“一帶一路”倡議背景下高校人才培養(yǎng)模式探究

陳晶

摘 要：在“一帶一路”倡議背景下，邊境貿(mào)易的日趨繁榮發(fā)展，經(jīng)濟(jì)交流逐步擴(kuò)大，經(jīng)貿(mào)合作范圍逐漸向縱深方向發(fā)展。人才是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，國家推動(dòng)的“一帶一路”倡議為高等教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才帶來了新的契機(jī)，培養(yǎng)適應(yīng)“一帶一路”倡議高素質(zhì)的人才。從確立創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型的人才培養(yǎng)理念、優(yōu)化“一帶一路”倡議下金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的方式、以“一帶一路”倡議人才需求為導(dǎo)向制定招生計(jì)劃方面進(jìn)行探討金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”倡議；金融學(xué)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.08.044

1 引言

在“一帶一路”倡議背景下，邊境貿(mào)易的日趨繁榮發(fā)展，經(jīng)濟(jì)交流逐步擴(kuò)大，經(jīng)貿(mào)合作范圍逐漸向縱深方向發(fā)展。人才是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，國家推動(dòng)的“一帶一路”倡議為高等教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才帶來了新的契機(jī)，培養(yǎng)適應(yīng)“一帶一路”倡議高素質(zhì)的人才，是高校在新形勢下應(yīng)該著重思考的問題。然而，伴隨著經(jīng)貿(mào)來往的日益密切，國際匯兌結(jié)算規(guī)模迅速擴(kuò)大、銀行國際合作頻繁，跨境電商交易飛速發(fā)展等外部環(huán)境的變化，對金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了更高要求。因此，探討在“一帶一路”倡議背景下，優(yōu)化高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制與對策，有利于完善高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制、豐富多元化辦學(xué)特色、進(jìn)一步提高高校服務(wù)社會(huì)功能，提升高校就業(yè)水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)倡議下，培養(yǎng)應(yīng)用型金融學(xué)專業(yè)人才涉及很多方面，這里主要圍繞確立人才培養(yǎng)理念、優(yōu)化人才培養(yǎng)的方式、制定招生計(jì)劃等 3 個(gè)方面進(jìn)行一些探討。

2 確立創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型的人才培養(yǎng)理念

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》（以下簡稱《綱要》）提出：“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置”?！毒V要》明確了未來我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心引擎是依靠科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，不再依賴傳統(tǒng)的資源和勞動(dòng)力驅(qū)動(dòng)要素。累積、技術(shù)進(jìn)步、勞動(dòng)力素質(zhì)提升共同構(gòu)成科技創(chuàng)新的主要內(nèi)容。高校應(yīng)該及時(shí)理念調(diào)整人才培養(yǎng)理念，在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行課程體系建設(shè)改革時(shí)，結(jié)合“一帶一路”倡議，突出創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的培養(yǎng)理念，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代背景、具備高水平創(chuàng)新素養(yǎng)的復(fù)合型人才。

3 優(yōu)化“一帶一路”倡議下金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的方式

目前高校金融學(xué)專業(yè)以掌握金融基礎(chǔ)理論，熟悉現(xiàn)代金融機(jī)構(gòu)各項(xiàng)業(yè)務(wù)，金融政策和法規(guī)為人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)主要涉及培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、專業(yè)能力、培養(yǎng)方案、課程教學(xué)等。在“一帶一路”大背景下，原來的培養(yǎng)方式不能適應(yīng)各國在經(jīng)貿(mào)往來中，大量國際型高素質(zhì)人才缺口的需要，因此，優(yōu)化現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，積極探索國際型創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型多元化人才的培養(yǎng)方式。這個(gè)過程非常復(fù)雜，這里主要討論課程體系。改革課程體系，課程是教育教學(xué)活動(dòng)的基本立足點(diǎn)，確保教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。課程建設(shè)要在改革課程架構(gòu)上，形成合理、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)。 這需要從學(xué)校的層面去討論整體結(jié)構(gòu)的問題。金融學(xué)專業(yè)主動(dòng)適應(yīng)黑龍江省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)“一帶一路”倡議性調(diào)整和市場需求變化，落實(shí)金融特色突出的教學(xué)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)理念，整合與優(yōu)化核心課程體系，將實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)本科教育的各個(gè)階段。金融學(xué)專業(yè)在“一帶一路”倡議下，按照“夯實(shí)基礎(chǔ)、重視實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”的人才培養(yǎng)原則，積極拓展專業(yè)口徑，突出專業(yè)特色，進(jìn)行課程體系改革，構(gòu)建“三大平臺(tái)、六個(gè)模塊、三個(gè)核心課程群”的特色課程體系。

