信息化背景下會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合模式創(chuàng)新研究

陽德盛+宋蕓

摘 要：“大數(shù)據(jù)”、“云計(jì)算”信息化浪潮正噴涌而至，“云會(huì)計(jì)”成為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的新動(dòng)力，高職會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)工學(xué)結(jié)合在遭遇教學(xué)實(shí)施困難的情形下，又遇與“云會(huì)計(jì)”工作內(nèi)容脫節(jié)的新困局，另一方面，《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成〔2017〕4號(hào)）提出了“全面提升信息技術(shù)支撐和引領(lǐng)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的能力”。“云會(huì)計(jì)”與職業(yè)教育雙重信息化背景倒逼高職會(huì)計(jì)教學(xué)不斷進(jìn)行信息化創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合模式創(chuàng)新的對(duì)策是構(gòu)建兼有財(cái)會(huì)云與學(xué)習(xí)云的財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)，在財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)，讓學(xué)生在財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)上親自經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過程，完成“云會(huì)計(jì)”下會(huì)計(jì)職業(yè)能力的訓(xùn)練和養(yǎng)成過程

關(guān)鍵詞：信息化；云會(huì)計(jì)；財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)；工學(xué)結(jié)合模式；學(xué)材

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

工學(xué)結(jié)合一直是眾多高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)面臨的難題，盡管不少學(xué)校進(jìn)行了各種教學(xué)改革和重大投入，卻收效甚微。而目前會(huì)計(jì)行業(yè)又面臨前所未有的變化：一方面是國家財(cái)稅政策不斷推陳出新，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、內(nèi)控規(guī)范、稅收政策每年都有較大調(diào)整，會(huì)計(jì)理念、方法都產(chǎn)生了很大變化；另一方面是我國信息化建設(shè)突飛猛進(jìn)，會(huì)計(jì)技術(shù)方法日新月異，2017年全面實(shí)行電子稅務(wù)局納稅申報(bào)，“財(cái)務(wù)機(jī)器人”面世，“云會(huì)計(jì)”時(shí)代到來，財(cái)務(wù)人員傳統(tǒng)核算工作將越來越少。普通財(cái)務(wù)人員嚴(yán)重“過剩”，管理型財(cái)務(wù)人才嚴(yán)重短缺[1]，尤其能適應(yīng)“云會(huì)計(jì)”的具有多維度思維和綜合型能力的復(fù)合型、戰(zhàn)略型財(cái)會(huì)人才匱缺。如何走出傳統(tǒng)工學(xué)結(jié)合模式的困境，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的會(huì)計(jì)人才是高職會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展所面臨的重大課題。本文順應(yīng)會(huì)計(jì)信息化趨勢(shì)及教育部推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的要求，剖析了高職會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)工學(xué)結(jié)合模式面臨的困境，提出了構(gòu)建財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)的工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新模式，并探索了“財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)”的構(gòu)建思路，旨在切實(shí)解決會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)工學(xué)結(jié)合的困難，并使培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)信息化發(fā)展的變化。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)工學(xué)結(jié)合模式的困境

