小學(xué)英語教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)情境

周琴

小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的情境創(chuàng)設(shè)，一般是根據(jù)學(xué)生的自身特點和興趣，合理為學(xué)生安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的自身條件，適當(dāng)組織相關(guān)的教學(xué)活動，并提高學(xué)習(xí)氛圍。情境創(chuàng)設(shè)是通過根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些虛擬的場景，把學(xué)生注意力帶向自然和生活；以教師自身生動的語言描述和一些相關(guān)圖片的展示，幫助學(xué)生能夠更好理解教學(xué)內(nèi)容。最終通過信息化的技術(shù)和環(huán)境，以及情境創(chuàng)設(shè)，來使英語教學(xué)課堂更加有趣，更好吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、通過信息化手段創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境的具體方法

（一）通過問答創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生興趣

英語教師可以在英語教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問答情境，并且該情境涉及到的內(nèi)容必須與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容緊密相連。通過英語教師和學(xué)生的互動，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；舆^程一般分為三個階段：首先英語教師需要通過一定的導(dǎo)語教學(xué)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力到教學(xué)課堂，同時為本堂課的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊；其次英語教師提出與本堂課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，為后面的問答情境創(chuàng)設(shè)做基礎(chǔ)；最后英語教師與學(xué)生展開對提出問題的互動討論，并選取合適的方法，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好吸收本堂課的知識。以Unit 3 Look at me！中的Lets learn為例：（1）教師打開多媒體音頻播放教材相關(guān)內(nèi)容：T：Lookat me！ This is my face.（2）教師打開多媒體投影儀，把動畫小熊的面部展示在屏幕上，并指著動畫小熊的面部器官，提出相關(guān)問題讓學(xué)生回答：T：Whats this？（3）教師選擇一定數(shù)量的同學(xué)，進行回答：①This is the eye.②This is a nose.③This is a mouth.④This is the ear.（4）英語教師給出全部正確答案，并讓同學(xué)互相問答。這樣的問答情境，可以促進學(xué)生的思維能力，并且通過動畫以及互動等，極大吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過圖畫創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生興趣

英語教師可以根據(jù)一些教材的圖畫，依靠一些現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)置相關(guān)的情境來引導(dǎo)學(xué)生看圖進行模仿學(xué)習(xí)，達到圖聲合一的目的。學(xué)生能夠親身體驗到英語的樂趣，加強學(xué)生與課堂內(nèi)容之間的聯(lián)系，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體步驟分為三個階段：首先英語教師通過一系列的教材圖畫，引導(dǎo)學(xué)生的注意力；其次通過圖畫的配音內(nèi)容，讓學(xué)生進行聽力訓(xùn)練；最后讓學(xué)生看圖進行相關(guān)內(nèi)容的復(fù)述，并展開討論。這樣既能加深學(xué)生對教材內(nèi)容的記憶，又能幫助鍛煉學(xué)生的聽力和口語能力。以Unit 3 Look at me！中的Lets do為例：（1）英語教師打開多媒體投影儀，展示五個動作圖片。（2）英語教師打開多媒體音頻播放教材相關(guān)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生做相應(yīng)的動作： S1：Close your eyes. S2：Open your mouth. S3：Touch your nose. S4：Touch your ear. S5：Touch your face.（3）英語教師讓學(xué)生自主看著圖片，進行相關(guān)教材內(nèi)容的復(fù)述時，做出相應(yīng)的動作。這樣的圖畫情境，可以促進學(xué)生的動作能力，讓學(xué)生把教材內(nèi)容與實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

（三）通過活動創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生興趣

英語教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的教學(xué)活動，讓學(xué)生有更多的動口和動手的學(xué)習(xí)機會，并且使教學(xué)課堂的氣氛更加活躍。具體步驟分為三個階段：首先根據(jù)班級人數(shù)分為幾個小組，讓各小組自主根據(jù)活動內(nèi)容進行討論；其次各小組依據(jù)自主討論的結(jié)果進行相關(guān)活動的展示；最后英語教師再根據(jù)每一組的活動表演進行點評。這樣的活動形式不僅使每一個學(xué)生都參與其中，展現(xiàn)自己的風(fēng)采；還通過小組合作，加強學(xué)生的合作精神。以Unit 4 At the farm中的Lets talk為例：（1）英語教師打開多媒體音頻播放教材相關(guān)內(nèi)容：①T1：Look at these！ Are these carrots？ S1：Yes，they are. T2：Wow！Theyre so big！ ②T1：What are these？S1：Theyre tomatoes. T1：But theyre yellow！ ③T1：Try some！ Theyre good. S1：Thanks，yum.（2）英語教師以三人為一小組，讓各小組對三個情景對話自主進行展示，可以適當(dāng)增加展示內(nèi)容。（3）英語教師觀看各小組展示內(nèi)容后，進行相關(guān)點評。通過這樣的情景活動，英語教師可以直接指導(dǎo)學(xué)生對英語的日常運用，并同時拓展學(xué)生的思維能力，發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，吸引學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（作者單位：湖北省長陽土家族自治縣龍舟坪鎮(zhèn)津洋口小學(xué)）

□責(zé)任編輯：鄧 鈺