“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦高校信息工程類科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

王強 趙龍 吳和靜 劉春雨

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校信息工程類科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式有了新的轉(zhuǎn)機。本文闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力解決應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的創(chuàng)新實踐平臺問題。從課內(nèi)和課外兩方面探索出建立“五位一體”的創(chuàng)新實踐教學(xué)鏈，以強化學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力。本成果對于當(dāng)前處于轉(zhuǎn)型期的地方本科院校來說具有較好的現(xiàn)實意義和借鑒價值。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；科技創(chuàng)新；人才培養(yǎng)；實踐

2016年1月8日，國務(wù)院召開了國家科學(xué)技術(shù)獎勵大會，李克強總理強調(diào)，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)要廣泛開展“互聯(lián)網(wǎng)+”行動，科技創(chuàng)新人才是最具活力和創(chuàng)造力的群體，要具有時代特色的互聯(lián)網(wǎng)思維。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的民辦高校信息工程類科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)就是要改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、探索網(wǎng)絡(luò)公開課、慕課（MOOC）、E-learning、翻轉(zhuǎn)課堂等線上與線下教學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，打破傳統(tǒng)“填鴨式”“灌輸式”教育模式，可以建立科技創(chuàng)新專業(yè)網(wǎng)站，培養(yǎng)并打造出“大數(shù)據(jù)化”科技創(chuàng)新人才。黑龍江東方學(xué)院作為民辦高校建設(shè)應(yīng)用型科技大學(xué)的試點單位，十分重視大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展，在人才培養(yǎng)模式的改革中不斷進行了理論與實踐上的多種探索和研究，取得了眾多成績。

一、搭建以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為核心的實踐平臺，開展扎實有效的創(chuàng)新實踐活動。

提出了基于開放式、創(chuàng)新型實驗室，以項目為驅(qū)動，以興趣為導(dǎo)向，以互聯(lián)網(wǎng)+科技為手段，以參賽為歷練的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。7年的時間，計算機學(xué)部把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)部發(fā)展的頂層戰(zhàn)略、頂層設(shè)計，加強實踐平臺建設(shè)，加大軟硬件投入力度，健全相關(guān)管理制度，為人才培養(yǎng)落地保障護航。

（一）建設(shè)開放式共享型創(chuàng)新實驗實訓(xùn)中心

9年來，學(xué)院累計投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項資金110萬余元，各類用于創(chuàng)新實驗實訓(xùn)的設(shè)備價值300余萬。計算機學(xué)部的創(chuàng)新實驗實訓(xùn)中心的基本設(shè)施和環(huán)境，在省內(nèi)同類高校中處于較高水平。學(xué)校于2017年投入60余萬元改擴建計算機創(chuàng)新實驗實訓(xùn)中心，目前，基本設(shè)施和環(huán)境在省內(nèi)同類高校中處于較高水平。每天晚上燈火通明，創(chuàng)新氛圍濃厚，學(xué)子們在創(chuàng)新實驗室進行任務(wù)研究、調(diào)試、討論等活動，形成相互競賽的氣氛。

（二）依托專業(yè)組建創(chuàng)新實驗室

自2005年，開始著手建立創(chuàng)新實驗室，現(xiàn)已有12個創(chuàng)新分室，參與學(xué)生達200余人，占在校生總數(shù)的20%左右。采取“輪訓(xùn)制”，每年進行立項，一個年級經(jīng)過三年的輪訓(xùn)，畢業(yè)前至少40%以上的學(xué)生都有過參與創(chuàng)新實驗室的經(jīng)歷。

（三）以賽代練，以項目驅(qū)動

計算機學(xué)部創(chuàng)新性地有效利用社會資助資金，通過學(xué)生立項，資金支持，對優(yōu)秀項目負責(zé)人給予德育加分，并在評優(yōu)時給予重點考慮，極大地調(diào)動了學(xué)生們的積極性。

（四）科技創(chuàng)新的人才培養(yǎng)與課堂教學(xué)改革進行有機結(jié)合

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教學(xué)中，課堂上，教師布置的任務(wù)多是以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生大膽思考、發(fā)現(xiàn)問題，以學(xué)生為主體。借助藍墨云班課、超星爾雅等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效促進教學(xué)改革，積極開展工科類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學(xué)全過程的研究。

（五）青年骨干教師指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

學(xué)部選派9名青年骨干教師進入大學(xué)生創(chuàng)新實驗實訓(xùn)中心指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。根據(jù)“一責(zé)五進”工作法，構(gòu)建了“黨員責(zé)任區(qū)制度”載體，形成了“五進”工作法，培育學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范區(qū)，發(fā)揮骨干教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、應(yīng)用型人才培養(yǎng)及學(xué)校各項工作中的先鋒模范作用，助力人才培養(yǎng)過程。該方法被黑龍江省委組織部確定為典型經(jīng)驗。

