探討小學體育教學過程中班級紀律管理措施

摘要：小學是學生時代的起始階段，也是關鍵階段。學生可以在小學階段培養(yǎng)自己的各種習慣和愛好，而且，小學也是學生形成正確個人觀的重要階段。在小學教學中，教學不僅要注重學生的心理健康，還要注意學生身體發(fā)展，讓小學生有健康心理的同時也有健康的體魄參與

到小學的教學課程當中。教師要注意小學生在體育課堂上的行為，讓學生有秩序地鍛煉身體。

關鍵詞：小學體育；班級紀律管理；探究措施

小學體育課堂一直是小學生最喜愛的課程之一，在小學體育的教學當中學生很能建立學習與玩耍的相接點，而且，在體育課程中小學生能與許多同學一起玩耍。另一方面，小學生活潑好動，上課注意力不易集中，這些都是小學教師常常遇到的問題，由于小學生的這些特征，小學體育課堂秩序特別不容易管理。但無規(guī)矩不成方圓，本文著重探索小學體育課堂的班級紀律管理。

一、 找到小學紀律管理的方向

小學階段，一方面學生是剛剛接觸教學，此時還沒有形成嚴格的紀律觀念，另一方面小學生正處于一個活潑好動的時期，遇到同齡人當然會有一起玩耍的想法，就是因為這些，小學體育的課堂秩序會非常難管理。但是，沒有好的課堂秩序就很難使課堂正常進行下去，因此，小學體育教師應當在課堂上多注重小學生的秩序管理，了解小學生紀律難以管理的原因。由于年紀小，小學生大多自制力差且沒有良好的自我約束能力，這樣學生就容易受外界各種因素的影響。而在小學生出現(xiàn)較多的就是好多學生可能會由于一名學生的眼神而對他所看的感興趣，這就導致學生很容易都注意到外界而忽視教師的存在，而且，小學生都會有相似的愛好和想法，這就會導致小學生在上課的同時會因為一件事偏離教師教學的主題，從而破壞上課的秩序。因此，教師在管理班級秩序之前要了解小學體育課堂為什么會很難管理，只有教師找到了管理課堂的方向，抓到了學生之間課堂管理的關鍵，才能準確高效地管理班級秩序。也就是說，教師在上課的時候要多注意學生之間的交流，觀察學生會經(jīng)常由于什么事情而違反課堂紀律。一般來講，現(xiàn)代社會對教育越來越重視，課堂也變得多樣化，也更具有特色，但是這反而導致了小學課堂太多的熱鬧，而少了許多課堂該有的安靜。所以，教師不僅要在體育課堂上催動學生好好玩耍，也要讓學生在上課時保持好課堂秩序。往往課堂上秩序難以管理的原因是小學生有太多的主觀意愿，學生不是太愿意聽教師授課而出現(xiàn)自我的行為。正是由于這樣，教師要更加注意學生的意愿，盡量讓學生配合教師所說的行動并按照教師的指導去做動作。教師可以采取一些方法讓學生在課堂上規(guī)規(guī)矩矩，比如說教師給學生演示一遍動作，然后讓個別學生給大家演示，教大家怎樣做，這樣教師可以把自己的任務交給學生，提高學生在教師授課時的注意力，教師也可以在這個時間段里去教導個別動作錯誤的學生，這就達到了教師讓學生專心聽課的目的。

二、 掌握小學紀律管理的措施

好的課堂秩序是學生學習的前提條件，它能幫助學生認真專心地完成課堂任務。在學校里，好的課堂秩序同樣會影響到學生的人生觀，低年級小學生正是處于幼兒園到小學的過渡階段，學生會在小學階段形成自己正確的價值觀和健全的人格，好的課堂秩序能夠在這一階段影響學生對課堂的認識。同樣，小學生會在良好的課堂秩序里學到什么時候該做什么事，什么事情是在課堂上不該做的，這也間接影響學生的性格以及思想，學生做到在課堂上不說、不打鬧，這就是學生尊重教師的行為，同樣這種做法會影響學生如何對待他人。換一種想法，如果學生在課堂上養(yǎng)成惡劣的上課習慣，那么在學生以后的人生中，很可能會存在對待他人不禮貌或不尊重的行為，因為在學生的觀念里就本沒有正確的秩序存在?？偠灾?，學生的小學教育有著對學生至關重要的價值。教師可以根據(jù)學生上課違規(guī)違紀的原因制定管理課堂秩序的方案。第一，由于學生豐富的想法和旺盛的好奇心，其在上課時會開小差等等，教師就需要經(jīng)常在上課時引導學生把注意力轉向課堂，教師可以采用拍拍手或者大喊動作的口令等吸引學生的注意；第二，小學生一般不會有很強的自制力，這就會使學生在疲倦或乏味時放棄聽講，因而教師要多注意學生的休息，確保學生在上課時有充足的體力，另外，教師可以變換教學方法，讓學生以做游戲的方式完成教學目標。這樣能使學生在上課時集中注意力，提高課堂效率。

三、 提高小學秩序管理的效率

教師對課堂的掌控能力是教師課堂管理能力的直接體現(xiàn)，不同的教師在管理課堂方面也會有許多不同，但現(xiàn)今出現(xiàn)最多的課堂管理方法就是有些教師管理課堂用心過度，以至于學生和教師在上課時只注意課堂秩序而忽略了課堂教學本身，而有些教師則與此相反，他們只顧課堂內授課而絲毫不顧學生聽講與否，這就引起學生在課堂上放縱自我，導致了課堂混亂的局面出現(xiàn)。因此教師要注重課堂管理的方法，合理管理課堂秩序。教師要在體育課堂上發(fā)揮自我主導作用并讓學生學會在課堂上控制自己的言行舉止，使學生在注意課堂教學的同時制造出一個良好的課堂秩序。教師可以采用課堂結合娛樂的方法，使課堂授課變得生動、活潑，且教師要保證自己對學生的傳授有一定的吸引力，不能是教師只顧講課完全不顧學生的教學方式。教師在講課時要以正確溫柔的態(tài)度吸引學生學習。另一方面，教師要建立和諧的師生關系，確保教師能夠掌握學生的動態(tài)，確保在學生心中教師是有一定管理能力的。教師要營造活躍的課堂氛圍吸引學生自主參與課堂，提高教學質量。因此，在進行體育課堂教學時，教師要注意每個學生的行為，不偏向學生不疏遠學生，建立學生心中對教師的信任。教師對待學生要真誠，要讓學生感受到教師的好意。

四、 總結

在小學體育教學中，由于小學生的活潑好動及好奇心強等特點，在課堂秩序的管理上難免會有許多困難，并且，體育教育在學生教育中有重要作用，它是提高學生身體素質、培養(yǎng)學生團結意識、促進學生全面發(fā)展的重要措施。教師要在課堂教學中管理好課堂秩序，培養(yǎng)學生良好的課堂習慣，提高課堂效率。本文根據(jù)小學生體育課堂秩序的管理問題及方案等探索了管理課堂的具體方法以提高教學質量。

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作者簡介：王琴，江蘇省溧陽市，溧陽市湯橋小學。