如何打造孩子們喜歡的快樂美術(shù)課堂

宋修麗

[摘要]為打造孩子們喜歡的快樂課堂，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣和感受成功的喜悅，打造孩子們喜歡的快樂美術(shù)課堂，營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，創(chuàng)設(shè)生活情景。讓學(xué)生在玩中遇見激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子在美術(shù)課上輕松愉快地感受生活中無處不在的美。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo)；快樂課堂；教學(xué)過程與方法；營造氛圍

有人說，“教師要想給學(xué)生一杯水，自己首先應(yīng)該有一桶水?！边@句話很有道理，但是，教師自己的一桶水如果不經(jīng)常添加的話，也有用盡之時。這就要求教師要不斷的往自己的桶里添水。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》這本書，我通過再次閱讀有了更深刻的感受。

一、課程改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程與方法的改革

課程改革后，一年級上冊第一課《認(rèn)識美術(shù)工具》改成了《神奇的口袋》，課題看上去不同，但備課后發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容是一樣的。當(dāng)時我在想：改課題有什么意義呢，我還一樣講課就行了?？僧?dāng)我又想到“課程改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程與方法的改革”這句話時，我又重新深度的思考了“工具”“口袋”“神奇”“過程”“方法”這些詞的用意。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，于是，教學(xué)中我找到了—個不透明，而且漂亮的手提袋，作為《神奇的口袋》課程導(dǎo)入的開始，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果顯著提高。

二、營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

1.特色導(dǎo)人法

首先需要有一個合理的導(dǎo)入方式，以集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生大腦的形象思維。好的導(dǎo)課，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理特點，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法。導(dǎo)課的方法有很多，教師可以用兒歌的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生以表演兒歌的形式導(dǎo)入新課，有時也可以教唱的形式導(dǎo)入。兒歌節(jié)奏明快，學(xué)生也易接受。如進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)作畫《魚兒游游》時，教師說：我今天教你們一首兒歌好嗎？魚兒魚兒游游，魚兒魚兒游游，搖搖尾巴擺擺頭。魚兒魚兒游游，魚兒魚兒游游，游到水中找朋友。兒歌帶著動作，孩子們特別喜歡，此方法不僅可以使學(xué)生掌握魚兒的動作，還教育學(xué)生找朋友。教室還可以運用講故事的方法導(dǎo)入課程。如進(jìn)行具有故事情節(jié)的繪畫創(chuàng)作時，為了讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，在新課前，可以給學(xué)生講解與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，讓學(xué)生把握住故事情節(jié)，選擇最精彩的片段進(jìn)行描繪。

2.開展競賽法

在教學(xué)中，開展一些比賽，給學(xué)生創(chuàng)造一個競爭的環(huán)境和成功的機(jī)會，以此，來消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如定期開展“繪畫比賽”“手工展覽”，評選最佳創(chuàng)意獎、最佳色彩獎，舉行“圖片欣賞”“名家名作欣賞”，擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的欣賞能力。

3.自主選擇法

創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生選擇美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利。“教材無非是例子”在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充了與教學(xué)相關(guān)的知識，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好自主積累。除了繪畫，孩子們還喜歡剪貼。如《蜻蜓飛飛》一課，第一課時在蜻蜓簡筆畫的基礎(chǔ)上畫蜻蜓的形態(tài)，第二課時用學(xué)過對折剪紙的方法剪蜻蜓，用貼粘貼畫的方法來表現(xiàn)美麗的蜻蜓。同學(xué)們很喜歡這樣的課。

4.創(chuàng)設(shè)游戲情境法

游戲在兒童學(xué)習(xí)活動中有著廣泛的應(yīng)用性和持久性。巧妙的運用游戲教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的觀察能力，寓教于樂。如在上《我做的文具》一課時，我設(shè)計了一個“文具大賣場”的游戲。我請了10名學(xué)生當(dāng)攤主，其余學(xué)生扮演買文具的顧客。攤主要根據(jù)自己文具特點、功能等方面向顧客介紹推銷自己的產(chǎn)品。顧客則根據(jù)攤主的介紹進(jìn)行選購。最后，比比誰最先把自己的文具推銷出去，就說明他的作品受大家歡迎。通過賣場活動學(xué)生們觀察、了解了文具，變枯燥乏味的觀察過程為形象的游戲過程，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

5.生活備課法

在備課時，我常常再思考怎樣讓課貼近生活，并能提高學(xué)生動手能力。學(xué)生通過實踐活動，不僅可以鞏固知識，更重要的是在學(xué)習(xí)的過程中，摸索探究學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而創(chuàng)造更多的知識，提高動手能力，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。在教學(xué)時，我們要多關(guān)注生活原形，并與美術(shù)知識的相互結(jié)合，多組織學(xué)生開展一些聯(lián)系生活實際的動手實踐活動，讓學(xué)生去感受，體驗生活中處處有藝術(shù)的痕跡，讓學(xué)生在自然的環(huán)境中，自己動手、動腦發(fā)現(xiàn)“美”。