1.傳統(tǒng)的工學(xué)結(jié)合模式教學(xué)實(shí)施的困境

目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合實(shí)施方式主要有“校內(nèi)仿真”和“校外學(xué)徒制”，二者疊加的“漸進(jìn)式全程實(shí)訓(xùn)”[2]模式被廣泛推廣。但兩種方式都存在實(shí)施的困難，“校外學(xué)徒制”：一是企業(yè)參與的積極性非常差，每個(gè)企業(yè)接納會(huì)計(jì)學(xué)徒的空間有限，而實(shí)習(xí)學(xué)生多，學(xué)生難以專業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)，現(xiàn)代學(xué)徒制流入形式[3]；二是頂崗實(shí)習(xí)期難以獲得會(huì)計(jì)處理完整流程、關(guān)鍵環(huán)節(jié)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)踐教學(xué)效果不佳，也難以獲得提升和拓展性學(xué)習(xí)，從而難以使實(shí)踐認(rèn)知再上升到理論高度以培養(yǎng)綜合型、戰(zhàn)略型復(fù)合財(cái)會(huì)人才?！靶?nèi)仿真”：會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室或會(huì)計(jì)工作室雖然具有仿真性甚至全真性，可彌補(bǔ)校外實(shí)訓(xùn)的某些不足，但因脫離真實(shí)的社會(huì)環(huán)境和業(yè)務(wù)環(huán)境使會(huì)計(jì)的職業(yè)判斷力體現(xiàn)不夠；因記賬業(yè)務(wù)過于簡(jiǎn)單（代理的中小企業(yè)業(yè)務(wù)的單一化，體量過小）使會(huì)計(jì)環(huán)節(jié)及內(nèi)容不全面很難讓學(xué)生接觸到完整、普適的會(huì)計(jì)內(nèi)容；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)軟件硬件無法跟上信息時(shí)代會(huì)計(jì)技術(shù)方法的變化，學(xué)生難以接觸會(huì)計(jì)新技術(shù)新方法等困難。

2.傳統(tǒng)工學(xué)結(jié)合模式與“云會(huì)計(jì)”工作內(nèi)容脫節(jié)的新困局

在“大數(shù)據(jù)”、“云計(jì)算”熱潮推動(dòng)下，一個(gè)財(cái)務(wù)變革的時(shí)代正在到來，大數(shù)據(jù)、云會(huì)計(jì)等信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，不斷驅(qū)動(dòng)著企業(yè)財(cái)務(wù)模式的變革與升級(jí)，會(huì)計(jì)崗位工作內(nèi)容及能力要求由此發(fā)生根本性的變化。

（1）財(cái)務(wù)工作將向自動(dòng)化、智能化、無紙化的方向發(fā)展，傳統(tǒng)實(shí)習(xí)內(nèi)容“制單、登賬、填表”將被自動(dòng)、智能化取代。財(cái)務(wù)正迎來一個(gè)“大智移云”（大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算）時(shí)代，加上電子發(fā)票和電子會(huì)計(jì)檔案的大力推廣[4]，財(cái)務(wù)工作將朝著自動(dòng)化、智能化、無紙化的方向發(fā)展，記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)表將由業(yè)務(wù)信息自動(dòng)生成，并對(duì)經(jīng)營(yíng)和財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行智能化診斷，自動(dòng)生成實(shí)時(shí)性、可視化報(bào)告，原有財(cái)務(wù)工作流程中的標(biāo)準(zhǔn)化、流程化的工作將逐漸被財(cái)務(wù)機(jī)器人替代，如“德勤財(cái)務(wù)機(jī)器人”面世。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作流程與工作內(nèi)容正發(fā)生質(zhì)的改變。

（2）財(cái)務(wù)正步入“云會(huì)計(jì)”時(shí)代，財(cái)務(wù)信息的提供方式及內(nèi)容完全顛覆了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)信息的提供方式及內(nèi)容，財(cái)務(wù)操作性事務(wù)大量減少。云會(huì)計(jì)是構(gòu)建于互聯(lián)網(wǎng)上，并向企業(yè)提供會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)管理和會(huì)計(jì)決策服務(wù)的虛擬會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)[5]。集團(tuán)型企業(yè)依托云會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)技術(shù)建設(shè)企業(yè)財(cái)務(wù)共享中心[6]，將在各分子公司當(dāng)?shù)靥幚淼馁M(fèi)用報(bào)銷審批、開票和收款、進(jìn)項(xiàng)發(fā)票處理、總賬報(bào)表、資金支付、憑證生成、稅金計(jì)算、納稅申報(bào)等各種人工操作性事務(wù)轉(zhuǎn)到一個(gè)中心進(jìn)行集中化處理。通過建立標(biāo)準(zhǔn)化、流程化的業(yè)務(wù)管控流程，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)分子公司的無縫連接，顯著提升業(yè)務(wù)處理效率和風(fēng)險(xiǎn)管控能力，大幅降低人力與管理成本，明顯提升效益。而中小企業(yè)無需自建，可以對(duì)會(huì)計(jì)信息化的建設(shè)與服務(wù)采用外包的模式，由第三方企業(yè)提供公共“云財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)”，企業(yè)只要通過付費(fèi)租金的方式就可獲得高效服務(wù)，而不需要自己去構(gòu)建軟件及硬件設(shè)施[7]。隨著云會(huì)計(jì)的出現(xiàn)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作內(nèi)容和管理理念都發(fā)生了重大變革，企業(yè)需要通過財(cái)務(wù)信息與非財(cái)務(wù)信息融合后的挖掘分析，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的識(shí)別、控制和應(yīng)對(duì)。

