大學(xué)生課程學(xué)習(xí)投入狀況、影響因素及對策研究

石發(fā)軍 李卓炘 王壹一

摘 要：文章作者以江蘇大學(xué)在校學(xué)生為研究對象，采用問卷調(diào)查的方法對其課程學(xué)習(xí)投入的現(xiàn)狀進行調(diào)查，問卷通過調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的努力程度四個方面的現(xiàn)狀，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)投入狀況。文章結(jié)合調(diào)查研究的結(jié)果，探討了提升大學(xué)生學(xué)習(xí)投入水平的有關(guān)對策與建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)投入;學(xué)習(xí)主動性;學(xué)習(xí)積極性;學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)努力程度

中圖分類號：G642?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-29

作者簡介：石發(fā)軍（1998—），男，貴州畢節(jié)人，江蘇大學(xué)本科在讀。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年）》指出教育工作要把育人作為根本，強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性、積極性以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)對于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要性。而學(xué)生的積極性、主動性、興趣高低以及刻苦學(xué)習(xí)的表現(xiàn)即為學(xué)習(xí)投入，所謂學(xué)習(xí)投入，是指學(xué)生在身心上參與和卷入學(xué)習(xí)活動的狀態(tài)。當今社會出現(xiàn)了高校學(xué)生學(xué)習(xí)投入度不高、學(xué)習(xí)倦怠等問題。為此，本文對高校學(xué)生學(xué)習(xí)投入狀況進行調(diào)查，找出存在問題，并提出幾點相關(guān)的解決策略與意見。

一、研究對象和方法

1.研究對象

本研究以江蘇大學(xué)在校本科生為研究對象，共發(fā)放問卷120份，回收問卷112份，其中有效問卷109份，總有效率為90.83%。其中男生35人，女生74人，大一學(xué)生41人，大二學(xué)生39人，大三學(xué)生17人，大四學(xué)生12人。

2.研究方法

本研究從四個維度分析學(xué)生學(xué)習(xí)投入情況，分別針對學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)努力程度四個維度各設(shè)置了5個問題的問卷調(diào)查。對回收問卷的填寫結(jié)果進行分析，可以得出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)努力程度現(xiàn)狀與存在的一些問題。問卷問題從完全不同意到完全同意分別計為1～5分，并計算最后平均分，每個維度總的平均得分越高，表明學(xué)生學(xué)習(xí)投入水平越高。

二、結(jié)果分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性整體情況

由表1數(shù)據(jù)可見，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性總的平均分為3.13，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性總體情況與“比較同意分值4”相差較大，比較接近“不確定分值3”，即學(xué)生整體的學(xué)習(xí)積極性不高，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的積極性比較一般。而且學(xué)生在課堂期間積極性明顯比非課堂時間的積極性高。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的總體現(xiàn)狀

由表2數(shù)據(jù)計算出，學(xué)習(xí)興趣的總平均分為3.23?？梢缘贸觯瑢W(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣意識比較淺，只是簡單地表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的興趣，卻沒有從意識里真正地對學(xué)習(xí)感興趣，也即是學(xué)習(xí)興趣只是在日常的表觀中流露出來。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的現(xiàn)狀

由表3數(shù)據(jù)可以得出，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的總平均分為3.22，說明現(xiàn)在學(xué)生存在一定的學(xué)習(xí)主動性，但是主動程度不高，不太主動去獲取知識，不太主動地學(xué)習(xí)，造成了學(xué)習(xí)效率不高，越學(xué)越累的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)努力程度的總體表現(xiàn)

由表4數(shù)據(jù)得出，學(xué)習(xí)努力程度的總平均分為2.84。平均值還未達到 “不確定分值3”，可以看出，學(xué)生在努力學(xué)習(xí)的思想上存在一定的不堅定，對于學(xué)習(xí)他們是比較迷茫的，不知道努力的方向。也就導(dǎo)致了學(xué)生在行動上不能執(zhí)行努力學(xué)習(xí)，學(xué)生實際學(xué)習(xí)的努力程度并不高。

三、對策與建議

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)努力程度四個維度的總體表現(xiàn)較低，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)投入不高。據(jù)此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入，本文將從主動性、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)努力程度四個方面提出相關(guān)對策與建議。

1.學(xué)習(xí)積極性方面

（1）好學(xué)生是夸出來的。在課程的學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生的表現(xiàn)總是不一樣的，對于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要進行一定的獎勵，對于表現(xiàn)比較一般的學(xué)生，教師要善于引導(dǎo)，不要冷漠、無視他們，要找找好的方向夸夸他們，這樣，在受到教師的夸獎后，他們會感受到滿足、自豪，想要得到更多的贊美。那么，他們在學(xué)習(xí)上也就會變得更加的積極。

