中國(guó)舞教育對(duì)兒童審美能力的影響

黎錦靜

內(nèi)容摘要：在幼兒園教學(xué)中，中國(guó)舞教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。舞蹈是一種美的藝術(shù)，人們可以通過舞蹈捕捉美，認(rèn)識(shí)美，享受美。尤其是對(duì)于舞者來說，無論是在感受伴奏的過程中對(duì)音樂的欣賞，或是在經(jīng)歷各種舞蹈服飾的體驗(yàn)中對(duì)美學(xué)的認(rèn)識(shí)，還是在練習(xí)舞蹈動(dòng)作和詮釋舞蹈的過程中對(duì)于肢體的舒展與姿態(tài)的展示，都能夠有效地提高他們的審美能力。所謂審美能力，就是指人們?cè)诿鎸?duì)美的事物的時(shí)候，對(duì)于“美”的一種感知和領(lǐng)悟能力。兒童期處于人的情感、認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟能力發(fā)展的初期，他們的審美能力需要一個(gè)潛移默化的過程才能慢慢形成，無疑，舞蹈就是培養(yǎng)他們的審美能力的有效手段。然而對(duì)于審美這種能力的價(jià)值和意義不會(huì)立刻顯現(xiàn)，它需要在一個(gè)長(zhǎng)期的過程中對(duì)幼兒的成長(zhǎng)慢慢產(chǎn)生影響。本文針對(duì)中國(guó)舞在學(xué)前教育中的教學(xué)現(xiàn)狀，就中國(guó)舞教學(xué)對(duì)提升兒童的審美能力的重要性進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 中國(guó)舞 審美能力

一.中國(guó)舞蹈教學(xué)在學(xué)前教育中的概述

兒童舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育中的一個(gè)重要部分，是開發(fā)兒童智育板塊一個(gè)不能或缺的教學(xué)。學(xué)前教育不同于其它階段的義務(wù)教育，其教育側(cè)重點(diǎn)不在于對(duì)兒童知識(shí)的積累和學(xué)識(shí)的培養(yǎng)而在于通過相關(guān)的學(xué)前教育內(nèi)容和活動(dòng)幫助兒童樹立健康的文化心理和基本的審美品格需要選擇課程進(jìn)行教學(xué)。中國(guó)舞作為我國(guó)舞蹈藝術(shù)中的一個(gè)類別，是在民族民間傳統(tǒng)舞蹈的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歷代專業(yè)工作者提煉、整理、加工、創(chuàng)造，并經(jīng)過較長(zhǎng)期藝術(shù)實(shí)踐的檢驗(yàn)流傳下來的具有一定典范意義的古典風(fēng)格的特色舞蹈。戲曲和武術(shù)是建立中國(guó)古典舞訓(xùn)練的基礎(chǔ)，中國(guó)古典舞的基礎(chǔ)訓(xùn)練充分體現(xiàn)了我們中華民族鮮明的民族特色，中國(guó)舞基訓(xùn)中的技術(shù)、技巧有著獨(dú)具一格的民族特性正是適合兒童當(dāng)下的發(fā)展。最重要的是，在學(xué)前教育中對(duì)兒童進(jìn)行具有鮮明民族特色的藝術(shù)活動(dòng)不僅能提高兒童的藝術(shù)造詣，更能讓他們學(xué)習(xí)并傳承優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化。

二.中國(guó)舞在學(xué)前教育中對(duì)兒童的影響

（一）中國(guó)舞教育能發(fā)展兒童的審美感知能力

1.中國(guó)舞教育能發(fā)展兒童的音樂感知能力

舞蹈是一門綜合性的藝術(shù)，而從舞蹈的起源和歷史演變來看，“樂”和“舞”是不分家的。音樂不僅能為舞蹈提供節(jié)拍的變化，渲染舞蹈的情緒、氣氛，更能定格舞蹈的風(fēng)格特征以及對(duì)舞蹈形象的塑造和人物情感的表達(dá)起到強(qiáng)有力的藝術(shù)渲染作用。在學(xué)習(xí)的過程中，兒童在無形中逐步加強(qiáng)了對(duì)音樂的感知能力。

2.中國(guó)舞教育能發(fā)展兒童的美術(shù)感知能力

舞蹈具有造型性的特點(diǎn)，“既表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)中的每一個(gè)動(dòng)作都具有雕塑感，又表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)中的系列動(dòng)作的瞬間‘凝固和起止轉(zhuǎn)換的連續(xù)性”。每一個(gè)舞蹈造型和形體動(dòng)作都似一幅幅立體圖畫，讓觀者能在舞蹈的動(dòng)態(tài)瞬間捕捉到片刻的靜態(tài)美。這種靜態(tài)的畫面里面包含著眾多的美術(shù)元素，如人的面部表情和姿態(tài)，所著服裝的色彩和裝飾等，都可以成為發(fā)展兒童審美感知能力的美術(shù)教育材料。

3.中國(guó)舞教育能發(fā)展兒童的形體感知能力

中國(guó)舞的教學(xué)過程中常常需要做出形體上的藝術(shù)反應(yīng)和模仿動(dòng)作。在長(zhǎng)期的舞蹈教學(xué)進(jìn)展中，這種形體動(dòng)作的模仿不僅能夠幫助兒童提高身體素質(zhì)，為兒童塑造優(yōu)美的身形，同時(shí)能夠通過這些舞蹈動(dòng)作的模仿來幫助學(xué)生形成肌肉記憶，讓舞蹈本身的藝術(shù)氣息和優(yōu)雅的動(dòng)作姿態(tài)內(nèi)化成為兒童對(duì)于形體的一種感知能力。

