不同專項(xiàng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷特點(diǎn)的調(diào)查分析

【摘 要】本文對(duì)廣西某綜合類大學(xué)不同專項(xiàng) 200 名學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)練習(xí)者是在課余訓(xùn)練時(shí)導(dǎo)致?lián)p傷，而準(zhǔn)備活動(dòng)不充分、身體疲勞、動(dòng)作技術(shù)掌握不正確是造成損傷的主要原因;損傷后大多數(shù)人選擇休息的方式來恢復(fù)，但是多數(shù)人并不是等損傷康復(fù)后再進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練，導(dǎo)致?lián)p傷的恢復(fù)緩慢。因此提出加強(qiáng)易受傷部位的練習(xí)、加強(qiáng)踝關(guān)節(jié)和韌帶的訓(xùn)練、重視準(zhǔn)備活動(dòng)及注意力集中等對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生? 專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)? 運(yùn)動(dòng)損傷? 原因? 恢復(fù)措施? 調(diào)查分析

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）11B-0011-03

運(yùn)動(dòng)損傷在體育運(yùn)動(dòng)中是比較常見的，只要有運(yùn)動(dòng)那么就會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。運(yùn)動(dòng)損傷的出現(xiàn)與運(yùn)動(dòng)方式、參與者的身體素質(zhì)情況、鍛煉的項(xiàng)目、鍛煉的場(chǎng)地設(shè)施、天氣和氣候有關(guān)，還有一些不可抗拒的因素存在。在學(xué)校，參與者運(yùn)動(dòng)損傷的案例也是越來越多，情況也是比較復(fù)雜。運(yùn)動(dòng)損傷出現(xiàn)之后對(duì)參與者身心都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，影響參與者的身體健康和正常的學(xué)習(xí)、生活、工作等，如果嚴(yán)重的話那么將會(huì)伴隨著一輩子的疼痛和終身的醫(yī)療。尤其是運(yùn)動(dòng)損傷的一系列問題給體育專業(yè)的學(xué)生造成了嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致他們瞻前顧后，縮手縮腳。不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目損傷的部位不同，損傷的特點(diǎn)不同，所應(yīng)對(duì)的措施也不同，所以要針對(duì)具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作具體分析和對(duì)待。因此，有必要引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)損傷的理論知識(shí)，了解運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的原因、不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)損傷的部位，以有效地避免運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，最大可能地降低運(yùn)動(dòng)損傷概率，確保學(xué)生可以放心地鍛煉，也讓體育專業(yè)的學(xué)生可以放心地訓(xùn)練和比賽。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文的調(diào)查對(duì)象是廣西某綜合類大學(xué)體育教育專業(yè) 2014 級(jí) 200 名學(xué)生。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。本研究查閱了大量有關(guān)運(yùn)動(dòng)損傷的書籍，同時(shí)對(duì)《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，為掌握不同專項(xiàng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷、學(xué)生在練習(xí)過程中損傷的情況以及損傷后的恢復(fù)手段提供了理論依據(jù)，為本文的設(shè)計(jì)與構(gòu)思提供參考，并利用所獲資料來為本文的順利完成提供一定的理論基礎(chǔ)。

2.問卷調(diào)查法。問卷設(shè)計(jì)的問題涉及損傷的原因、康復(fù)的手段以及理論知識(shí)的掌握情況三大塊。

問卷的效度和信度檢驗(yàn)：效度檢驗(yàn)采用專家評(píng)判法，請(qǐng)專業(yè)老師就問卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行檢驗(yàn)，征求其意見，前后歷經(jīng)三次修改、補(bǔ)充以及調(diào)整，因此具有較高的效度。

問卷的信度：對(duì)專選的學(xué)生進(jìn)行了問卷發(fā)放。

問卷的發(fā)放與回收：2017 年 9 月對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷發(fā)放與回收，共發(fā)放問卷 200 份，回收問卷 198 份，有效問卷 193 份，有效率 96.5%。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用 EXCEL 軟件和 SPSS 軟件對(duì)所得到的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，得出數(shù)據(jù)相關(guān)性。

