基于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系構(gòu)建研究

陳海英 楊朝丹

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，人們對(duì)于教育事業(yè)的注重程度越來越高，其中關(guān)于地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生態(tài)體系已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的熱點(diǎn)話題之一，因此，本文也將以此作為研究的切入點(diǎn)，重點(diǎn)闡述關(guān)于高校建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系的措施以及相應(yīng)的制度保障，希望能夠促進(jìn)該領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí)也為關(guān)心這一話題的相關(guān)工作人員提供參考和借鑒，希望能夠引發(fā)更多的思考和完善。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 生態(tài)體系構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）10（c）-0-02

在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為關(guān)系到社會(huì)全面發(fā)展的重要問題，也是地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要目標(biāo)，因此，本文將著重闡述基于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系構(gòu)建，對(duì)該領(lǐng)域的深入研究和發(fā)展具有重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義和不可忽略的價(jià)值，也希望能夠激發(fā)更多相關(guān)工作人員的思考和探討。

1 關(guān)于構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系的策略

1.1 關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的明確

所謂的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”其實(shí)質(zhì)上是一種教育發(fā)展觀、一種新型的教育理念，也是當(dāng)代社會(huì)不斷深化高等院校改革的重要突破口。從目標(biāo)角度來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施就是為了能夠提高學(xué)生們的創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神?；诖四繕?biāo)，在地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，要切實(shí)注重結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展特色以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，進(jìn)而推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系的構(gòu)建和完善，并且充分尊重教育中的實(shí)用性、實(shí)踐性以及服務(wù)性，通過自身的變革和創(chuàng)新來滿足社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人才的需求，才能夠真正讓地方本科高校發(fā)展得到成功轉(zhuǎn)型。

1.2 注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略，成為現(xiàn)代地方高校轉(zhuǎn)型的重要目標(biāo)，為了能夠切實(shí)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系，地方本科高校需要積極進(jìn)行教育體系的調(diào)整和優(yōu)化，逐漸摒棄過去“教學(xué)型”以及“教學(xué)研究型”的教育目標(biāo)和理念，將“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”積極融入到教育體系內(nèi)容中，并且隨著社會(huì)對(duì)于人才的需求結(jié)構(gòu)變化，抓緊將人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整為“技能型、應(yīng)用型、實(shí)踐型”，滿足現(xiàn)代社會(huì)的人才需求，也提高地方高校人才輸出的能力和效用，進(jìn)而促進(jìn)教育的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展之間的統(tǒng)一，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從教育領(lǐng)域真正滲透、扎根，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

1.3 打造基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的課程體系

首先，關(guān)于普適性教育的變革。為了能夠全面提升高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維和能力，首先需要從普適性教育角度進(jìn)行變革和創(chuàng)新，在高校的基礎(chǔ)課程體系中積極融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，充分激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和活力，提升學(xué)生們對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)地更為深入的認(rèn)知，普適性教育的變革也是其他專業(yè)領(lǐng)域、更高層次教育領(lǐng)域變革的基礎(chǔ)，其范圍更廣、意義重大。

其次，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還需要以不同學(xué)科、不同專業(yè)為基礎(chǔ)進(jìn)行專項(xiàng)開展，通過對(duì)各專業(yè)進(jìn)行特色化因素的凝練和總結(jié)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念融入到每一個(gè)專業(yè)學(xué)科的教學(xué)過程中，幫助不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)一步理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并且有利于學(xué)生們?cè)谧陨韺I(yè)的領(lǐng)域充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生們思維的活躍度，對(duì)于日后學(xué)生們的工作創(chuàng)新也具有重要的意義，進(jìn)而能夠推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的快速發(fā)展和進(jìn)步。

再次，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)輔導(dǎo)。該類輔導(dǎo)主要就是針對(duì)具有創(chuàng)業(yè)意愿的在校大學(xué)生，幫助學(xué)生們能夠正確認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)，看待創(chuàng)業(yè)的成功與失敗，并且根據(jù)社會(huì)的實(shí)際情況進(jìn)行充分全面的講解，主要是關(guān)于小微企業(yè)成立、存活、發(fā)展、管理的實(shí)際問題，幫助學(xué)生們找到自身的定位和合適的起點(diǎn)，不斷降低創(chuàng)業(yè)所面臨的風(fēng)險(xiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)而提高學(xué)生們創(chuàng)業(yè)的成功率。

最后，關(guān)于微創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)輔導(dǎo)。所謂的微創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)輔導(dǎo)，主要是針對(duì)在校學(xué)生以及畢業(yè)生等開展的企業(yè)孵化教育，幫助學(xué)生們準(zhǔn)確找到小微企業(yè)發(fā)展的社會(huì)價(jià)值點(diǎn)、機(jī)會(huì)點(diǎn)，增強(qiáng)企業(yè)的發(fā)展活力和發(fā)展空間，努力從“微小型企業(yè)”逐漸向“常規(guī)企業(yè)”進(jìn)行發(fā)展和轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)價(jià)值的市場化認(rèn)可，真正讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠得到充分的落地，并且不斷豐富學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)夢想。

