淺談小學(xué)低年級(jí)課業(yè)負(fù)擔(dān)問題

陳改君　白濤

“陪兒子寫作業(yè)到五年級(jí)，然后心梗住院了，做了兩個(gè)支架，想來想去還是命重要，作業(yè)什么的就順其自然吧。”一位陪孩子寫作業(yè)的家長的吐槽，最近在網(wǎng)上廣泛流傳。無獨(dú)有偶，另一位家長也表示：自己此刻光榮的躺在急診室急救，病因是腦出血，嚴(yán)重懷疑就是教孩子寫作業(yè)弄的。這篇題為《老娘我做錯(cuò)了什么，要陪孩子做作業(yè)……》的文章迅速走紅，引發(fā)了網(wǎng)友熱烈討論。不少家長紛紛轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論，開啟家長吐槽陪讀模式。究竟是什么原因，讓家長陪寫作業(yè)如此焦慮？

一_A小學(xué)低年級(jí)課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀

（一）家庭作業(yè)量偏大，部分家長感到焦慮

下面以A小學(xué)一年級(jí)家庭作業(yè)舉例。

1.2017年9月5日（入學(xué)第二天），作業(yè)如下：

語文：熟讀會(huì)背第6頁，預(yù)習(xí)第7頁。家長準(zhǔn)備生字本一個(gè)，書寫本一個(gè)。

數(shù)學(xué)：1、讓孩子點(diǎn)數(shù)課本4-5頁圖片上的物品，讀數(shù)字1-10（5遍）；2、讓孩子點(diǎn)數(shù)家里的物品；3、檢查孩子課本第8頁第l、2題的完成情況；4、預(yù)習(xí)課本第7、8兩頁的“比多少”。

2.2017年10月1日至8日（入學(xué)第一個(gè)月末），國慶假期作業(yè)如下：

語文：1、《德才兼?zhèn)洹罚ㄗ鳂I(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)）第1-15頁；2、默寫單韻母6個(gè)aoeiun，23個(gè)聲母兩天一次，默寫在家庭本上，家長批改；3、讀課本115頁識(shí)字1-5課、漢語拼音3-8課的生字每天一遍；4、讀課本26、28、30、32、34、37頁音節(jié)每天一遍。

數(shù)學(xué)：1、做《德才兼?zhèn)洹穕到10頁，家長檢查后，在第10頁右下角簽“已完成”。2、口算題卡60道，每天1張共9張，家長簽字。

3.2017年10月21日至22日（入學(xué)一個(gè)半月），周末作業(yè)如下：

語文：1、《德才兼?zhèn)洹返?1頁；2、課本52頁音節(jié)表，每天讀三遍背一遍；3、拼音練習(xí)13-20頁。

數(shù)學(xué)：1、達(dá)標(biāo)檢測(cè)卷一張；2、每天口算題一張100題，錯(cuò)一罰十，家長簽字。

由以上三次不同時(shí)間段的作業(yè)可見，對(duì)于剛?cè)胄W(xué)的一年級(jí)新生來說，作業(yè)量偏重，孩子難以獨(dú)立完成，這就要求家長必須充分參與。家庭作業(yè)變成“家長作業(yè)”，也就不奇怪家長對(duì)陪寫作業(yè)有焦慮感了。

（二）作業(yè)完成質(zhì)量難以有效保證

在對(duì)A小學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)的有學(xué)生父母、爺爺奶奶（外公外婆）、晚托班老師或者其他親屬，其中學(xué)生父母陪寫作業(yè)的只是少數(shù)。

學(xué)生父母大多是處于爬坡期的上班族，工作辛苦且繁忙。學(xué)生放學(xué)早，許多家長不能按時(shí)接孩子，只能由祖輩或其他親屬代勞。但限于長輩的年齡及知識(shí)水平，他們大多也只能將孩子接回家，等孩子父母下班后再輔導(dǎo)作業(yè)。忙碌了一天的父母回到家，輔導(dǎo)天性愛動(dòng)、各種狀況頻出的孩子寫作業(yè)，著急上火在所難免。出現(xiàn)前文兩個(gè)事例中的情況也就不足為奇。這種狀態(tài)下，孩子作業(yè)完成質(zhì)量難以保證。

調(diào)查顯示，還有近五成的家長會(huì)選擇晚托班輔導(dǎo)孩子作業(yè)。近年來，各種晚托班層出不窮，質(zhì)量良莠不齊，很難對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分的輔導(dǎo)。甚至部分晚托班為了確保作業(yè)的正確率，直接將答案告訴學(xué)生。

綜上，由于輔導(dǎo)者自身的專業(yè)水平、空余時(shí)間、心理素質(zhì)等因素，加之作業(yè)難度增強(qiáng)、新知識(shí)的不斷更新等，許多家長不能很好的承擔(dān)課后輔導(dǎo)的職責(zé)，作業(yè)輔導(dǎo)的質(zhì)量難以有效保障。

二.造成小學(xué)低年級(jí)課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因分析

（一）從家長的角度

家長在傳統(tǒng)理念主導(dǎo)下，以不輸在起跑線上為支撐點(diǎn)，給孩子報(bào)各類培訓(xùn)班，布置額外的家庭作業(yè)，以求為將來打好基礎(chǔ)，這無形中也增加了孩子的心理壓力。

