小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上傳統(tǒng)教具的創(chuàng)新使用

摘 要：隨著教育體制改革的深入進(jìn)行，小學(xué)階段已經(jīng)成為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維最關(guān)鍵的階段，但是由于小學(xué)生對抽象事物的理解受到年齡的限制而相對有限，因此，教師采用的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。這就要求教師必須充分發(fā)揮教學(xué)工具的優(yōu)勢和特點，將抽象的數(shù)學(xué)問題直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，才能在刺激學(xué)生感官的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣充分地激發(fā)出來。本文主要是就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上傳統(tǒng)教具的創(chuàng)新和使用進(jìn)行了研究與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教具；應(yīng)用

雖然信息技術(shù)因為其自身特有的優(yōu)勢而被教師廣泛地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，但是，由于傳統(tǒng)教具不僅類型眾多，經(jīng)濟(jì)實惠，方便實用，且在長期的實踐應(yīng)用過程中已經(jīng)積累了大量的經(jīng)驗，因此其仍然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著無法替代的作用?？茖W(xué)合理地運用傳統(tǒng)教具不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的有效提升。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教具使用的必要性

1. 學(xué)生動手操作能力的養(yǎng)成離不開教具

由于小學(xué)階段的學(xué)生具有好動性較強的特點，所以教師在教學(xué)過程中必須將培養(yǎng)學(xué)生正確操作教具作為教學(xué)內(nèi)容的一方面，在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)不同年級的學(xué)生采取切實可行的教學(xué)方式。比如，一二年級正處于啟蒙階段，所以這一階段教學(xué)所使用的教具大多直觀、簡單，教師在這一階段針對學(xué)生操作教具的培養(yǎng)對于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教具的使用方法具有極為重要的意義；三四年級作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的階段，進(jìn)入這一階段的學(xué)生已經(jīng)可以自如地使用各種教具，此時教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求引導(dǎo)學(xué)生自行制作簡單的教具；五六年級則進(jìn)入了學(xué)生靈活運用教具的階段，進(jìn)入這一階段后，教師必須引導(dǎo)學(xué)生掌握運用教具解決課本問題的方法。

2. 使用教具有助于學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感官參與是學(xué)生認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，任何一個數(shù)學(xué)概念的形成都經(jīng)歷了無數(shù)次的實踐，在不斷的失敗、成功過程中總結(jié)出來，而小學(xué)數(shù)學(xué)教具則滿足了小學(xué)階段的學(xué)生對事物的認(rèn)知規(guī)律。教師在教學(xué)過程中，要求學(xué)生通過自身的感知了解教學(xué)教具，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)概念的探索和研究，為數(shù)學(xué)概念的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

3. 使用教具有助于數(shù)學(xué)思想方法的滲透

學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中對知識的積累是決定其學(xué)習(xí)成績好壞的關(guān)鍵因素。只有學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，積累了大量的數(shù)學(xué)思想，才能輕松地面對和解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，因此，教師必須對數(shù)學(xué)思想方法滲透予以充分的重視，才能促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效提升。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)課本中各種公式的得出、相遇問題的圖例說明、幾何圖形的輔助線解題等等，數(shù)學(xué)思想的滲透都發(fā)揮著極為重要的作用，同時，教師必須在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教具的優(yōu)勢，促進(jìn)數(shù)學(xué)思想方法滲透效率的有效提升，通過教具的運用培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)意識，才能達(dá)到促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率有效提升的目的。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，以及網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，教師必須加強對小學(xué)生合作意識的培養(yǎng)力度，才能滿足新時代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。由于小學(xué)階段是學(xué)生性格養(yǎng)成最關(guān)鍵的階段，小學(xué)階段學(xué)生思想意識、性格、世界觀的形成是影響一個人未來取得成就的重要因素，因此教師在教學(xué)過程中必須采取積極有效的教學(xué)方式，才能促進(jìn)學(xué)生合作意識的不斷提升。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上傳統(tǒng)教具裝備的創(chuàng)新使用

1. 通過實物模型以及圖畫進(jìn)行課堂的導(dǎo)入教學(xué)

