Academic Style學(xué)者風(fēng)采

焦建利

主要論著：在《中國(guó)電化教育》《電化教育研究》等權(quán)威核心期刊發(fā)表論文122篇。代表著作有專著《教育技術(shù)學(xué)基本理論》等2部，主編《慕課：互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代的學(xué)習(xí)革命》《愿景與決策：教育信息化戰(zhàn)略研究》等5部，譯著《世界是開放的：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如何變革教育》等十幾部。

科研項(xiàng)目：主持、參與省部級(jí)以上和國(guó)際合作項(xiàng)目15項(xiàng)以上，主要包括雪城大學(xué)職前教師技術(shù)—教學(xué)法—內(nèi)容知識(shí)研究（TPACK，2012—2014）、中國(guó)歐盟甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目（EU-China GBEP, 擔(dān)任國(guó)內(nèi)咨詢專家）等國(guó)際合作研究項(xiàng)目，以及教育部蘋果公司產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目（2017）、教育部教師教學(xué)能力提升類MOOC合作與服務(wù)協(xié)議(2016—2021)、教育部中國(guó)移動(dòng)教育信息化理論研究（2013—2015）等國(guó)家和省部級(jí)研究項(xiàng)目。近年來先后應(yīng)邀在約旦、瑞典、英國(guó)等國(guó)家及香港地區(qū)的大學(xué)講學(xué)，并在UNESCO、阿拉伯教育峰會(huì)、ICICTE等重要學(xué)術(shù)會(huì)議發(fā)表演講。

學(xué)術(shù)兼職：擔(dān)任中國(guó)海洋大學(xué)、寧夏大學(xué)等高校的兼職教授，華東師范大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)、鄭州輕工業(yè)學(xué)院等高校的客座教授；還是第二批教育部財(cái)政部中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃專家，并在全球華人探究學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)（Chinese Society for Inquiry Learning）、國(guó)際華人教育技術(shù)學(xué)會(huì)（SICET）亞太地區(qū)分會(huì)等一系列國(guó)內(nèi)外學(xué)會(huì)擔(dān)任理事。

所獲榮譽(yù)：其主講的課程深受學(xué)生的歡迎，其中“學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)”在全校歷年的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中均名列前茅；《開放世界的學(xué)習(xí)》是廣東省高校第一批視頻公開課；視頻公開課《課堂教學(xué)技術(shù)》入選鳳凰微課，累計(jì)超過150萬(wàn)人次在線瀏覽觀看。主持參與的國(guó)家精品課程教材《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)——信息時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》，獲江蘇省第九屆“哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。教學(xué)成果突出，曾獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、中國(guó)MOOC2016年度優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)、蘋果杰出教育工作者榮譽(yù)稱號(hào)、最具潛力學(xué)者獎(jiǎng)等。

最近幾年，焦建利教授在慕課方面有深厚的研究和實(shí)踐，他是國(guó)內(nèi)把MOOC翻譯為“慕課”的第一人(該譯名已被國(guó)內(nèi)學(xué)界廣泛接受)，并帶領(lǐng)華南師范大學(xué)未來教育研究中心師生共完成了兩門教師培訓(xùn)類慕課的開發(fā)和授課，兩年內(nèi)累計(jì)注冊(cè)人數(shù)超過5萬(wàn)人次，深受學(xué)習(xí)者的歡迎。（杜丹丹供稿）