初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生思考學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

楊亞炎

摘 要：伴隨著時(shí)代的進(jìn)步，數(shù)學(xué)教育的重要性日漸突出，需要教師運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思考的自主性和能動(dòng)性。根據(jù)初中教學(xué)的具體情況，對(duì)提升學(xué)生思考學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了詳盡的分析，借此希望學(xué)生能夠從多維角度考量自身的學(xué)習(xí)過(guò)程，以便獲取更大的收益。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；思考學(xué)習(xí)；興趣激發(fā)

一、幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)思維

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，首要目標(biāo)是要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力。因此，教師在授課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意課堂聽(tīng)講，對(duì)講授的知識(shí)進(jìn)行趣味性加工，引發(fā)學(xué)生思考知識(shí)的熱情，促使學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，只有這樣才能盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏。其次，引導(dǎo)學(xué)生多思考，在遇到較難解決的問(wèn)題時(shí)試著看書(shū)、查資料自己動(dòng)手做，這樣不僅會(huì)逐步增強(qiáng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，而且會(huì)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生有力的影響。

例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)圖”這一內(nèi)容時(shí)，為了能讓學(xué)生更好地了解、學(xué)習(xí)、掌握“統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)思想方法”，老師可以在正式上課前，先進(jìn)行關(guān)于統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)單提問(wèn)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，然后用這個(gè)話(huà)題布置一個(gè)分類(lèi)圖示法的討論，讓學(xué)生進(jìn)行初步思考，繼而進(jìn)行生活中的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)調(diào)查，最后設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考。在一堂課中編排三次簡(jiǎn)單調(diào)查，每次調(diào)查的目標(biāo)清晰，層層遞進(jìn)。第一次調(diào)查目標(biāo)是建立情景，引起學(xué)生興趣；第二次調(diào)查目標(biāo)是引出統(tǒng)計(jì)知識(shí)，引起學(xué)生思考；第三次是形象的學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在課后還可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求安排探究性的問(wèn)題。學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中感悟、理解統(tǒng)計(jì)圖的含義，學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)有良好的自主學(xué)習(xí)能力并且勤于思考，就可以將所學(xué)的概念與自己對(duì)內(nèi)容的理解結(jié)合，更好地吸收知識(shí)，促進(jìn)思考學(xué)習(xí)思維進(jìn)一步形成。

二、提高學(xué)生思考學(xué)習(xí)的熱情

初中數(shù)學(xué)知識(shí)中有很多都是分?jǐn)?shù)乘除法、負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)、比例這類(lèi)有關(guān)數(shù)的知識(shí)，由于這類(lèi)知識(shí)的規(guī)律性很強(qiáng)，有很多數(shù)學(xué)競(jìng)賽喜歡從這類(lèi)知識(shí)中出題。所以教師對(duì)這類(lèi)知識(shí)的講解時(shí)可以加入一些簡(jiǎn)單競(jìng)賽題目的學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢越M織數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，對(duì)于競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，可以有獎(jiǎng)學(xué)金、頒發(fā)獎(jiǎng)狀等方式的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。與此同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難出現(xiàn)偏科問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改善心態(tài)，幫助學(xué)生尋找數(shù)學(xué)與其他學(xué)科在學(xué)習(xí)上的關(guān)聯(lián)，并進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的聯(lián)系性教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)及其他科目的思考，增強(qiáng)思考學(xué)習(xí)能力。

三、聯(lián)系生活教學(xué)，鍛煉學(xué)生思考學(xué)習(xí)能力

一方面對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以進(jìn)行有關(guān)趣味性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步促使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力；另一方面數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要與日常生活相聯(lián)系。

例如，在學(xué)習(xí)人教版“比率”相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于這一知識(shí)在生活中的應(yīng)用十分廣泛，比如出勤率、及格率、優(yōu)秀率都是與學(xué)生息息相關(guān)的生活知識(shí)，教師聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用加深思考，以后再遇到有關(guān)數(shù)學(xué)的生活知識(shí)時(shí)，會(huì)自然而然地代入數(shù)學(xué)思維去考慮問(wèn)題。

數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)思想一般都是在解決生活中問(wèn)題時(shí)提煉出來(lái)的。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，最佳的學(xué)習(xí)方式就是通過(guò)日常生活利用已有的知識(shí)儲(chǔ)備去學(xué)習(xí)、思考新學(xué)習(xí)的知識(shí)。利用生活情景的創(chuàng)造，讓學(xué)生在構(gòu)建的情景中感悟知識(shí)內(nèi)涵，引發(fā)思考，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，總結(jié)很多的學(xué)習(xí)方法。并且這種與生活聯(lián)系的方式會(huì)讓學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)與日常生活問(wèn)題相結(jié)合，進(jìn)一步思考，用數(shù)學(xué)的眼光看待日常生活，不僅提升了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且鍛煉了學(xué)生的思考學(xué)習(xí)能力。

總而言之，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是個(gè)復(fù)雜而有趣的過(guò)程，教師是學(xué)生知識(shí)的教授者，所以需要利用不同的方式去激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興致，并且在長(zhǎng)期的授課過(guò)程中和學(xué)生一同探索分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，協(xié)助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力。與此同時(shí)，學(xué)生也要積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)的探索學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷提高自己的數(shù)學(xué)思考學(xué)習(xí)能力，與教師一起攜手并肩，學(xué)好數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷君.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生模型思想的探討[J].中國(guó)校外教育，2018（7）：64-65.

[2]陸鵬程.基于學(xué)情分析的初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

編輯 馬曉榮