（二）中國(guó)舞教育能發(fā)展兒童的審美理解能力

“審美理解能力不是與生俱來的，在某種程度上說來，它是有意識(shí)的教育和無意識(shí)的文化熏陶的結(jié)果。”兒童期處于人的情感、認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟能力發(fā)展的初期，他們的審美理解能力需要一個(gè)潛移默化的過程才能慢慢形成，無疑，舞蹈在長(zhǎng)此以往的教學(xué)滲透過程中對(duì)兒童審美理解能力的提高提供強(qiáng)大的助力。

（三）中國(guó)舞教育能發(fā)展兒童的審美創(chuàng)造能力

兒童是天生的藝術(shù)家。當(dāng)他們?cè)隗w驗(yàn)中國(guó)舞中不同的民族舞蹈類型和表演方式接觸到的各種形式的美時(shí)，對(duì)美的內(nèi)容也有了一定的感受和理解。因此，他們不僅能在生活中表現(xiàn)美，還具備了在藝術(shù)中創(chuàng)造美的潛能。兒童在對(duì)舞蹈內(nèi)容進(jìn)行個(gè)人的審美體驗(yàn)的過程其實(shí)質(zhì)就是對(duì)自身審美創(chuàng)造能力的鍛煉和提高的過程。

三.中國(guó)舞在學(xué)前教育中的存在的問題

（一）兒童舞蹈素質(zhì)教育的重視度不足

在抓藝術(shù)教育時(shí)，社會(huì)和家庭對(duì)于舞蹈素質(zhì)教育和美譽(yù)的重要性認(rèn)識(shí)的不到位。主要表現(xiàn)在不少幼兒園把美育僅僅看成是音樂和美術(shù)，而對(duì)舞蹈美育熟視無睹，認(rèn)為舞蹈可以由別的藝術(shù)形式所代替而忽視學(xué)齡前兒童應(yīng)當(dāng)開展舞蹈活動(dòng)。

（二）兒童舞蹈教學(xué)的師資力量缺乏

目前從事兒童舞蹈教育的師資來源構(gòu)成比較復(fù)雜，現(xiàn)在多數(shù)幼兒園的兒童舞蹈教學(xué)主要聘請(qǐng)的教師是一些專業(yè)舞蹈人員來教育，雖然他們具有優(yōu)秀的舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)，但他們并不具備任何教育兒童的經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)適得其反，偏離了舞蹈教學(xué)的初衷。

（三）兒童舞蹈活動(dòng)存在功利性

現(xiàn)今在舞蹈的教學(xué)過程中，“拔苗助長(zhǎng)”的情況很嚴(yán)重，幼兒園致力于讓兒童們展現(xiàn)令人稱奇的舞蹈技術(shù)的情況愈來愈嚴(yán)重，讓孩子們稚嫩的身體正成為成人競(jìng)爭(zhēng)的工具。在特長(zhǎng)生、加分等功利色彩下，越來越多的孩子參與其中，他們漸漸失去了對(duì)舞蹈最純粹的感受和體會(huì)。

四.中國(guó)舞在學(xué)前教育中的實(shí)施設(shè)想

（一）中國(guó)舞在學(xué)前教育中教學(xué)內(nèi)容的選擇

中國(guó)舞蹈在學(xué)前教育的教學(xué)適宜性就是在舞蹈內(nèi)容的選擇上，要考慮到兒童自身的發(fā)展的客觀規(guī)律，選擇那些難度適宜，符合兒童興趣，貼近兒童生活的舞蹈。除此外，要注意結(jié)合兒童的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇兒童可以在教師的幫助下進(jìn)行欣賞的具有代表性的中國(guó)舞蹈，保證學(xué)生能夠?qū)ξ璧竷?nèi)容有一定程度的了解和體驗(yàn)，建立起對(duì)中國(guó)舞蹈的情感和興趣，也保證教學(xué)活動(dòng)意義和價(jià)值形成的可能性。

（二）中國(guó)舞在學(xué)前教育中的方法應(yīng)用

1.提高兒童舞蹈教師的自身能力

在學(xué)前教育中，教師是關(guān)鍵人物，在整個(gè)教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用。作為學(xué)前教育的舞蹈教師，首先要提高自己的中國(guó)舞蹈基礎(chǔ)認(rèn)知能力，其次應(yīng)該加強(qiáng)兒童心理學(xué)方面的知識(shí)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，根據(jù)他們的興趣愛好采取適宜的教學(xué)方式并采用符合兒童認(rèn)知的教學(xué)語言進(jìn)行中國(guó)舞教育。另外，教師應(yīng)該對(duì)兒童進(jìn)行趣味性教學(xué)，優(yōu)化舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)兒童學(xué)習(xí)中國(guó)舞蹈的熱情，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)兒童審美趣味。

2.兒童舞蹈教材的編寫與選用

我國(guó)權(quán)威的兒童歌舞協(xié)會(huì)應(yīng)加大培訓(xùn)師資和規(guī)范教材的投入，編寫一套完全適合兒童進(jìn)行中國(guó)舞蹈學(xué)習(xí)的課程和充分適應(yīng)教師進(jìn)行教學(xué)的教程。中國(guó)各地的幼兒園應(yīng)該選用同一套官方教材進(jìn)行中國(guó)舞教學(xué)，使兒童的審美素質(zhì)能夠保持基本穩(wěn)定及相對(duì)平衡。

3.家長(zhǎng)需要加強(qiáng)對(duì)兒童舞蹈的認(rèn)識(shí)

在兒童階段，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、思維能力、記憶力有所重視，積極開發(fā)他們的內(nèi)在潛力。對(duì)于中國(guó)舞的學(xué)習(xí)，作為一名合格的家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)如何正確的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)與他們溝通，讓中國(guó)舞蹈在兒童教育中教學(xué)的作用能充分發(fā)揮和得到合理應(yīng)用。