3.1 “三大平臺(tái)、六個(gè)模塊”

“三大平臺(tái)”，即金融學(xué)專業(yè)開設(shè)的全部課程由通識(shí)教育課、專業(yè)課、實(shí)踐環(huán)節(jié)三大平臺(tái)組成?！傲鶄€(gè)模塊”是指公共選修課由健康教育、藝術(shù)素養(yǎng)教育、人文素養(yǎng)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐6個(gè)模塊組成。金融學(xué)專業(yè)明確要求一、二年級(jí)主要學(xué)習(xí)通識(shí)教育課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程，以二級(jí)學(xué)科乃至一級(jí)學(xué)科來整合學(xué)科基礎(chǔ)課程體系，壓縮必修課，開設(shè)大量的選修課，為寬口徑的人才培養(yǎng)提供空間。

3.2 “三個(gè)核心課程群”與核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)

金融學(xué)專業(yè)在《金融學(xué)》、《國際金融學(xué)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》等課程基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固課程建設(shè)成果，由單一性向群體性發(fā)展，使課程體系更加優(yōu)化，進(jìn)行核心課程群建設(shè)，成立“三個(gè)核心課程群”和核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。金融學(xué)基礎(chǔ)理論課程群由貨幣銀行學(xué)、國際金融學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融工程學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)等課程為主體構(gòu)成，金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)課程群由商業(yè)銀行經(jīng)營管理、證券投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、中央銀行學(xué)等課程為主體構(gòu)成，公司金融業(yè)務(wù)課程群由公司金融、信用管理學(xué)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析、財(cái)務(wù)管理、投資學(xué)、金融市場學(xué)等課程為主體構(gòu)成。

成立核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。依據(jù)三個(gè)核心課程群成立金融學(xué)基礎(chǔ)理論課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)、金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)、公司金融業(yè)務(wù)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)由教授、青年教學(xué)科研骨干作帶頭人，積極培養(yǎng)青年教師在“一帶一路”背景下，進(jìn)行教學(xué)改革研究與實(shí)踐。堅(jiān)持應(yīng)用型本科教育教學(xué)的基礎(chǔ)性、科學(xué)性與實(shí)踐性，鼓勵(lì)和組織各核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)國際經(jīng)濟(jì)金融形勢、特別是“一帶一路”倡議對金融業(yè)發(fā)展的要求，進(jìn)行課程體系改革。堅(jiān)持以核心課程群建設(shè)為主線的原則，適當(dāng)調(diào)整課程體系和結(jié)構(gòu)，注重課程體系的內(nèi)在統(tǒng)一性和整體性。所有核心課程按照精品課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。

4 以“一帶一路”倡議人才需求為導(dǎo)向制定招生計(jì)劃

調(diào)查、了解邊境區(qū)域及“一帶一路”倡議重點(diǎn)區(qū)域金融行業(yè)的實(shí)際需求，在專業(yè)招生方面增加招收俄語類、日語類、韓語類考生生源，適當(dāng)增加金融學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融工程、保險(xiǎn)學(xué)等重點(diǎn)專業(yè)的俄語生源招生比例，并逐步確立定向培養(yǎng)模式。完善創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)社會(huì)和“一帶一路”倡議對人才需求，合理設(shè)置國際金融合作所需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能，為絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶培養(yǎng)勝任國際金融合作工作能力的復(fù)合型、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]藺婉軒.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下公安院校復(fù)合型俄語警務(wù)人才培養(yǎng)模式探析[J].科教導(dǎo)刊，2017，（4）.

[2]劉獻(xiàn)君. 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J] . 中國高教研究， 2017，（10）.

[3]王玉霞.協(xié)同創(chuàng)新視角下應(yīng)用型普通本科高校市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)施研究[J].人力資源管理與人才培育， 2016，（2）.

[4]任飏，陳安.論創(chuàng)新型人才及其行為特征[J].教育研究，2017，（1）.