（3）“大智移云”浪潮推動(dòng)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型，絕大部分核算財(cái)務(wù)不可避免為戰(zhàn)略財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)取代，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工學(xué)結(jié)合重核算輕管理的模式培養(yǎng)的核算人員正面臨大量淘汰?！霸茣?huì)計(jì)”時(shí)代會(huì)計(jì)工作的重心必將由財(cái)務(wù)核算向管理決策拓展，利用人工智能，提供更多有關(guān)公司運(yùn)營(yíng)分析控制、預(yù)算控制、績(jī)效考評(píng)、風(fēng)險(xiǎn)管控等方面的數(shù)據(jù)，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理提供實(shí)時(shí)決策支持信息，實(shí)現(xiàn)由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職能向管理會(huì)計(jì)職能轉(zhuǎn)變。會(huì)計(jì)人員不再只是全盤財(cái)務(wù)處理的會(huì)計(jì)師，而是企業(yè)數(shù)據(jù)體系設(shè)計(jì)師、數(shù)據(jù)分析解讀師和運(yùn)作診斷師。

基于以上變化，傳統(tǒng)工學(xué)結(jié)合模式的實(shí)習(xí)內(nèi)容：編制記賬憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制財(cái)務(wù)報(bào)表，將與“云會(huì)計(jì)”時(shí)代的工作內(nèi)容完全脫節(jié)。在傳統(tǒng)高職會(huì)計(jì)教育理念下，主要偏重于完成日常會(huì)計(jì)核算的操作能力培養(yǎng)，學(xué)生無法適應(yīng)“云會(huì)計(jì)”海量數(shù)據(jù)的挖掘、分析和處理，從而為會(huì)計(jì)信息使用者提供豐富的決策數(shù)據(jù)支持。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式面臨了新的挑戰(zhàn)，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念、內(nèi)容與方法必須轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)“云會(huì)計(jì)”時(shí)代要求。

二、構(gòu)建財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合模式創(chuàng)新

1.構(gòu)建學(xué)習(xí)與工作一體的“財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)”

隨著云計(jì)算技術(shù)的成熟，云計(jì)算的服務(wù)模式正在高校普及，云計(jì)算在促進(jìn)教育公平、降低教育成本、變革教學(xué)活動(dòng)方式、提高管理效率和助推終身教育等五個(gè)方面對(duì)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響[8]。云學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)必將成為職業(yè)教育信息化建設(shè)的熱點(diǎn)。教育信息化+“云會(huì)計(jì)”時(shí)代，會(huì)計(jì)專業(yè)如何實(shí)施工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式？李向紅認(rèn)為應(yīng)該組建學(xué)校、企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)公司三方參與的科研團(tuán)隊(duì)，合作開發(fā)“云會(huì)計(jì)服務(wù)平臺(tái)”，由企業(yè)上傳單據(jù)等資料，學(xué)生通過平臺(tái)在線完成賬務(wù)處理，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行虛擬實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生借助現(xiàn)代信息工具實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、輕松實(shí)踐[9]。張虹提出了發(fā)揮云計(jì)算優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建云會(huì)計(jì)教育平臺(tái)，在云會(huì)計(jì)教育平臺(tái)上可以建立包括會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)、模擬操作系統(tǒng)等模塊，并在信息安全基礎(chǔ)上與企業(yè)云會(huì)計(jì)系統(tǒng)相連接，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的共享[10]?？傊瑯?gòu)建云會(huì)計(jì)教育平臺(tái)，是高校會(huì)計(jì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。以筆者多年的會(huì)計(jì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，工學(xué)結(jié)合，在“做中學(xué)”，是培養(yǎng)合格的高端技能型會(huì)計(jì)人才的根本出路?；诮逃畔⒒蠛汀霸茣?huì)計(jì)”發(fā)展分析，結(jié)合現(xiàn)有研究，筆者認(rèn)為，需要構(gòu)建兼有財(cái)會(huì)云與學(xué)習(xí)云的“財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)”，讓學(xué)生真正融入“云會(huì)計(jì)”工作環(huán)境，置身云會(huì)計(jì)平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)與工作融為一體，才能學(xué)會(huì)“云會(huì)計(jì)”下如何工作，培養(yǎng)出合格的“云會(huì)計(jì)”人才。