（二）從新教材的角度

教材的容量與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，很大程度上決定了學(xué)生的作業(yè)量。2017年9月起，全國中小學(xué)校的道德與法治、語文、歷史三科將采用新教材。其中古詩文篇目大幅增加，總體文章的數(shù)量下降但難度并未下降，使教師在把握上增加了難度。上級(jí)教研部門提供的單元考查卷較少等種種原因，造成教師在命題過程時(shí)常發(fā)生拔高難度的現(xiàn)象。

（三）從教師的角度

教師的教學(xué)水平的差異決定了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重。好教師課堂教學(xué)的質(zhì)量高、學(xué)生喜歡，作業(yè)完成的速度快，正確率高。而那些教學(xué)水平低下及一般的教師，習(xí)慣于傳授式教學(xué)，學(xué)生的理解、掌握率低下，大量作業(yè)的布置，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。加之部分教師的攀比心理及受學(xué)校對(duì)教師考核的影響，不嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，任意拔高要求。還有部分教師受“勤能補(bǔ)拙”的思想支配，堅(jiān)持有作業(yè)總比沒有作業(yè)好的信念，布置單純的抄寫作業(yè)，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（四）從學(xué)校的角度

在實(shí)際中，學(xué)校多以考試成績(jī)作為考核獎(jiǎng)懲教師的主要依據(jù)，給教師帶來極大的心理壓力，而教師又會(huì)把壓力自然而然地轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上。

三.緩解當(dāng)前課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略和建議

（一）教育行政部門要進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育

教育行政部門要在規(guī)范學(xué)校的課程建設(shè)、執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃、落實(shí)減負(fù)措施等方面建立長效的管理、監(jiān)督機(jī)制；各地方教育行政部門加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理人員實(shí)務(wù)培訓(xùn)，提供校際交流互動(dòng)、管理經(jīng)驗(yàn)共享的平臺(tái)，提高他們組織校本教研、實(shí)施教學(xué)常規(guī)管理的能力。通過建立對(duì)學(xué)校辦學(xué)績(jī)效的評(píng)估機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。

（二）中小學(xué)生減負(fù)工作要落到實(shí)處

2017年10月，江蘇省教育廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》?！兑庖姟访鞔_規(guī)定：小學(xué)一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)中高年級(jí)、中學(xué)生每天書面家庭作業(yè)總量，分別控制在1小時(shí)、1.5小時(shí)和2小時(shí)以內(nèi)?！兑庖姟愤€規(guī)定，不布置超越課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和學(xué)生學(xué)力要求的作業(yè)，不得將家庭作業(yè)變成家長作業(yè)。教師要做到有布置必批改，有批改必講評(píng)，不得要求家長代批作業(yè)。同時(shí)，推行作業(yè)免檢、每周無作業(yè)日等探索。其他地區(qū)教育行政部門也應(yīng)對(duì)中小學(xué)生減負(fù)問題重視起來，結(jié)合本地區(qū)情況和其他地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)出臺(tái)針對(duì)性強(qiáng)可操作性強(qiáng)的政策，逐漸扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的傾向，扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)減負(fù)工作。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師教育教學(xué)水平

教師承擔(dān)著教書育人的使命與任務(wù)，一支教學(xué)技能高超的教師隊(duì)伍能夠有效改善學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的問題。不斷提升教師教學(xué)水平，應(yīng)集中精力研究教學(xué)，重點(diǎn)研究學(xué)生的學(xué)法和練習(xí)題的設(shè)計(jì)，穩(wěn)步提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)科研訓(xùn)員要進(jìn)一步研究和把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)教材解讀、練習(xí)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)研究，把握考試命題標(biāo)準(zhǔn)，為基層學(xué)校教師的教學(xué)研究提供有效的服務(wù)。

此外，還要注重提高教師的學(xué)歷層次，提升他們的職業(yè)道德素養(yǎng)，鼓勵(lì)教師及時(shí)更新自身的教育理念，在課堂上多采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的主動(dòng)性和互動(dòng)性，以此提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

（四）學(xué)校要成為減負(fù)的中堅(jiān)力量

學(xué)校要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，遵循學(xué)生成長和學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)地制定作息計(jì)劃，合理安排學(xué)生一日活動(dòng)，還學(xué)生應(yīng)有的活動(dòng)時(shí)間和空間。加強(qiáng)學(xué)校對(duì)課程的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，加強(qiáng)學(xué)輔資料使用、作業(yè)布置、考試評(píng)價(jià)等方面的管理，改進(jìn)對(duì)教師工作的考核，真正落實(shí)“減負(fù)增效”措施，使學(xué)校成為學(xué)生健康快樂成長的樂園。

（五）通過家校合作等方式形成減負(fù)合力

學(xué)校和教師應(yīng)該通過家長會(huì)、微信群、校訊通及其他家校合作方式，充分與家長互動(dòng)，端正觀念，達(dá)成共識(shí)，形成減負(fù)合力。家長要積極與學(xué)校溝通，靈活處理作業(yè)輔導(dǎo)過程中的各種問題，幫助孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。

綜上所述，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)環(huán)境等方方面面，需要政府、學(xué)校、家庭的共同努力，在更大范圍內(nèi)凝聚“減負(fù)”共識(shí)、加強(qiáng)工作協(xié)同、注重精準(zhǔn)施策、才能真正推進(jìn)減負(fù)事業(yè)不斷前進(jìn)。