（六）開展校企深度融合的創(chuàng)新實踐合作

通過與企業(yè)合作，創(chuàng)新應(yīng)用型人才得到聯(lián)合培養(yǎng)，具備高層次計算機技術(shù)研發(fā)與實戰(zhàn)經(jīng)驗。采取“請進來、走出去”的辦法，如與黑龍江省計算機中心、黑龍江省自動化研究所、黑龍江省電梯安全技術(shù)協(xié)會、天津鑫寶龍電梯公司深入合作。

（七）加強學(xué)生成果轉(zhuǎn)化

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的信息工程類學(xué)生由科技創(chuàng)新向創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變。部分創(chuàng)新實驗室進行互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)，承接微小型項目，積累資料庫，儲備創(chuàng)新基金。創(chuàng)新實驗室的老師特別重視創(chuàng)新實驗室人才的就業(yè)去向，親自指導(dǎo)這部分學(xué)生設(shè)計簡歷，鼓勵他們到重點院校找工作。實踐表明，大部分由創(chuàng)新實驗室畢業(yè)的學(xué)生都能夠找到理想的研發(fā)工作。因此，教師將這些簡歷應(yīng)用到教學(xué)中鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想。目前，大學(xué)生科技協(xié)會正在開發(fā)基于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的“創(chuàng)新實驗室畢業(yè)學(xué)生就業(yè)系統(tǒng)”，方便各年級學(xué)生查閱和參觀，也方便建立就業(yè)推薦平臺。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，成果顯著

通過模塊化課程群建設(shè)、創(chuàng)新實踐中心建設(shè)、課外創(chuàng)新實踐平臺等系列改革創(chuàng)新，形成了多角度、全方位、立體化的人才培養(yǎng)，實現(xiàn)了“融會貫通，渾然一體”。

（一）課程與教學(xué)資源建設(shè)成果斐然

教學(xué)團隊建設(shè)初見成效，培養(yǎng)和鍛煉了一支優(yōu)秀的“雙師型”工科信息技術(shù)類專業(yè)教學(xué)團隊?！皵?shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程教學(xué)團隊”2017年被評為校級教學(xué)團隊。教學(xué)團隊擁有校級教學(xué)名師2人，黑龍江省師德先進個人1人。先后獲得包括校級特色專業(yè)、精品課程，獲得省部級以上的教改研究項目2個，獲得省部級以上的高等教育研究成果獎勵2項。圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、信息工程類科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、開放式創(chuàng)新型實驗室、實踐教學(xué)、工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面，發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文10余篇。出版《51單片機原理與應(yīng)用案例教程》等教材學(xué)術(shù)專著4部，被四川文理學(xué)院、黑龍江信息工程學(xué)院等多所高校采用，產(chǎn)生較大影響。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提升

大學(xué)生創(chuàng)新成果顯著。自實施計劃以來，師生研制各類科技作品110余件。近年來，學(xué)生在全國挑戰(zhàn)杯競賽等各級各類競賽中累計獲得省級以上獎勵124項。獲黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目7項，發(fā)表專利5項。學(xué)院學(xué)生在全國互聯(lián)網(wǎng)+大賽、國際物聯(lián)網(wǎng)大賽、全國電子大賽中也多次獲得好成績。

（三）通過教學(xué)改革增強了學(xué)生的創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力

通過全過程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，工科類畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和就業(yè)力明顯提升，實現(xiàn)了畢業(yè)生滿意就業(yè)、幸福就業(yè)，近五年平均就業(yè)率在94%左右。據(jù)《黑龍江東方學(xué)院2016年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》顯示，各專業(yè)畢業(yè)生高薪就業(yè)率高（月薪3000元以上）達85.33%。涌現(xiàn)出一批創(chuàng)新能力強，研究潛力大的本科畢業(yè)生，為本省的社會信息化和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻著自己的力量，贏得了各用人單位的普遍好評。黑龍江東方學(xué)院入選2010—2011年度全國高校就業(yè)50強單位。

（四）發(fā)揮了“六”實現(xiàn)、“一”塑造的功能

改善學(xué)風(fēng)：實現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變；

轉(zhuǎn)變學(xué)生：實現(xiàn)了從“學(xué)痞”到“學(xué)霸”的蛻變；

提升能力：實現(xiàn)了從“理論”到“技能”的跨越；

角色變換：實現(xiàn)了從“學(xué)習(xí)者”到“研究者”的轉(zhuǎn)換；

教師提高：實現(xiàn)了從“教師”到“導(dǎo)師”的晉升；

帶動高水平就業(yè)：實現(xiàn)了從“工作”到“事業(yè)”的飛躍；

塑造了工科專業(yè)具有創(chuàng)新意識、科學(xué)精神和良好意志品質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。

三、結(jié)語

研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦高校信息工程類科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式對高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)、國家科技進步具有重要的實際意義。多年來，黑龍江東方學(xué)院為黑龍江省輸送了大批高質(zhì)量信息技術(shù)類工科創(chuàng)新型人才，平均每年為社會輸送200余名高質(zhì)量應(yīng)用人才，他們成為發(fā)展黑龍江省信息產(chǎn)業(yè)的主力軍，有的已經(jīng)成長為企業(yè)的技術(shù)骨干和管理者，工科專業(yè)的社會美譽度得到了顯著提升。