導(dǎo)入教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過程中運用傳統(tǒng)教具導(dǎo)入新課不僅將知識更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時對于學(xué)生求知欲望的激發(fā)以及學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動同樣具有極為重要的意義。比如，在進(jìn)行長方體與正方體表面積知識的教學(xué)時，教師應(yīng)該先向?qū)W生展示實物模型，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后要求學(xué)生通過觀察，形成長方體與正方體表面積的感性認(rèn)識，最后再進(jìn)行六個面面積計算方法的研究。在進(jìn)行百分?jǐn)?shù)知識的教學(xué)時，教師可以將課本知識與生活實際聯(lián)系在一起，如將著名的白酒商標(biāo)發(fā)給每個學(xué)生，要求學(xué)生通過觀察然后根據(jù)商標(biāo)上的說明，說出白酒的酒精度，這種教學(xué)方式不僅充分激發(fā)出了學(xué)生的求知欲望，同時將百分?jǐn)?shù)知識與學(xué)生生活背景聯(lián)系在一起，對于學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與生活之間的密切聯(lián)系也有著極為重要的意義。

2. 通過模型以及板紙?zhí)嵘龑W(xué)生對公式的理解教學(xué)

任何數(shù)學(xué)公式的形成都有其自身的發(fā)展過程，如果要求學(xué)生死記硬背這些公式的話，那么將會影響到學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)知識的效率，若教師在教學(xué)過程中利用實物模型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，那么對于學(xué)生理解數(shù)學(xué)公式的由來并加深印象具有極為重要的意義。比如，在進(jìn)行長方體知識的教學(xué)時，教師先向?qū)W生展示長方體模型，然后再將長方體的長、寬、高等分別用紅、黃、藍(lán)三種顏色標(biāo)識出來。利用這種教學(xué)方式學(xué)生就會很容易發(fā)現(xiàn)長方體一共有12條棱，其中長、寬、高各4根，接下來通過進(jìn)一步的觀察和討論分析出長方體棱長的和實際上就是（長+寬+高）×4，最后總結(jié)出長方體周長的計算公式。

3. 通過紙板以及小黑板加強學(xué)生的注意力

好玩愛鬧是小學(xué)生的天性，雖然大多數(shù)小學(xué)生在課堂教學(xué)剛開始的時候還可以保持注意力集中，但是如果時間一長，那么其學(xué)習(xí)的興趣就會慢慢地消失，從而出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，為了徹底解決這一問題對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所產(chǎn)生的影響，教師必須在教學(xué)過程中，采取切實可行的教學(xué)方式，刺激學(xué)生才能在不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，確保學(xué)生始終保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在立體圖形知識的學(xué)習(xí)時，教師在講解完立體圖形的特點后，很多學(xué)生就會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，此時，教師可以要求學(xué)生利用紙板動手制作長方體、正方體、圓柱體、圓錐體等模型，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣重新激發(fā)出來，通過這一動手過程，不僅有助于學(xué)生加強對立體圖形的認(rèn)識，同時也及時彌補了學(xué)生在知識方面存在的缺陷。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)完新知識后，可以利用小黑板進(jìn)行填空、選擇、判斷等各方面知識的練習(xí)，才能達(dá)到有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。這些教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅節(jié)省了教師的教學(xué)時間，促進(jìn)了教學(xué)效率的有效提升，同時也為教師指導(dǎo)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)留下了充足的時間，對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率的提升具有極為重要的意義。

4. 通過自制教具促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

課后學(xué)習(xí)作為學(xué)生鞏固新知、開闊視野最有效的方式之一，是課堂學(xué)習(xí)延伸最常用的方法。教師在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)實生活中常見的樹葉、石子、木棒、廢品等制作教具，并將其應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升具有極為重要的意義。比如，在進(jìn)行時、分、秒等知識的教學(xué)時，由于鐘面的知識相對復(fù)雜，所以很多學(xué)生無法全面地掌握相關(guān)的知識，而教師為確保學(xué)生掌握這些知識，可以要求學(xué)生在課后利用廢品自己制作一個鐘面，而學(xué)生則在制作的過程中不僅鍛煉了自己的操作能力，培養(yǎng)了其與同學(xué)之間的合作精神，同時也加深了對鐘面指針知識的理解和掌握。這些都進(jìn)一步說明了，教師在教學(xué)過程中采取自制教具的教學(xué)方法，不僅有效地彌補了教學(xué)設(shè)備儀器不足的問題，同時也鍛煉了學(xué)生的動手實踐操作能力，為其勤儉節(jié)約良好習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、 結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教具兩者之間不僅沒有矛盾，而且兩者的結(jié)合應(yīng)用對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升還有著極為重要的促進(jìn)作用，所以教師必須在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)現(xiàn)實生活中的實例，就地取材，才能創(chuàng)造出適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教具，同時加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革與創(chuàng)新研究的力度，才能達(dá)到促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率穩(wěn)步提升的目的。

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作者簡介：

左朝富，中學(xué)高級教師，廣西壯族自治區(qū)百色市，百色學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院。