相結合，讓學生保持對音樂學習的興趣。案例教學法可以將學生融入到一個好的環(huán)境之中，讓學生能夠身臨其境的感受到音樂中想要傳達出來的意思，這種音樂思維模式并不是教師進行授課就能夠形成，需要學生自行體會，而案例教學法就能快速達成這一目標，實現(xiàn)高效音樂課堂教學。

一、案例教學法的概念

案例是對復雜情景的記錄，好的案例是把真實生活中的事情引入課堂，從而讓師生都能將其完整的運用在課堂教學和學習中[1]。音樂案例教學法是從音樂教學中總結出來的例子，設置一個具體的情景，跟隨情景的設定發(fā)展形成一個完整的故事情節(jié)，并將其展現(xiàn)在學生面前，學生再根據(jù)具體的情況進行分析思考，從而得出相應的結論。

二、案例教學法的作用

（一）示范作用

音樂教學是一種創(chuàng)造性的教學，而優(yōu)秀的音樂教學案例則是音樂教學藝術的結晶，也是音樂教學理論和教學實際相結合的產物，將好的音樂案例引入課堂教學，可以直觀的反應音樂的學科特點，有利于提高學生的音樂文化素養(yǎng)，在學生進行音樂鑒賞學習的時候，還有利于提高學生的音樂鑒賞能力、表達能力和藝術審美能力，并對案例中蘊含的相關文化有所了解，并且能舉一反三，畢竟，有效的音樂教學案例能夠提供具體例子和客觀的依據(jù)，加強了音樂本身的可靠性和說服力，還可以讓學生把理論向實際轉化，為今后其他方面的音樂教學起到示范作用。

（二）資源共享作用

音樂教學案例法通過創(chuàng)設情境，生動形象的表現(xiàn)出創(chuàng)作人的心境以及想要表達的意思，在此基礎之上，教師可以用案例共同點這個特征，把相似的案例進行串聯(lián)，確保案例的全面性和實際性，讓學生能夠從音樂案例中獲取音樂知識，并且能根據(jù)其共同特征，總結出系統(tǒng)的音樂理論知識，在今后的音樂學習中運用這一點，不斷探索解決音樂問題[2]。實踐證明，當學生以他人的經驗作為借鑒，并且在實踐中不斷調整、反思，制定適合自己的音樂學習方法，有利于提高學生的綜合音樂素質。

三、案例教學法的運用

（一）案例精選

讓學生體會音樂的鏗鏘激昂之時就可以以《義勇軍進行曲》為教學案例，大部分學生由于不了解當時的時代背景，無法體會到音樂中想要表達的含義，教師可以先給學生介紹義勇軍進行曲的創(chuàng)作背景，引導學生將音樂背景和音樂的旋律相結合，還可以讓學生聽同時代的音樂，給學生創(chuàng)立一個準確的音樂環(huán)境，讓學生有一個初步的印象，逐步從音樂中體會作者當時的心境，以此進入完整的音樂鑒賞教學。

（二）案例描述

教師可以將事先收集好的關于《義勇軍進行曲》的音樂教學案例發(fā)放給學生，讓學生自行閱讀理解，并在規(guī)定的時間內對其進行總結歸納，整理好之后再在全班發(fā)言，這個總結可以是第一人稱的描述形式或者是對話形式，其他學生在聽完之后需要發(fā)表個人意見，發(fā)言的學生也可以對評論者的想法進行反駁，二者間有效的辯論可以提高學生的思考能力和判斷能力。

（三）案例分析

案例分析是進行案例教學法最重要的一部分，在經過分析之后，教師和同學需要從案例本身跳脫出來，找到音樂具備的普遍規(guī)律。也就是從《義勇軍進行曲》的音樂結構入手，分析創(chuàng)作者的創(chuàng)作邏輯，根據(jù)初步的交流獲得初步理解，再根據(jù)課本上的定義概念，結合學生的實際感受，獲得更深層次的理解，從而達到教師預設的音樂教學目標[3]。

（四）案例模擬

在經過一系列分析和討論之后，教師可以通過案例情景再現(xiàn)來調動學生的音樂學習積極性，降低學生學習音樂的難度，還可以縮短學生對這種教學方法的不適應期。如果課堂時間有限，案例模擬還可以分小組進行，在小組內模擬遇到的問題，可以派一個學生代表向教師進行說明，教師可利用課堂或者課下時間解決學生的問題，讓學生在交流合作中獲得成長，同時也可以建立一個良好的音樂課堂教學氛圍。

（五）歸納總結

歸納總結是音樂教學的一個收尾工作，這是一個建立音樂內部邏輯性的過程，教師可以先讓學生就課堂學習內容進行總結歸納，可以從案例教學入手，闡述自身的理解和感悟，再寫明根據(jù)教師的引導教學又獲得了什么感悟，學生總結完之后，教師再對幾個特殊的理論進行講解，加深學生的印象和理解，從而不斷提高音樂課堂教學的質量和效率。

結束語：

案例教學法很好的將經典案例和音樂理論知識相結合，方便學生進行理解，增強學生的課堂參與度，形成良好的課堂教學氛圍，有利于學生形成系統(tǒng)的音樂思維方式，有利于教師進行更深層次的音樂教學。

參考文獻：

[1]季仁潔.淺談小學音樂教學中的創(chuàng)新教育[J].中外交流，2017（99）：172-172

[2]李正文.淺談小學音樂教學方法[J].東西南北：教育，2017（8）：12-12

[3]趙雙.小學音樂教學中學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)探討[J].科技創(chuàng)新導報，2017（2）：175-175