4.邏輯歸納法。采用歸納、類比、綜合分析等邏輯方法，對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行較為深入的探討，推導(dǎo)出相應(yīng)的結(jié)論，并在此基礎(chǔ)上提出較為合理可行的建議。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與損傷部位的調(diào)查分析

在各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，損傷率居前四位的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是籃球、排球、田徑和散打，分別占損傷總數(shù)的 30.7%，19.8%，14.8% 和 13.0%，共占 78.3%。通過以上數(shù)據(jù)分析得出：籃球損傷的部位集中在踝關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、腰部，排球損傷的部位集中在肩關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、腰部，田徑損傷的部位集中在踝關(guān)節(jié)、腰部、膝關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)，散打損傷的部位集中在踝關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、腰部，頭部。排在前四位的損傷比例共同的部位是：腰部、踝關(guān)節(jié)、膝蓋，原因是：籃球、排球、田徑和散打是體育專業(yè)學(xué)生普遍喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，籃球和排球是集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，籃球項(xiàng)目以男生參加為主，女生參與的比例少，身體對(duì)抗強(qiáng)，形式多樣化，可以 1 對(duì) 1 比賽，可以 3 對(duì) 3 進(jìn)行半場(chǎng)，也可以 5 對(duì) 5 進(jìn)行全場(chǎng)比賽，因?yàn)樯眢w接觸多，對(duì)抗激烈，所以容易受傷，受傷的部位集中在腳踝關(guān)節(jié)、手腕關(guān)節(jié)、腰部;排球的形式也是多樣的，是集體和個(gè)人都可以參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，排球的發(fā)球、傳球、扣球都用到手指和手腕部位，所以手指和手腕也是容易受傷的部位;田徑教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目多，爆發(fā)力和耐力、核心力量、靈敏、柔韌等要求比較高，練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)量重、周期長(zhǎng)、強(qiáng)度大等特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求高，膝蓋及腰部運(yùn)用的比較多，也是受傷多的部位。健美操、羽毛球、足球、網(wǎng)球受傷的部位集中在膝蓋、手腕、腳踝。綜上所述，每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和規(guī)律，所以在練習(xí)或者訓(xùn)練的時(shí)候一定要遵循運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和規(guī)律，循序漸進(jìn)，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備活動(dòng)和保護(hù)的措施，提高預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷意識(shí)，養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。

（二）不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與損傷種類的分析

運(yùn)動(dòng)損傷方式排在前四位的是籃球、田徑、散打、健美操，分別占有比例是 33.2%、17.1%、13.5%、7.8%。籃球的損傷方式是踝關(guān)節(jié)扭傷、骨折、挫傷、膝關(guān)節(jié)韌帶拉傷、勞損、脫位等，一共有 64 例情況，對(duì)受傷者訪談了解到學(xué)生練習(xí)前準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，熱身的意識(shí)不強(qiáng)，被動(dòng)地參與熱身，損傷時(shí)包扎簡(jiǎn)單，上課或者訓(xùn)練結(jié)束后不放松，康復(fù)的周期長(zhǎng)，造成一定的心理恐懼。田徑的損傷方式集中在踝關(guān)節(jié)扭傷、勞損、挫傷、骨折、韌帶的拉傷，田徑項(xiàng)目以走、跑、跳、投為主，要求速度快，耐力好，爆發(fā)力強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求高，但是目前學(xué)校的設(shè)施不夠完善，對(duì)于安全保護(hù)的措施有待提高，比如跳高、跨欄、跳遠(yuǎn)技術(shù)要求高，但是學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，課后練習(xí)的時(shí)間不多，掌握得不夠好，技術(shù)要領(lǐng)把握得不扎實(shí)，所以田徑也是極易發(fā)生損傷的可能。散打踝關(guān)節(jié)扭傷的較多，因?yàn)樯眢w接觸多，在散打的摔法中脫位 、脫位、挫傷就比較多。健美操損傷方式中踝關(guān)節(jié)扭傷為主，健美操跳躍動(dòng)作比較多，所以踝關(guān)節(jié)容易受傷。排球、羽毛球、足球、網(wǎng)球損傷的方式所占比重分別是 4.1%、7.8%、10.3%、6.2%。

