慕課理念下生物教育教學(xué)模式的改革和思考

吳廣寧

摘 要：我國中小學(xué)教育在長期應(yīng)試教育的影響下形成了灌輸式教育，隨著課程改革的不斷發(fā)展，對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)重視程度也在不斷提升，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)階段的教學(xué)要求，需要不斷進行創(chuàng)新和改進，慕課是信息技術(shù)時代下教學(xué)方式中較為新穎的一種教學(xué)方式，其在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用起到了顯著的效果，能夠讓學(xué)生通過自己的習(xí)慣進行探索學(xué)習(xí)，提升了整體的教學(xué)效率，值得推廣分享。

關(guān)鍵詞：慕課；初中生物；教學(xué)改革

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和進步為教育工作也帶來了更加高效的教學(xué)方式及途徑，為教育改革的實施起到了顯著的推動作用，慕課作為教學(xué)方式中的一種極大地提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，學(xué)生通過小視頻的觀看和了解能夠更加準(zhǔn)確地掌握課程內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時還能夠?qū)W(xué)生邏輯思維以及探究能力進行培養(yǎng)和加強，有利于促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、慕課在初中生物教學(xué)中的作用

慕課的全稱是大規(guī)模開放在線課程，在教學(xué)中主要的作用是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將大量視頻課件進行統(tǒng)計紛紛整理，與其他視頻類課程相比的優(yōu)勢主要是課程內(nèi)容規(guī)模大，且開放度較高，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行大規(guī)模的傳播和分享，初中生物教學(xué)中的很多教學(xué)內(nèi)容都比較抽象，學(xué)生很難通過文字描述的方式充分了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)方式下學(xué)生的成績一直難以提升，慕課這一教學(xué)工具在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用能夠通過聲音、視頻以及圖片的形式更加直觀地向?qū)W生介紹生物學(xué)科中的知識內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。

二、慕課在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

（一）突破教學(xué)中的重點和難點

初中生物教學(xué)中有很多知識點較為抽象，與學(xué)生實際生活及認知有一定差別，在實際學(xué)習(xí)中需要學(xué)生進行充分的理解和想象，對于學(xué)生的邏輯思維要求較高，但是初中生的知識儲備以及邏輯能力還尚在儲備發(fā)育階段。因此，有些知識內(nèi)容理解學(xué)習(xí)上會出現(xiàn)較大難度，在此類重點難點教學(xué)中教師可以適當(dāng)使用慕課的教學(xué)方式將枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容，通過生動形象的形式進行展現(xiàn)，幫助學(xué)生對課程內(nèi)容進行深入的了解，通過畫面及視頻的形式幫助學(xué)生將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換成畫面信息，為學(xué)生邏輯思維的鍛煉提供準(zhǔn)確方向，縮短學(xué)生理解時間，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

比如，在“生物與環(huán)境的關(guān)系”知識點教學(xué)過程中教師可以將各類生物的生活及環(huán)境通過慕課視頻的方式向?qū)W生進行展示，視頻主體選取需以多種類型為主，涉及的生物種類越多對學(xué)生起到的啟發(fā)效果越好，視頻觀看完畢后請學(xué)生考慮各類生物在生存過程中必須的外在條件有哪些？不同生物之間有著何種聯(lián)系？不同環(huán)境下生物如何進行適應(yīng)生長？通過此類思考問題的提出能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)探索提供方向，結(jié)合慕課中的教學(xué)視頻能夠幫助學(xué)生快速找出問題答案，并加深學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

（二）通過慕課形式引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，對于學(xué)生的教學(xué)要求也在不斷提升，除了傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)成績之外，對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)要求也在不斷提升，需加強學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，始終以提升學(xué)生的綜合能力為基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)。慕課的教學(xué)方式在初中生自主學(xué)習(xí)過程中起到了重要的促進效果[2]，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的資源平臺，能夠在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料以及解題幫助，有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

比如，在“被子植物一生”課程教學(xué)之前教師可以布置學(xué)生利用課前預(yù)習(xí)時間進行自主學(xué)習(xí)，可以以慕課視頻內(nèi)容以及自主觀察相結(jié)合的方式進行自主探究，了解被子植物從萌芽、生長到開花結(jié)果這一過程中都經(jīng)歷了哪些變化，這些變化對植物的一生意味著什么，慕課教學(xué)中生動的視頻能夠快速激發(fā)學(xué)生的觀看及學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過自主觀看相關(guān)課程視頻的形式能夠充分了解被子植物的生長及變化，與自身認知相結(jié)合提升學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度。

（三）平衡慕課及傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系

慕課在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用效果已經(jīng)得到了廣大教育工作者的認可，但是部分教師在使用過程中也存在著一些疑問，主要是慕課這種教學(xué)方式在教學(xué)中的應(yīng)用能夠徹底代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，能否完全撤銷傳統(tǒng)教學(xué)在課程教學(xué)中的應(yīng)用。這種想法過于極端，傳統(tǒng)教學(xué)固然有其弊端，但是慕課等多種教學(xué)方式的研究和應(yīng)用是在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上提升教學(xué)質(zhì)量的一種輔助教學(xué)手段，主要是為了填補傳統(tǒng)教學(xué)中的缺點和弊端，與傳統(tǒng)教學(xué)是相輔相成的關(guān)系，傳統(tǒng)教學(xué)中教師對學(xué)生言傳身教的重要作用是不可替代的，在實際應(yīng)用中要平衡好慕課與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系，共同協(xié)作完成教學(xué)目標(biāo)。

比如，慕課在課堂教學(xué)應(yīng)用過程中不可單純的讓學(xué)生通過視頻來學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生觀看過程中需使用板書的形式幫助學(xué)生對課程內(nèi)容進行總結(jié)和解析，整理出課程教學(xué)中的重點知識脈絡(luò)和各個小節(jié)點的學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨時解決學(xué)生在慕課視頻觀看中出現(xiàn)的問題，與學(xué)生一起探討研究，啟發(fā)學(xué)生對知識點進行近一步的探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出慕課及傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢。

綜上可知，初中生物教學(xué)中融入慕課的教學(xué)方式是教學(xué)改革中一次全新的嘗試，教師在實際教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的基本情況以及教學(xué)需求，充分利用好慕課的優(yōu)勢，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]楊愛琴.慕課背景下Visual Basic課程教學(xué)改革思考[J].福建電腦，2016，32（5）：176-177.

[2]成啟明.慕課時代背景下高等職業(yè)教學(xué)模式改革與思考[J].教育教學(xué)論壇，2017（8）：247-248.

編輯 馮志強