1.4 構(gòu)建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的實(shí)踐平臺(tái)

一方面來說，需要切實(shí)注重關(guān)于學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)，為學(xué)生們提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在學(xué)校關(guān)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行全面灌輸?shù)幕A(chǔ)上，還需要引導(dǎo)學(xué)生們將理念落地、將想法付諸實(shí)踐進(jìn)行嘗試，才能夠更為真切地體會(huì)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和意義，有利于學(xué)生們強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和信心。具體來說，學(xué)?？梢越M織開展關(guān)于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”，根據(jù)學(xué)生們的不同專業(yè)，將所有教學(xué)過程中相關(guān)的實(shí)踐場地、實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行開放和共享，讓學(xué)生們能夠充分進(jìn)行理論知識(shí)的驗(yàn)證，進(jìn)行自身想法的驗(yàn)證，在不斷的實(shí)踐過程中促進(jìn)更多的創(chuàng)新。另外，學(xué)校還可以組織學(xué)生們積極參加校外的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、比賽等，在比賽的過程中能夠更加充分地了解創(chuàng)業(yè)所要考慮到的多方因素，并且在比賽的過程中還能夠?yàn)樽陨淼膭?chuàng)業(yè)項(xiàng)目找到更多的機(jī)會(huì)點(diǎn)和關(guān)注。

另一方面來說，為學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供載體。具體來說，為了能夠切實(shí)促進(jìn)學(xué)生們勇于進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，降低初期難度，學(xué)校還需要從物理層面進(jìn)行相應(yīng)的支持，讓學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠快速落地，具備基本的保障。比如說學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的規(guī)模，建設(shè)或留出一部分空間作為學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的操作空間，并且具備相應(yīng)的生活、工作配套，比如說創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)空間、青創(chuàng)空間等，讓學(xué)生們?cè)趧?chuàng)業(yè)初期能夠有一個(gè)穩(wěn)定的工作、創(chuàng)業(yè)空間，進(jìn)而降低學(xué)生們創(chuàng)業(yè)的入門門檻，為學(xué)生們提供更多基礎(chǔ)性的保障和福利，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全面推廣和落地，也有利于學(xué)生們創(chuàng)業(yè)的成功率不斷提升。

2 關(guān)于構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系的制度保障

2.1 完善學(xué)校的規(guī)章制度

傳統(tǒng)學(xué)校的規(guī)章制度已經(jīng)不能滿足學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)方向轉(zhuǎn)型的需求，也不理學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系的構(gòu)建和完善，因此還需要從制度進(jìn)行變革和調(diào)整。具體來說，針對(duì)在校的創(chuàng)業(yè)學(xué)生而言，學(xué)校可以靈活調(diào)整學(xué)分制度或教育制度，不同學(xué)期之間的學(xué)分可以進(jìn)行累加計(jì)算，不將固定時(shí)間段的學(xué)分作為學(xué)生的絕對(duì)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，給予在校學(xué)生足夠的、連續(xù)的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生們通過不斷地嘗試總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還可以針對(duì)在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生成立專項(xiàng)的資金支持，或者針對(duì)部分長線項(xiàng)目推出相應(yīng)的“休學(xué)制度”，給學(xué)生們充分的空間和時(shí)間，也讓更多的學(xué)生敢于進(jìn)行嘗試。

2.2 多方協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制的創(chuàng)設(shè)

為了能夠讓學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得到更多資源的支持，獲得更多的優(yōu)勢條件，學(xué)校在發(fā)展過程中需要逐漸摒棄過去的單一辦學(xué)理念，逐漸與社會(huì)中的其他主體進(jìn)行連接，包括各個(gè)地方的政府、銀行、各行業(yè)企業(yè)、融資機(jī)構(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)等，通過多方配合來創(chuàng)建協(xié)同聯(lián)動(dòng)的機(jī)制，為學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)、可能和空間，也能夠利用更為合理的資源配置，讓真正優(yōu)質(zhì)的項(xiàng)目得到落地，得到市場的認(rèn)可，并且逐漸發(fā)展壯大。

3 結(jié)語

為了能夠切實(shí)促進(jìn)地方本科高校轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系構(gòu)建，需要明確教育目標(biāo)，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，并且打造更有針對(duì)性的課程體系以及構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，并且從制度角度進(jìn)行保障和完善，希望本文的闡述能夠真正促進(jìn)該領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步，促進(jìn)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的成功。

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