基于選礦模型大賽提高教學效果探討

王恩雷 趙通林 陶東平 侯英 楊綿延

摘 要：文章以選礦模型實踐作品大賽為切入點，調動學生積極性，提高學生動手能力，使學生綜合素質得到了提升。把選礦模型實踐作品帶入課堂作為教學道具，化抽象為具體，使學生更易理解課堂內容，從而提高課堂教學效果。通過教學手段的改革與創(chuàng)新，以期為普通高校相關專業(yè)的教學改革提供借鑒。

關鍵詞：普通高校;礦物加工; 改革創(chuàng)新;教學改革

中圖分類號：TD928?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-30

作者簡介：王恩雷（1984—），男，滿族，遼寧遼陽人，講師，碩士，研究方向：礦物加工及理論。

一、存在問題分析

1.課程設置不合理

剛入校門的新生對專業(yè)根本不了解，加之之前教育都是被動強迫式的，所以很難有自控力，更難有很好的自主學習能力。缺乏對專業(yè)動態(tài)的了解，更談不上規(guī)劃自己將來專業(yè)上的發(fā)展。學生往往是兩年基礎課下來依然沒有建立起專業(yè)興趣，故缺乏后期專業(yè)課程學習的動力。這樣大學四年下來，學生僅僅拿到兩張證書而已，甚至有的還拿不到，綜合能力沒有得到鍛煉與提升。

隨著用人單位對人才需求日趨多樣化，專業(yè)教育也應該采取一系列措施應對人才市場的需求變化。很多高校嘗試各種教學改革以提高教學質量，聘請選礦廠高級工程師為大學新生做好入校的專業(yè)教育和專業(yè)職業(yè)人生規(guī)劃，同時在大一入學時增加一些選礦前沿的概論教育，培養(yǎng)學生的專業(yè)情感，進而增強學生學習興趣，引導學生課余時間參加教師的科研和競賽項目，培養(yǎng)學生的動手和實踐創(chuàng)新能力。

2.課上“填鴨式”教學枯燥乏味

學校盡管進行了課程改革，但傳統(tǒng)的課堂教學模式變化不大，教師還是以講授為主，學生只是被動地聽。學生在學習的過程中往往是靠背書本、不能深刻領會其內容。由于礦物加工工程專業(yè)課本身專業(yè)性很強，學生覺得枯燥乏味，學習也沒有目的性，容易使學生產生抵觸、厭學等情況。

礦物加工實驗課中所有實驗都是按照指定的教材按部就班進行操作，無需學生進行思考，學生就是單純操作設備，又何談創(chuàng)新。即使有的學生有想法，學校也沒有條件讓學生的想法得以實現，實驗效果可想而知。

3.實習達不到既定效果

大一新生初入校門，學生沒有專業(yè)課基礎，便開始了實習。他們對所見的選礦設備一無所知，甚至根本不知道所見選礦設備是何物。加之學生眾多，師資有限，現場設備噪音嘈雜，時間有限，學生根本就是走馬觀花。離開選廠，絕大多數學生一無所知。生產實習和畢業(yè)實習學生也只能看見設備在運轉，很難見到設備內部結構及其工作原理，遠遠達不到教學目標。故畢業(yè)生的理論聯(lián)系實際、動手等綜合能力不高。

二、專業(yè)教學手段創(chuàng)新

以大學生選礦模型大賽為抓手的選礦模型大賽從選題到方案設計及實施再到參賽，能使學生自己思考問題、解決問題再到同學之間相互溝通交流協(xié)作，再到參賽之前作品的介紹等綜合能力得到全方位的鍛煉和發(fā)展。

1.以模型大賽激發(fā)學生創(chuàng)新力

選礦模型大賽要有一定的創(chuàng)新和新穎，學生要有自己的想法和思想，雖然有一些不是很成熟，但是同學之間交流和教師的指導，可以完善這些不成熟思想。通過模型大賽，學生培養(yǎng)了發(fā)現問題的能力，要想發(fā)現問題就得多看專業(yè)資料，并總結規(guī)律加以思考，從中發(fā)現問題。只有發(fā)現問題才能有的放矢，有奮斗的方向，就要想出解決問題的方法，前人沒有做的或沒有解決的問題，實現了突破就是創(chuàng)新。