（2）制訂學(xué)習(xí)的階段性目標。作為一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)上有目標是非常重要的，學(xué)習(xí)目標會讓學(xué)生有奮斗、努力的方向。而目標不宜過大、時間不宜過長。短時間的、較小的、易實現(xiàn)的目標能夠帶動學(xué)生的積極性，通過實現(xiàn)階段性的目標，學(xué)生會喜歡上成功后的滿足感，這能極大地促進學(xué)生的積極性。

2.學(xué)習(xí)興趣方面

（1）傳授與交流結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)都是老師教，學(xué)生學(xué)，這樣的課堂比較乏味，沒有生機。只能被動地接受知識，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。而課堂一旦加上更多的師生交流環(huán)節(jié)，學(xué)生與教師有更多的互動，整個課堂就不會過于枯燥，且學(xué)生不斷思考，有利于對課程深入理解，在整個交流過程中，學(xué)生會沉浸于當中，享受學(xué)習(xí)的樂趣，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會不斷提高。

（2）開展豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。不能讓學(xué)生為了學(xué)而學(xué)，這樣教出的學(xué)生唯一的目的就是為了得到更高的分數(shù)。他們自然不會有很高的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該讓整個學(xué)習(xí)多樣化，比如適當?shù)乜纯聪嚓P(guān)視頻，將書本知識融入一些游戲當中，讓學(xué)生都參與進來，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩游戲、享受歡樂，在享受歡樂、玩游戲中學(xué)習(xí)知識，會讓他們樂于處在這樣的環(huán)境中，也就會產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)習(xí)主動性方面

（1）學(xué)生要認識到學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)從物質(zhì)條件方面來看是為未來理想的學(xué)習(xí)和生活做準備，從更高的精神層面來看是得到更高的學(xué)術(shù)成就，這些目的無疑都是為了學(xué)生自己而非他人。高校的教育要告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)是為了學(xué)生自己，明確學(xué)習(xí)的目的，要做到循序漸進，可以分階段地告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，從簡到繁，這樣可以讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)目的的內(nèi)涵。

（2）改變家庭教育方式。家庭教育是學(xué)生教育的一個重要的組成部分，有部分學(xué)生主動性不高是因為家長不了解專業(yè)和學(xué)校的發(fā)展情況，不能給學(xué)生一定的支持，有時家庭的壓力還會使學(xué)生覺得不堪重負，所以家庭教育要將一味地加壓式教育轉(zhuǎn)變成鼓勵式和支持式教育，學(xué)生學(xué)習(xí)才更有動力，主動性就會漸漸提升。

4.學(xué)習(xí)努力程度方面

（1）學(xué)生平衡活動與學(xué)習(xí)的關(guān)系。相較于初高中而言，大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍較寬松，除學(xué)習(xí)以外，還有許多活動。部分大學(xué)生學(xué)習(xí)努力程度不高是因為沒有平衡好學(xué)習(xí)與活動的關(guān)系，將大部分精力投入?yún)⒓踊顒又腥ァＲ虼?，大學(xué)生需規(guī)劃好自己的時間，合理安排學(xué)習(xí)與活動，進而使自己有更多的精力投入學(xué)習(xí)中。

（2）學(xué)校制訂合理的獎懲和監(jiān)督制度。為了讓大學(xué)生更加重視學(xué)習(xí)，學(xué)校需制訂相關(guān)的規(guī)章制度?？梢酝ㄟ^合理的獎懲制度來激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。另外，為使獎懲制度能夠持續(xù)執(zhí)行，還應(yīng)制訂相關(guān)的監(jiān)督制度，讓大學(xué)生在彼此的監(jiān)督、激勵下共同提高學(xué)習(xí)的努力程度。

四、結(jié)語

當前高校學(xué)生的學(xué)習(xí)投入不足，集中體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠主動、學(xué)習(xí)積極性缺乏、學(xué)習(xí)興趣不高和學(xué)習(xí)的努力程度不夠。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)投入，學(xué)校應(yīng)該制訂合理的獎懲制度和監(jiān)督管理制度，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)監(jiān)督當中來。教師應(yīng)該適宜地給予學(xué)生一些夸獎，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更多地參與到課堂中來。學(xué)生應(yīng)該制訂學(xué)習(xí)的階段性目標，不宜過大或過小，要根據(jù)自身的條件制訂適合自己的目標。同時，家長也應(yīng)該參與進來，不要給孩子太多的壓力，讓孩子主動地學(xué)，感興趣地學(xué)。

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