在準(zhǔn)軍事化管理中培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐探索

陳璇

【摘 要】本文論述南寧三職校將準(zhǔn)軍事化管理與校園行為文化相融合開(kāi)展德育活動(dòng)的具體措施，提出“學(xué)規(guī)范、做示范、立模范”的“三范管理”德育理念，從職業(yè)理想與職業(yè)態(tài)度的啟蒙教育、健康生活習(xí)慣養(yǎng)成、職業(yè)行為規(guī)范與職業(yè)紀(jì)律的意識(shí)培養(yǎng)等方面開(kāi)展一系列中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職德育? 職業(yè)素養(yǎng)? 準(zhǔn)軍事化管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）11B-0073-03

新時(shí)代職業(yè)教育的重要任務(wù)是推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)質(zhì)量。使學(xué)生成為適應(yīng)崗位需要、企業(yè)用人需求，符合時(shí)代發(fā)展要求的職業(yè)人，是當(dāng)前職業(yè)教育領(lǐng)域探討的熱點(diǎn)問(wèn)題。而準(zhǔn)軍事化管理模式以標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化著稱(chēng)，符合中職學(xué)校安全穩(wěn)定、以德立校、從嚴(yán)管理的需求。本文以南寧市第三職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“南寧三職?！保闃颖具M(jìn)行研究。該校從 2011 年起引進(jìn)準(zhǔn)軍事化管理制度，將準(zhǔn)軍事化管理賦予校本特色內(nèi)涵。在多年的德育實(shí)踐中，將準(zhǔn)軍事化管理制度與校園行為文化相融合，對(duì)學(xué)生實(shí)行全程無(wú)縫隙管理，讓每一個(gè)學(xué)生在豐富多彩的德育活動(dòng)中主動(dòng)接受教育，在生動(dòng)活潑的氛圍中全面發(fā)展。目前，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展一系列的中職生職業(yè)素養(yǎng)教育實(shí)踐取得了實(shí)效。

一、準(zhǔn)軍事化管理有效對(duì)接中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

（一）中職生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵。根據(jù)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，職業(yè)學(xué)校要按職業(yè)與崗位的要求開(kāi)展教育活動(dòng)，注重培養(yǎng)職業(yè)人所應(yīng)具備的素質(zhì)，注重中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。即職業(yè)理想與信念素養(yǎng)、職業(yè)道德人格素養(yǎng)、職業(yè)能力素養(yǎng)等必備的品質(zhì)和關(guān)鍵能力素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，中職生職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度和情感、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)能力等內(nèi)容，比如，掌握與職業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、溝通交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、信息處理、解決問(wèn)題、應(yīng)急處理等。

（二）南寧三職校準(zhǔn)軍事化管理特色。南寧三職校秉承艱苦樸素、開(kāi)拓創(chuàng)新的傳統(tǒng)，將準(zhǔn)軍事化管理與學(xué)校文化相融合，通過(guò)準(zhǔn)軍事化各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行和各項(xiàng)德育活動(dòng)的開(kāi)展，將中職生職業(yè)素養(yǎng)中的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)心理、職業(yè)紀(jì)律等方面的教育貫穿于整個(gè)中職學(xué)習(xí)生涯。其主要特色是：

第一，管理制度化。準(zhǔn)軍事化管理有完善的規(guī)章制度，要求學(xué)生學(xué)制度、熟制度、守制度。制訂的《南寧市第三職業(yè)學(xué)校學(xué)生手冊(cè)》匯集了學(xué)生在校應(yīng)當(dāng)熟悉和遵守的規(guī)章制度共七大類(lèi) 37 項(xiàng)，涵蓋學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。貫徹職業(yè)人遵規(guī)守制理念，任何企業(yè)，都有制度，任何職業(yè)人，都要遵守制度。要求學(xué)生在學(xué)校遵守學(xué)校規(guī)章制度，到企業(yè)遵守企業(yè)規(guī)章制度。

第二，管理標(biāo)準(zhǔn)化。準(zhǔn)軍事化管理紀(jì)律嚴(yán)明，對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范有詳細(xì)的要求，比如，宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、中職學(xué)生儀容儀表規(guī)范、在校一日常規(guī)、食堂就餐規(guī)范等。對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行條款化細(xì)節(jié)化的教育和管理，做到事無(wú)巨細(xì)，均有標(biāo)準(zhǔn);獎(jiǎng)懲明晰，均有尺度。標(biāo)準(zhǔn)化管理對(duì)應(yīng)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化體系構(gòu)成，如企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)、工作標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，讓學(xué)生明白標(biāo)準(zhǔn)的重要意義，自覺(jué)按標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行。

