優(yōu)化教學策略，激活美術(shù)課堂

吳冬梅

傳統(tǒng)的小學美術(shù)課堂是一種“灌輸式”和“培訓式”的教學方式，學生只能被動地接受，很少有自由發(fā)揮的余地。一堂好課不是看學生有多熱鬧，而是看學生是否學到了東西，是否通過美術(shù)相關(guān)的活動得到體驗的快樂，感受到美的真諦。為此，我們應優(yōu)化教學策略，激活小學美術(shù)課堂，變學生被動聽為主動學，讓學生切切實實上好美術(shù)課，領(lǐng)略美術(shù)的魅力。

一、學生中心——讓學生成為課堂主體

新課標要求師生角色轉(zhuǎn)換，倡導給學生創(chuàng)設一種和諧的課堂環(huán)境，讓學生經(jīng)歷“自主、合作、探究”的學習過程，真正成為課堂的主人。而針對小學美術(shù)課的特點，教師需要發(fā)揮自身的特點和優(yōu)勢，讓學生真正成為課堂主體。

小學美術(shù)具有讓學生動手實踐作畫的得天獨厚的優(yōu)勢條件，教師可以在課堂上充分利用這一條件，引導學生進行實踐，發(fā)揮學生主體作用。在學習“色彩的對比”這一課時，教師通過一些小游戲調(diào)動學生的積極性，如“反義詞”游戲，教師說一個字或詞，看誰反應最快，說出它的反義詞，通過這種方式活躍課堂氣氛。教師出示兩組示范作品，讓學生找出兩種表現(xiàn)對比色的制作方法，之后教師演示剪貼步驟，讓學生主動地觀察，體會顏色的對比和反差。最后，讓學生運用色彩的對比完成一幅作品，培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生的色彩造型能力和實踐操作能力。學生有了對知識的理解和運用作為基礎，又通過動手、實踐檢驗了對所學知識的掌握程度，就體驗了色彩對比的美感。

學生在教師的引導下思考、創(chuàng)新，完成學習任務。教師不能靠單純講解的方式，直接把“什么是對比色”講給學生聽，學生們對對比色概念的挖掘和理解應建立在互動交流的基礎上。教師通過短片欣賞、設計問題讓學生思考討論、組織趣味活動等方式來引發(fā)互動交流，和學生一起來發(fā)現(xiàn)、體驗并享受色彩對比中蘊含的美。

二、體驗教學——讓學生親身感受情境

小學生受制于年齡等方面的因素，更依賴于感性思維來進行思考，很難理解抽象的概念和未曾接觸過的事物，這給教師的教學帶來了很大的不便，但是教師可以利用各種手段來克服這一問題，而體驗教學讓學生親身感受情境就是一種極為有效的方式。

比如，在學習“鳥語花香”一課時，因為是國畫課，相對而言具有抽象的特點，對于小學生而言更難理解和把握。為此，教師完全可以轉(zhuǎn)換教學環(huán)境，帶學生去附近的公園進行實踐學習，直觀地感受鳥語花香，把課本上平白的文字和圖畫變?yōu)樯鷦踊顫姷恼鎸嵡榫?。在真情實景下，指導學生進行大膽的創(chuàng)作，在創(chuàng)作中引導學生主動思考國畫中花鳥畫的特點。在這一過程中，有學生對比著書上花鳥與公園實際中的花鳥，驚奇地說：“老師，為什么書上的鳥和實際上的鳥那么不像，可又那么像??？”而這正是國畫花鳥畫獨特的魅力——不局限于實際，依照畫家的主觀感受和藝術(shù)創(chuàng)作的法則，重新布置，構(gòu)造出一種畫家心目中的境界。在這一課時，教師利用體驗式教學的方式，克服了傳統(tǒng)國畫教學的困難，取得了良好的教學效果。

體驗式教學在小學美術(shù)課中有著舉足輕重的作用，教師有效地利用這一教學方式，可以克服一些傳統(tǒng)美術(shù)教學中的難關(guān)，把枯燥的理論和生硬的文字轉(zhuǎn)化為生動的情景，讓學生在體驗中學習和領(lǐng)悟，充分調(diào)動學生的各種感官，豐富感知，激發(fā)學生學習的主動性。

三、寓教于樂——讓課堂成為學習的樂園

學習不是機械式的灌輸，課堂也不是只有教師的講與學生的聽，小學美術(shù)教學更是如此。小學美術(shù)是一個強調(diào)學生動手、領(lǐng)會美術(shù)魅力的課程，為此，教師在教學時，絕不能機械地灌輸，而要注重與學生的互動，根據(jù)學生實際情況，培養(yǎng)學生的興趣和審美能力，營造具有生命活力的課堂。我們的美術(shù)課堂應該是，也必須是有趣的課堂，是能夠吸引學生的課堂。

在學習“彩墨臉譜”一課時，本課屬于新課程標準中“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的課程，是一節(jié)集欣賞性、創(chuàng)造性、互動性于一體的課程。在此，教師首先通過播放京劇，營造一種活躍的課堂氛圍，直觀感受京劇臉譜的魅力。之后，教師通過播放PPT的方式，展示具有特色的京劇臉譜，如包公、關(guān)羽等；通過問答的方式，讓學生回答這個臉譜是哪個人物。通過以上方式，學生們直觀地感受了京劇臉譜，也都對臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣，嘰嘰喳喳地說：“紅色的是好人，你看關(guān)羽就是紅色的?！薄鞍咨菈牡埃懿倬褪前咨??！敝蠼處熞龑W生自己畫臉譜，看誰畫得好，看誰畫得有趣。在這樣的一堂課上，通過寓教于樂，營造趣味橫生的課堂，充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生對京劇臉譜有了直觀、深刻的感受，也初步領(lǐng)略了京劇臉譜的魅力。

小學美術(shù)課本身是生動的、有趣的，只是過去教師受制于傳統(tǒng)的教學方式，把原本生動有趣的美術(shù)課變?yōu)榭菰锏墓噍斦n。我們所要做就是解放思想，還原美術(shù)課的生動與趣味，讓學生在趣味的課堂中學習，讓每一位學生都能在美術(shù)課堂中張揚個性，快樂成長。

作為教師，我們應優(yōu)化教學策略，發(fā)揮美術(shù)課自身的特點，充分調(diào)動學生的學習欲、求知欲和探索欲，讓學生主動學習和成長，讓學生在有趣的課堂上，意識到自己不是處于被動接受的地位，而是課堂的主人。只有這樣，學生才能感受到美術(shù)的真諦。

（作者單位：江蘇省海安縣開發(fā)區(qū)實驗學校）

□責任編輯：胡波波