三、培養(yǎng)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子在美術(shù)課上輕松愉快的學(xué)習(xí)

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣

美術(shù)課是操作性較強(qiáng)的科目，它需要準(zhǔn)備大量的資料和許多特定的工具。如繪畫課要帶各種涂色工具和材料，剪貼課要準(zhǔn)備彩色卡紙、雙面膠、小剪刀，國畫課又要準(zhǔn)備毛筆、水墨、宣紙、調(diào)色盤等。準(zhǔn)備好這些工具材料，都是上好美術(shù)課的前提，若是學(xué)生沒帶全材料，上課時就會無所事事，并且干擾其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。這就使興趣很濃的學(xué)生也無法排除干擾，全身心的投入到美術(shù)課上，課堂效果會大打折扣，教學(xué)任務(wù)完成不了，學(xué)生作業(yè)也交不齊。因此，培養(yǎng)學(xué)生提前認(rèn)真準(zhǔn)備用具是美術(shù)課堂教學(xué)的基本條件。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣

首先，要求學(xué)生認(rèn)真聽講，仔細(xì)欣賞。教師講課時隨時注意和提醒學(xué)生，學(xué)生回答問題時教師對其他同學(xué)提示，邀請學(xué)生復(fù)述講話人講話的主要內(nèi)容。積極思考，舉手發(fā)言，不做小動作，尤其不隨意玩弄桌上的筆等物。其次，課堂內(nèi)容是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的有效手段，提升課堂吸引力。為了使學(xué)生能認(rèn)真聽課，讓學(xué)生注意力集中在課堂上，教師應(yīng)該用充滿激情，富有感情色彩的語言，使學(xué)生感到親切、興奮，從而吸引學(xué)生專心聽課，聚精會神地理解問題，全神貫注地回答問題，達(dá)到以情動人，以情感人的效果。在備課上也應(yīng)該下功夫，盡可能的多收集相關(guān)資料，采用電教教學(xué)，讓所講知識既豐富又生動。在教學(xué)設(shè)計上認(rèn)真設(shè)置好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，生動的導(dǎo)入，講演結(jié)合的示范，多樣的作業(yè)，使學(xué)生在濃厚興趣中認(rèn)真聽課，不斷變化教學(xué)形式，將手工制作、美術(shù)欣賞、動手繪畫、穿插進(jìn)行，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣久而久之就能形成。

3.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范作畫的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫是對一年級學(xué)生的要求，是美術(shù)良好教學(xué)效果的表現(xiàn)之一。學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤的觀察方法，往往是盯住畫面的局部，其目的是為了看清楚那個局部，不作過多考慮，隨意下手。這種不良習(xí)慣，往往越畫越糟，膽子越畫越小。教學(xué)示范可使學(xué)生少出差錯，從而掌握了正確的繪畫技能技法。如以畫輪廓線為例，一幅畫的開始，畫準(zhǔn)輪廓是關(guān)鍵，是最基本的知識。作為一年級學(xué)生，美術(shù)基礎(chǔ)知識還不扎實，要畫準(zhǔn)輪廓線很不容易。不作示范或少作示范，學(xué)生便會亂畫一通，有的畫得太小，有的太偏。即使教師講得很多，效果也不理想。盡管教師繪圖有步驟，但學(xué)生實踐經(jīng)驗少，沒有親眼看到教師是如何畫出來的，感覺會很陌生。要靠學(xué)生自己去摸索，費時且效果差。而教師示范，每一步都講解清楚，示范正確，讓學(xué)生逐步放開膽子進(jìn)行構(gòu)思表現(xiàn)。

總之，在美術(shù)教學(xué)中我邊學(xué)習(xí)新課標(biāo)邊研究，聯(lián)系實際，學(xué)有所用，由生活實際引入，從觀察中領(lǐng)悟，在動手操作中理解，在比較中概括，打造孩子們喜歡的快樂美術(shù)課堂。快樂教學(xué)就是在教與學(xué)的活動中讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)和思考，在快樂中獲得知識，在快樂中鍛煉學(xué)生的動腦、動手能力。美術(shù)教育正是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極體驗、參與為出發(fā)點，以提高學(xué)生的審美意識為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。而樂觀使人充滿朝氣、生機(jī)勃勃，是人不可缺少的健康心態(tài)。作為教師，除了教學(xué)生學(xué)習(xí)知識以外，還要有意識地培養(yǎng)他們樂觀的品質(zhì)，讓他們對學(xué)習(xí)和生活充滿自信。

（責(zé)任編輯 陳始雨）