第三，管理層級(jí)化。在準(zhǔn)軍事化實(shí)施過(guò)程中，推行多層級(jí)管理模式，使學(xué)生管理形成一張層級(jí)交互、家校一體的聯(lián)動(dòng)網(wǎng)，從多個(gè)層面多個(gè)角度開(kāi)展有效管理。這樣的管理模式也與企業(yè)層級(jí)化管理模式相似，讓學(xué)生更好地適應(yīng)層級(jí)化管理，遇到問(wèn)題逐級(jí)上報(bào)，逐層解決。

第四，管理人性化。在管理過(guò)程中以人為本，關(guān)注學(xué)生本體的個(gè)性發(fā)展需要。將個(gè)人發(fā)展需要同社會(huì)人才需求相結(jié)合，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的必備品格和關(guān)鍵能力，讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和個(gè)性獲得更大的發(fā)展空間。如根據(jù)寄宿生活開(kāi)展的文藝晚會(huì)、球類(lèi)比賽、文明餐桌、最美寄宿生評(píng)比等活動(dòng)，突出校園生活的多彩性、群體性，使之在集體生活中找到樂(lè)趣、在集體活動(dòng)中發(fā)揮個(gè)人價(jià)值、展現(xiàn)個(gè)人魅力。

（三）以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)設(shè)計(jì)特色德育活動(dòng)。南寧三職校準(zhǔn)軍事化管理的德育理念和訓(xùn)練導(dǎo)向，是根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵要素——“必備品質(zhì)+關(guān)鍵能力”來(lái)進(jìn)行總體框架設(shè)計(jì)和細(xì)節(jié)行動(dòng)實(shí)施。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的健康生活習(xí)慣養(yǎng)成以及個(gè)性化能力訓(xùn)練，尤其是學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度和情感、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)能力方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

在總體框架設(shè)計(jì)方面，學(xué)校以準(zhǔn)軍事化管理為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生在校三年身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合中職生發(fā)展需要的德育內(nèi)容，推動(dòng)行為養(yǎng)成和職業(yè)道德教育，將其細(xì)化到每一個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練計(jì)劃當(dāng)中，歸納為“一年級(jí)學(xué)規(guī)范、二年級(jí)做示范、三年級(jí)立模范”的“三范管理”德育理念。

二、系列化、特色化準(zhǔn)軍事教育活動(dòng)促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成

（一）新生入學(xué)教育活動(dòng)—— 職業(yè)理想與職業(yè)態(tài)度的啟蒙教育。準(zhǔn)軍事化管理體系中，新生入學(xué)教育是新入校中職學(xué)生的重要一課，時(shí)間持續(xù)一個(gè)月。教育計(jì)劃凸顯職業(yè)教育特點(diǎn)，是對(duì)職校新生的職業(yè)理想與職業(yè)態(tài)度的啟蒙教育。新生入學(xué)教育分四大模塊進(jìn)行：軍事訓(xùn)練與心理疏導(dǎo)、職業(yè)學(xué)校管理制度與中職生行為規(guī)范、專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)與職場(chǎng)初探、班級(jí)組建與目標(biāo)確定。通過(guò)分模塊交叉訓(xùn)練，利用軍事訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理、參觀企業(yè)、了解專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和崗位要求、了解相關(guān)企業(yè)及其對(duì)人才的需求等多種形式，從職業(yè)認(rèn)知、對(duì)職業(yè)學(xué)校及所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知中培養(yǎng)學(xué)生接受行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生自律自覺(jué)按學(xué)校要求規(guī)范自己的行為，樹(shù)立學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)、練就技能的信心。

（二）寄宿生生活管理—— 灑掃應(yīng)對(duì)，健康生活習(xí)慣養(yǎng)成教育。準(zhǔn)軍事化管理中對(duì)寄宿生的生活管理是嚴(yán)格而有序的，在規(guī)定的時(shí)間做規(guī)定的事，有固定的標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，是準(zhǔn)軍事化生活的一大特點(diǎn)。在教官的帶領(lǐng)下，南寧三職校寄宿生每天早上 6 時(shí)半開(kāi)始進(jìn)行早出操，訓(xùn)練內(nèi)容有跑步、軍姿訓(xùn)練等。7 時(shí)以后進(jìn)行宿舍內(nèi)務(wù)整理、用早餐、清潔衛(wèi)生、打掃等工作，保證學(xué)生能在 8 時(shí)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始上第一節(jié)早訓(xùn)課。午餐、午休時(shí)間固定，下午有起床號(hào)，學(xué)生整理好內(nèi)務(wù)后于 14 時(shí) 50 分按時(shí)上課。19 時(shí) 30 分至 21 時(shí)為晚自習(xí)時(shí)間段，由教官巡查宿舍及校園，不允許學(xué)生滯留宿舍或不按要求上晚自習(xí)。嚴(yán)格的時(shí)間管理有效杜絕了遲到、曠課等違紀(jì)行為。宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)細(xì)致嚴(yán)格，采取輪流值日和舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，要求每一間宿舍隨時(shí)能接受教官的檢查。在日復(fù)一日的生活習(xí)慣養(yǎng)成教育中，學(xué)生養(yǎng)成了按時(shí)作息、講衛(wèi)生、守時(shí)、負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。