2.在“財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)”上實(shí)施工學(xué)結(jié)合，完成“云會(huì)計(jì)”下會(huì)計(jì)職業(yè)能力的訓(xùn)練和養(yǎng)成過程

財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)由工作區(qū)和學(xué)習(xí)區(qū)組成，其中工作區(qū)使用公共“云財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)”，功能上和企業(yè)財(cái)務(wù)云完全一致，學(xué)習(xí)區(qū)由教師和校外專家共同參與構(gòu)建，以學(xué)習(xí)區(qū)中“學(xué)材”[11]為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生在工作區(qū)完成“云會(huì)計(jì)”下一個(gè)個(gè)核算與管理工作任務(wù)，任務(wù)完成后回到學(xué)習(xí)區(qū)通過延伸學(xué)習(xí)、問題反思等構(gòu)建知識(shí)體系，平臺(tái)將真正實(shí)現(xiàn)以行動(dòng)為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的“教、學(xué)、做”一體，嘗試完成真實(shí)會(huì)計(jì)任務(wù)，學(xué)會(huì)完成復(fù)雜任務(wù)中必要的成分技能，完成“云會(huì)計(jì)”下會(huì)計(jì)職業(yè)能力的訓(xùn)練和養(yǎng)成過程。

三、融合財(cái)會(huì)云與學(xué)習(xí)云的“財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)”構(gòu)建

1.現(xiàn)有會(huì)計(jì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，各種云學(xué)習(xí)平臺(tái)形式多樣，魚龍混雜。專注于會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的“我愛會(huì)計(jì)”云學(xué)習(xí)平臺(tái)（http：//www.iloveacct.com），是以會(huì)計(jì)培訓(xùn)為主的財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)。分析發(fā)現(xiàn)，該平臺(tái)雖然創(chuàng)新使用了3D實(shí)景會(huì)計(jì)操作體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，?shí)現(xiàn)了場(chǎng)景仿真、流程仿真、業(yè)務(wù)仿真、單據(jù)仿真，讓學(xué)員可以模擬操作，掌握各行業(yè)全盤帳務(wù)處理能力，獨(dú)立操作中小企業(yè)納稅流程，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更可以升級(jí)推出“面授+網(wǎng)絡(luò)”的實(shí)務(wù)速成課程。但基本上是將傳統(tǒng)仿真會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)搬上云平臺(tái)，仍沿用傳統(tǒng)的聽課+練習(xí)的教學(xué)模式。主要缺陷：一是學(xué)員并不能參與和融入真正工作環(huán)境，與傳統(tǒng)的工學(xué)結(jié)合仿真實(shí)訓(xùn)并無本質(zhì)區(qū)別，僅僅是學(xué)會(huì)“如何操作”，而不是“如何工作”；二是學(xué)習(xí)過程缺乏教師引導(dǎo)和企業(yè)專家參與，難以形成良好的學(xué)習(xí)溝通互動(dòng)和有深度的專業(yè)學(xué)習(xí)；三是沒有融入云會(huì)計(jì)，內(nèi)容上以會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)為主，缺少管理會(huì)計(jì)，不能滿足云會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)要求。

2.融合財(cái)會(huì)云與學(xué)習(xí)云的“財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)”構(gòu)建