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，踝關(guān)節(jié)扭傷 69 例，占 35.9%。其中，籃球踝關(guān)節(jié)扭傷最多，共18 例;其次是田徑項(xiàng)目，共 17 例。損傷種類最多是籃球、田徑、散打，分別占損傷總數(shù)的 33.2%、17.1%、13.5%。骨折 30 例，占 15.5%。其中，籃球骨折最多 16 例，其次是散打，共 5 例。膝關(guān)節(jié)韌帶拉傷共 24 例，占 12.4%。其中，籃球膝關(guān)節(jié)韌帶拉傷最多，一共 8 例;其次是足球，一共 4 例。勞損一共 23 例，占 11.9%，羽毛球和網(wǎng)球比重大，分別是 6 例和 4 例，其次是田徑和健美操，都是 3 例。其他方式損傷的有 22 例，占 11.5%，田徑和籃球都是 5 例，其次散打和健美操都是4例。挫傷和脫位分別是 16 例和 9 例，占 8.3% 和 4.5%。

（三）運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與損傷原因分析

造成各項(xiàng)目學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的原因很多，主要是：局部負(fù)荷過重、技術(shù)動(dòng)作錯(cuò)誤、準(zhǔn)備活動(dòng)不合理、注意力不集中等。其中，造成運(yùn)動(dòng)損傷的最主要原因是技術(shù)動(dòng)作錯(cuò)誤，占 22.3%，共計(jì)人數(shù)為 43 例，主要表現(xiàn)在籃球、田徑、散打中，分別是 6 例、15 例、14 例。在損傷原因中準(zhǔn)備活動(dòng)不合理、注意力不集中都表現(xiàn)在籃球項(xiàng)目中，占 11%，籃球的對(duì)抗激烈，準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，身體的黏滯性高，由于內(nèi)臟器官的惰性，各器官參與運(yùn)動(dòng)得慢，身體機(jī)能不興奮，自身的狀態(tài)差，上課的效果達(dá)不到，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致?lián)p傷。超負(fù)荷為 22 例，占 11.4%，籃球和田徑有 8 例和 6 例，籃球和田徑隊(duì)參與者的身體素質(zhì)要求高，訓(xùn)練量大、強(qiáng)度大、密度大，身體素質(zhì)原因和注意力不集中有 21 例和 20 例，所占比重是 10.9% 和 10.4%，主要集中在籃球、田徑、散打運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。心情原因、器材擺放不合理 、老師講解動(dòng)作不明各占 9.3%、2.6%、3.1%。