（三）中職生在校一日行為規(guī)范—— 職業(yè)行為規(guī)范與職業(yè)紀(jì)律的意識(shí)培養(yǎng)。針對(duì)中職學(xué)校教學(xué)活動(dòng)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)校對(duì)中職生的一日行為規(guī)范也因?qū)I(yè)學(xué)習(xí)和崗位要求的不同而有所區(qū)別，因此以專(zhuān)業(yè)系部為主的一日行為規(guī)范管理成了三職校的德育特色。學(xué)校對(duì)學(xué)生的總體要求是：儀容儀表符合職業(yè)規(guī)范、教學(xué)活動(dòng)符合專(zhuān)業(yè)要求、各類(lèi)活動(dòng)服從專(zhuān)業(yè)系部安排。例如，烹飪專(zhuān)業(yè)學(xué)生上操作課時(shí)要求穿著廚師服、汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生要求著防靜電服等。

（四）學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)參與管理—— 勞動(dòng)、衛(wèi)生、安全、自我管理與團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)。由宿舍長(zhǎng)、學(xué)生會(huì)、青年志愿者組成的學(xué)生干部隊(duì)伍組成學(xué)生自主管理的主要力量參與到管理中，喚醒學(xué)生自主管理意識(shí)，提高自主管理能力。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)由學(xué)生干部隊(duì)伍提出解決意見(jiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生民主議事和主觀能動(dòng)性。學(xué)生干部隊(duì)伍成為班主任和教官的好幫手，成為帶頭維護(hù)秩序和行動(dòng)表率的模范力量。

（五）職業(yè)學(xué)校校本特色活動(dòng)常態(tài)化—— 組織能力、個(gè)性表現(xiàn)、爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先意識(shí)培養(yǎng)。具有職業(yè)學(xué)校特色的校本活動(dòng)常態(tài)化開(kāi)展，如值周班工作制、專(zhuān)業(yè)技能大比武、校園開(kāi)放日、職業(yè)教育宣傳活動(dòng)周學(xué)生技能展演進(jìn)社區(qū)等，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)自我提供了廣闊的舞臺(tái)。營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的學(xué)習(xí)環(huán)境，“讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”。學(xué)校的特色活動(dòng)讓學(xué)生樂(lè)在其中，每月一次重大活動(dòng)的校本特色，為學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能、組織能力、表現(xiàn)個(gè)性、增強(qiáng)自信等方面提供了鍛煉的機(jī)會(huì)和展示的平臺(tái)。

三、準(zhǔn)軍事化管理影響力持續(xù)助力中職生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成

經(jīng)歷了準(zhǔn)軍事化管理的中職學(xué)生，在行為規(guī)范、衛(wèi)生習(xí)慣、紀(jì)律意識(shí)等方面具有較強(qiáng)的自律意識(shí)，準(zhǔn)軍事化管理養(yǎng)成的良好習(xí)慣被學(xué)生帶到企業(yè)，帶到工作崗位當(dāng)中，能更快融入企業(yè)環(huán)境，使之在職業(yè)道路上進(jìn)展更順利。比如，三職校2014級(jí)制冷專(zhuān)業(yè)學(xué)生到北海市某集團(tuán)公司實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生到員工宿舍后做的第一件事，就是主動(dòng)清理宿舍，把原本臟亂差的員工宿舍打掃得干干凈凈，引得企業(yè)老總親自帶領(lǐng)老員工來(lái)參觀學(xué)生的員工宿舍，老員工看后贊不絕口。用學(xué)生自己的話(huà)說(shuō)，宿舍不干凈，心里不舒服，住得不習(xí)慣。好習(xí)慣成就好人生，這就是準(zhǔn)軍事化管理的后續(xù)力量。從知、情、意、行中落實(shí)德育并實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

總之，中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性的工程，需要學(xué)校從校園文化構(gòu)建、人才培養(yǎng)目標(biāo)的宏觀方向著眼，從管理模式、日常教育著手，構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)培育體系，擴(kuò)充職業(yè)素養(yǎng)教育的載體，健全以學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，從而增強(qiáng)中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展力和辦學(xué)影響力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]方健華.從能力本位到素質(zhì)本位：中職生職業(yè)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)及其標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)理論與實(shí)踐[M].北京：高等教育出版社，2016

[2]馮志剛，徐年華，朱燦明.對(duì)接核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)施四大人才培養(yǎng)工程——基于職業(yè)核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的中職生素養(yǎng)教育實(shí)踐與思考[J].江蘇教育研究，2018（2）

【基金項(xiàng)目】本文系 2017 年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“中職學(xué)校寄宿生準(zhǔn)軍事化管理運(yùn)行策略研究—— 以南寧市第三職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例”（GXZZJG2017B245）的研究成果。

（責(zé)編 盧建龍）