談多媒體技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用

李愛華

【摘要】隨著我國信息網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展和素質教育改革的不斷深入，多媒體教學已經(jīng)逐漸成為教學過程中不可或缺的一部分.多媒體技術在小學數(shù)學課堂中的應用豐富了課堂內容，提高了學生的學習興趣，但同時也存在一些問題.本文將就多媒體技術在小學數(shù)學課堂中應用的現(xiàn)實情況、存在的問題，以及改進方式進行探究，為多媒體技術在小學數(shù)學課堂中發(fā)揮更好的作用做理論鋪墊.

【關鍵詞】多媒體技術；小學數(shù)學；教學應用

一、多媒體技術在小學課堂中的應用現(xiàn)狀

（一）多媒體技術在教學中使用的現(xiàn)狀

隨著國家素質教育改革的不斷深入，小學數(shù)學課程中實驗內容不斷增多，對學生動手實踐能力有了更高的要求，在課程安排中有很多實驗課程，比如，對幾何體的認識、拼圖，以及一些算數(shù)的小實驗.教師可以充分利用多媒體能夠呈現(xiàn)形象課堂的特點，課前準備相應的實驗視頻，在課堂授課過程中適當展示視頻，這樣既能幫助學生更好地掌握實驗內容過程，還能夠提高學生的學習積極性，提高教學質量.但是，由于一些年紀較長、教學經(jīng)驗豐富的教師卻沒有足夠的多媒體使用經(jīng)驗，在學校不重視教師技術培訓的情況下，他們不能積極主動學習多媒體的使用技術，從而在上課期間對多媒體使用的積極性不高，甚至完全放棄多媒體使用，造成了部分多媒體資源的浪費.

（二）多媒體技術教學下學生學習狀態(tài)

傳統(tǒng)數(shù)學課程，抽象數(shù)據(jù)比較多、比較枯燥.但是，小學生的年紀大概在6～11歲，這個年紀的形象思維能力相對比較豐富，抽象思維能力正處于培養(yǎng)階段，傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程比較枯燥，沒有充分考慮小學生抽象思維能力是一個培養(yǎng)的過程，讓小學生普遍感覺比較枯燥.多媒體技術的引入正好彌補了這方面的不足，使得小學課堂變得豐富多彩.多媒體在小學數(shù)學課堂中的應用使得學生更好地領悟數(shù)學實驗的精髓并能順利完成實踐實驗活動.但是多媒體的使用也帶來一些問題：由于多媒體技術教學形象生動，造成學生對多媒體使用過程過度依賴，不能認真學習教師教學過程中的數(shù)學邏輯分析過程，造成學生只能根據(jù)視頻教學過程模仿實驗，不能通過自身思考和對理論知識的理解完成實驗，對學生邏輯思維培養(yǎng)產(chǎn)生了一些不良影響.

二、多媒體技術在小學教學過程中存在的問題及解決方案

（一）部分教師學生對多媒體教學過分依賴

眾所周知，數(shù)學是邏輯思維培養(yǎng)的重要課程，數(shù)學教學過程中，教師對解題過程的邏輯分析是課程的精髓，也是學習邏輯思維的重要過程.多媒體引入小學數(shù)學課堂后，部分教師貪圖省事，課前做好PPT或者相應的視頻，在課上簡單地播放視頻或者PPT，甚至視頻和PPT都是好幾年前做好的，只是定時修改一下.在簡單播放PPT或視頻的過程中，學生對數(shù)學解題方法的邏輯分析變少了，板書變少了，學生學習邏輯解題思想的過程變短了.此外，部分學生也是過分依賴多媒體，感覺多媒體教學生動有趣，在不使用多媒體時感覺上課乏味，不能認真聽講，造成學習成績下降等.

面對這樣的情況，教師應該主動控制多媒體使用情況，保證教師教學為主，多媒體教學為輔.認真培養(yǎng)學生的邏輯思維能力.雖然素質教育改革不斷深入，但是小學數(shù)學教學的目的——培養(yǎng)學生的邏輯思維能力不能變.只有這樣，教師教學與多媒體教學才能相輔相成，為學生提供更豐富多彩的教學過程，并幫助學生培養(yǎng)邏輯思維能力，提高教學質量.

（二）部分教師多媒體使用技術不足

多媒體技術在小學數(shù)學教學中的使用歷史已經(jīng)超過十年，但對于小學教學過程中的一些教齡比較長的教師，他們在學習型年齡階段根本沒有接觸過多媒體技術，更沒有使用過.對于他們，如果不經(jīng)過相應的多媒體使用技術培訓，他們在教學過程中很難順利使用多媒體教學，更不用說還要自己制作相關課程的PPT和視頻.面對這樣的情況，學校應該對教師進行專門的多媒體技術培訓，幫助他們快速掌握多媒體使用技術，使得他們能夠在教學過程中順利使用多媒體教學，營造更加豐富多彩的課堂情境.

（三）學校多媒體設備多處于無網(wǎng)狀態(tài)

網(wǎng)絡是使多媒體教學豐富多彩的重要保障，但是目前學校由于各種原因（如，擔心接入網(wǎng)絡學生接觸到一些社會不良信息），多媒體設備多處于無網(wǎng)狀態(tài)，這使得多媒體設備就像沒有油的車，不能真正發(fā)揮它的作用.面對這樣的情況，學校在條件允許的情況下可以引入云桌面技術，這樣既可以防止學生接觸社會不良信息，又可以幫助教師進行資源共享，降低教師的工作壓力的同時，使得學生獲得更加優(yōu)秀的教學資源，提高教學質量，幫助學生更好地學習.

三、結 語

多媒體技術在小學數(shù)學課堂中的使用豐富了數(shù)學教學內容，提高了學生學習興趣.但同時也存在一些問題，學校、教師、學生應該從實際出發(fā)，深刻認識這些問題并進行改進，使多媒體技術在小學數(shù)學課堂中發(fā)揮更大的作用.本文通過分析多媒體技術在小學數(shù)學課堂中應用的現(xiàn)狀以及多媒體教學過程中存在的問題，針對這些問題給出了相應的解決方案，為今后多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用準備了理論依據(jù)，使得多媒體技術在小學數(shù)學課堂中發(fā)揮更好的作用.

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