綜上所述，影響運(yùn)動(dòng)損傷的因素有很多，為了有效地避免和提前做好防范措施，將損傷的風(fēng)險(xiǎn)降到最低，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視引進(jìn)運(yùn)動(dòng)損傷專業(yè)教師，加大對(duì)損傷的檢測(cè)力度和康復(fù)的儀器設(shè)備的添置;專業(yè)老師要積極宣傳運(yùn)動(dòng)損傷的相關(guān)知識(shí);學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)意識(shí)，做好準(zhǔn)備活動(dòng)，加強(qiáng)身體素質(zhì)的提高，掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)要領(lǐng)，把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，遵循運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和規(guī)律，科學(xué)合理地制訂訓(xùn)練計(jì)劃，安排好訓(xùn)練量、訓(xùn)練的強(qiáng)度、訓(xùn)練的周期等，專業(yè)課學(xué)習(xí)中和訓(xùn)練中要全神貫注，注意力集中，做好筆記，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。此外，專業(yè)課教師要注意上課和訓(xùn)練時(shí)器材的擺放合理，避免器材和場(chǎng)地等原因造成學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷，及時(shí)地做好安全保護(hù)工作，如果出現(xiàn)損傷的情況，一定要及時(shí)處理，防止傷情的惡化;要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，定期學(xué)習(xí)專業(yè)技能和理論知識(shí)，備好課，備好學(xué)生，備好教材，讓學(xué)生完全掌握教材的重難點(diǎn)、技術(shù)要領(lǐng)、練習(xí)的方法，認(rèn)真負(fù)責(zé)任地上好每一節(jié)課。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.各專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中學(xué)生損傷最多的項(xiàng)目是籃球，主要部位是踝關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)，在各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，損傷率居前四位的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是籃球、排球、田徑和散打，分別占損傷總數(shù)的 30.7%，19.8%，14.8% 和 13.0%，共占 78.3%，說明籃球、排球、田徑、散打是較易發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的項(xiàng)目。損傷部位主要發(fā)生在踝關(guān)節(jié)，占總數(shù)的 32.1%，其次損傷最嚴(yán)重的項(xiàng)目是籃球，占損傷總數(shù)的 31.6%。

2.各專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中學(xué)生損傷種類主要是踝關(guān)節(jié)扭傷，且籃球最多。在各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，踝關(guān)節(jié)扭傷 62 例，占 32.1%，其中，籃球運(yùn)動(dòng)致踝關(guān)節(jié)損傷的為最高 30 例，其次是田徑項(xiàng)目，共 8 例。

3.造成各專項(xiàng)學(xué)生損傷的原因主要是：技術(shù)動(dòng)作錯(cuò)誤、準(zhǔn)備活動(dòng)不合理、注意力不集中等。造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的因素很多，其中造成運(yùn)動(dòng)損傷的最主要原因是技術(shù)動(dòng)作錯(cuò)誤，占 22.3%，共計(jì)人數(shù)為 43 人，主要表現(xiàn)在籃球、田徑、散打等項(xiàng)目中，分別是 6 例、15 例、14 例。

（二）建議

1.培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)易受傷部位的練習(xí)。練習(xí)或者訓(xùn)練的時(shí)候一定要遵循運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和規(guī)律，循序漸進(jìn)，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備活動(dòng)和保護(hù)措施，提高預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷意識(shí)，養(yǎng)成終身體育的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)易受傷部位的練習(xí)。

2.加強(qiáng)踝關(guān)節(jié)和韌帶的練習(xí)。加強(qiáng)踝關(guān)節(jié)和韌帶的力量型訓(xùn)練，加強(qiáng)肌肉對(duì)踝關(guān)節(jié)和韌帶的保護(hù)，增強(qiáng)意識(shí)，做好準(zhǔn)備活動(dòng)，提高身體素質(zhì)，掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)要領(lǐng)，把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，遵循運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和規(guī)律;科學(xué)合理地制定訓(xùn)練計(jì)劃，安排好訓(xùn)練量、訓(xùn)練的強(qiáng)度、訓(xùn)練的周期等。

3.重視準(zhǔn)備活動(dòng)及集中注意力。準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，身體的黏滯性高，由于內(nèi)臟器官的惰性，各器官參與運(yùn)動(dòng)得慢，身體機(jī)能不興奮，自身的狀態(tài)差，上課的效果達(dá)不到，形成惡性循環(huán)，容易導(dǎo)致?lián)p傷，所以在專業(yè)課學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中要全神貫注，集中注意力，做好筆記，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉志明.高校體育專業(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的調(diào)查分析[J].體育學(xué)刊，2003（10）

[2]馬振東，司甘旦.高校體育專業(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].昌吉學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）

【作者簡(jiǎn)介】吳地固（1985— ），男，廣西柳州人，柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，研究方向：休閑體育。

（責(zé)編 劉 影）