財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)可以是租用公有云模式，也可采用公有云和私有云兩者結(jié)合的混合云模式。因公有云不可否認(rèn)的零運(yùn)維，高性能服務(wù)優(yōu)勢(shì)，目前已有大部分的高校利用公有云的計(jì)算和存儲(chǔ)服務(wù)來發(fā)展教育信息化[12]。財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)由財(cái)會(huì)云工作區(qū)和專業(yè)學(xué)習(xí)區(qū)組成的統(tǒng)一體，兼有財(cái)會(huì)云與學(xué)習(xí)云的功能，是實(shí)現(xiàn)“云會(huì)計(jì)”下會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合轉(zhuǎn)型的有效途徑。財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)可由云會(huì)計(jì)產(chǎn)品供應(yīng)商聯(lián)合學(xué)校及企業(yè)專家共同搭建基礎(chǔ)構(gòu)架，云會(huì)計(jì)產(chǎn)品供應(yīng)商在提供云會(huì)計(jì)系統(tǒng)和云會(huì)計(jì)服務(wù)的同時(shí)，提供云學(xué)習(xí)系統(tǒng)及服務(wù)，即提供財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)托管服務(wù)，各高職院校購買財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)，并負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)平臺(tái)“學(xué)材”的架構(gòu)和開發(fā)，自行拓展內(nèi)容。其基本架構(gòu)，一是在工作區(qū)構(gòu)建真實(shí)的財(cái)會(huì)云工作平臺(tái)，財(cái)會(huì)云工作平臺(tái)由供應(yīng)商提供和企業(yè)完全一致的平臺(tái)，學(xué)生借助“學(xué)材”在此單獨(dú)或協(xié)作完成一個(gè)個(gè)“云會(huì)計(jì)”下核算與管理工作任務(wù)的訓(xùn)練，親自經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的云會(huì)計(jì)工作過程。二是構(gòu)建“學(xué)材”引領(lǐng)的學(xué)習(xí)區(qū)。學(xué)習(xí)區(qū)由教師和校外專家共同參與構(gòu)建，“學(xué)材”是學(xué)習(xí)區(qū)的主體內(nèi)容，目的是以“學(xué)材”為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生在工作區(qū)完成工作任務(wù)。學(xué)材可分為任務(wù)模塊學(xué)材和學(xué)習(xí)模塊學(xué)材二個(gè)部分，任務(wù)模塊學(xué)材設(shè)置體現(xiàn)層次化和個(gè)性化教學(xué)的若干典型工作任務(wù)，通過引領(lǐng)學(xué)生在財(cái)會(huì)云中實(shí)施和完成不同工作內(nèi)容的任務(wù)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷完整的云會(huì)計(jì)工作過程，以有效的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)做功能；學(xué)習(xí)模塊學(xué)材設(shè)置知識(shí)性、技術(shù)性、方法性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以合理的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)功能。學(xué)習(xí)區(qū)除學(xué)材外，還應(yīng)設(shè)置管理、互動(dòng)、評(píng)價(jià)等輔助功能。可以對(duì)學(xué)生和老師進(jìn)行登錄、授權(quán)等管理，可以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，可以自動(dòng)提交考核評(píng)價(jià)結(jié)果，通過獲取學(xué)習(xí)行為大數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，加強(qiáng)針對(duì)性的檢查控制和評(píng)價(jià)反饋。

四、總結(jié)與展望

本研究對(duì)傳統(tǒng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合模式的困境與對(duì)策及“財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)”構(gòu)建進(jìn)行了探討，但這方面的研究依然有不少盲點(diǎn)與難點(diǎn)，諸多理論及實(shí)踐問題有待深入探研，尤其是關(guān)于“財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)”：如何實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)與企事業(yè)單位財(cái)會(huì)云的對(duì)接，又避免企業(yè)商業(yè)秘密被涉并保證數(shù)據(jù)安全；開發(fā)什么樣的學(xué)材才能完成由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的訓(xùn)練；如何借助財(cái)會(huì)云學(xué)習(xí)平臺(tái)促進(jìn)高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革、從整體上提升工學(xué)結(jié)合的成效等，這些問題都值得進(jìn)一步探討和研究。

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（編輯：王曉明）