學生在傳統(tǒng)的專業(yè)實驗中，都是老師編好實驗指導書，準備好實驗所需器材，學生機械盲目地操作。學生不能自主探索知識。而學生在做實踐作品的時候，學生既動手又動腦，以學生為主體，給學生留出充分的獨立思考的時間和空間，只有這樣，學生的創(chuàng)新能力才能夠得以培養(yǎng)和鍛煉，從以教為主的方式中跳出來，激活學生的創(chuàng)新意識，使學生自覺自愿探索礦物加工領域及相關的專業(yè)知識，自覺學習專業(yè)前沿科學技術。

2.以模型大賽提高學生的綜合動手能力

我國的學生普遍以課堂講授獲取知識，因此學生動手能力和國外學生相比有很大差距。國內已經意識到了這一問題，但是學生的動手能力不是一朝一夕就能有所提高的。老師需要有意識地不斷培養(yǎng)學生動手能力，經過較長一段時間情況會有所轉變，提高動手能力最好的場所就是實驗室。讓學生把所學的知識遠用在實驗中，經過實驗檢驗學會使用知識，進而創(chuàng)造知識。

通過模型大賽，學生可以發(fā)揮動手制作各種零件及安裝組合能力，在制作過程中學生要用到AutoCAD軟件來繪制圖紙。在制作模型的過程中，學生要使所學的知識得到實踐，達到利用所學的知識來解決實際問題的目的。而且在制作選礦模型的過程中，同學之間還要共同配合一起討論，來解決模型制作過程中遇到的問題，這就培養(yǎng)了學生相互協(xié)作的團隊精神。社會是人的群體，學生畢業(yè)后要面向社會，不可避免地要與人協(xié)調合作，只有懂得合作，才能取得一個人無法取得的成就。如今的社會不再是單打獨斗的社會，社會需要具有相互協(xié)作和共贏精神的人。模型大賽會使學生感受到團體的力量，通過大家共同努力，一同感受取得成績后的喜悅，當然在制作模型過程中也會感受到一次次調試的失敗，整個模型大賽下來學生會成長很多。

3.以模型大賽促進教學質量提高

學生要想做好模型，就必須自己去找資料，弄清楚模型的結構及工作原理。這些問題的解決都需要學生自己弄清楚。這就要求學生自己冥思苦想，也只有經過自己努力，學到的知識才會印象深刻，而且理解的程度才會更深，這樣學生學習成績和質量才會比以往有質的飛躍。

以往的教學方式就是以教師教授為主，學生對所講設備只能天馬行空進行想象，根本看不到實物，PPT上圖片也只能看其外部結構。因此，學生對所講內容感到很抽象，覺得枯燥無味，因而厭學?，F在通過模型大賽制作模型，可以將選礦設備小型化，雖然模型不是實物，但是麻雀雖小五臟俱全，可以很真實地反映現場實物的結構、工作原理?，F場的設備運轉，學生即使到了現場也看不到內部結構及工作狀態(tài)，模型最大的優(yōu)點是可以做成透明的，學生可以清楚地看到內部結構及其工作原理，這是現場實物所不具有的優(yōu)勢。通過模型的演示，化無形與有形，化抽象為具體，使學生理解起來更容易，便于學生弄清所講知識，使教學質量有質的提高。

三、結語

礦物加工行業(yè)的發(fā)展要求越來越高，面對著礦物資源的嚴峻形勢，資源的質和量越來越差，如何培養(yǎng)高技術選礦工程師，是學校發(fā)展的必由之路。資源的惡化，競爭的日趨激烈，這就要求我們培養(yǎng)的學生能夠適應多方面要求，且必須是綜合素質高，專業(yè)能力強與時代發(fā)展相適應的專業(yè)人才。我們教師需不斷探索教學改革方法，使教學更有效，提高教學質量。好的教學方法可以使畢業(yè)生縮短適應工作的時間，更快、更好地進入工作角色中，獲得用人單位的認可和首肯。

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