廣西現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建背景下高職院校專業(yè)建設(shè)策略

【摘 要】本文論述廣西現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建對(duì)高職院校的要求，針對(duì)廣西高職院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)匹配度不高、特色專業(yè)建設(shè)過程中缺少亮點(diǎn)、專業(yè)建設(shè)的輻射范圍不夠全面和缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的眼光等問題，提出建立基于學(xué)校定位的運(yùn)行機(jī)制、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)融合基礎(chǔ)上填補(bǔ)專業(yè)空白、推進(jìn)產(chǎn)教融合的設(shè)置專業(yè)、分析市場(chǎng)需求前提下提高辦學(xué)質(zhì)量、著重于內(nèi)涵建設(shè)烘托院校氛圍等對(duì)策，進(jìn)一步推進(jìn)高職院校專業(yè)建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 專業(yè)建設(shè)? 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系? 區(qū)域經(jīng)濟(jì)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）12C-0095-03

黨的十九大報(bào)告指出，要著力加快建設(shè)實(shí)體經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新、現(xiàn)代金融、人力資源協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系。這對(duì)我國(guó)新時(shí)代的產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)做出了新的表述和部署?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建將會(huì)給區(qū)域經(jīng)濟(jì)體系的發(fā)展與擴(kuò)容帶來持續(xù)動(dòng)力，亦能對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)與調(diào)整帶來新思路，高職院校為適應(yīng)區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的完善，必須適時(shí)地進(jìn)行針對(duì)區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建背景的專業(yè)建設(shè)。

一、廣西現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建對(duì)高職院校的要求

近年來，廣西先后根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的若干意見》及《廣西壯族自治區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》等政府部門文件相關(guān)政策，通過逐步改善區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式進(jìn)行現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)升級(jí)的探索，利用針對(duì)地方傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)的優(yōu)化與升級(jí)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的政策導(dǎo)向性推進(jìn)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域的完善，構(gòu)建具有廣西特色的、兼?zhèn)淇萍紕?chuàng)新動(dòng)力的、符合廣西經(jīng)濟(jì)體系發(fā)展趨勢(shì)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。

廣西構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的基本思路為：全面推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)攻堅(jiān)戰(zhàn)，改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，積極培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式發(fā)展，構(gòu)建技術(shù)含量高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、就業(yè)容量大、環(huán)境友好、協(xié)作緊密的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)新體系。廣西在構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系過程中，對(duì)高職院校的要求主要有三點(diǎn)。

（一）大量復(fù)合型人才是構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的基礎(chǔ)。高職院校的主要任務(wù)：一是系統(tǒng)地培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的各類人才，二是進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系所需資源不謀而合。廣西現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建過程中包含產(chǎn)業(yè)信息、人力資源管理、創(chuàng)新科技、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展等各領(lǐng)域，其中工業(yè)、農(nóng)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)的協(xié)同建設(shè)不僅需要相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域人才，還需要具有多元知識(shí)結(jié)構(gòu)、多層次技能素質(zhì)、多維度思維構(gòu)架的復(fù)合型人才作為基礎(chǔ)儲(chǔ)備，這就需要通過引進(jìn)、自培養(yǎng)等多種途徑從各個(gè)渠道發(fā)掘人才。

（二）專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)對(duì)接是構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的前提。廣西的產(chǎn)業(yè)鏈條涉及農(nóng)業(yè)、旅游、服務(wù)業(yè)、資源開發(fā)、港口沿海利用，其中對(duì)于新材料、新技術(shù)、新工藝等創(chuàng)新科技領(lǐng)域的人才需求最為迫切，高職院校的專業(yè)設(shè)置，應(yīng)當(dāng)在充分研究廣西產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過論證進(jìn)而對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，一方面需要適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)需求，另一方面也要結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)與院校辦學(xué)特色，只有適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢(shì)，才有利于院校本身的可持續(xù)發(fā)展。

（三）創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)是構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的動(dòng)力。創(chuàng)新科技可以促使現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的構(gòu)建過程更高效、更實(shí)用，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科技研發(fā)的主要機(jī)構(gòu)，高校當(dāng)仁不讓地成為創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)的孵化基地。同時(shí)，高職院校在產(chǎn)教融合中的特殊地位還賦予其推廣應(yīng)用的使命，廣西高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合各院校特點(diǎn)充分利用產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)平臺(tái)，在利用平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)新科技孵化的同時(shí)，帶動(dòng)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)革新與研究成果轉(zhuǎn)化，加快創(chuàng)新科技評(píng)價(jià)體系改革，激發(fā)行業(yè)企業(yè)與高職院校合作熱情，使院校創(chuàng)新科技為行業(yè)領(lǐng)域前進(jìn)助推，從而成為構(gòu)建區(qū)域現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的動(dòng)力所在。

二、廣西現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建背景下高職院校專業(yè)建設(shè)的困境

高職院校主要是培養(yǎng)具有高技能的復(fù)合型人才，廣西高職院校共37所，設(shè)置專業(yè)覆蓋范圍廣泛，在針對(duì)各院校特點(diǎn)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)建設(shè)了一批骨干專業(yè)。但是在目前現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建背景下，各高職院校在專業(yè)建設(shè)中仍然面臨許多問題與困境。

（一）專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)匹配度不高。針對(duì)我國(guó)制度文化、獨(dú)特的自然資源、獨(dú)特的人力資源結(jié)構(gòu)、社會(huì)大眾對(duì)社會(huì)的消費(fèi)需求、技術(shù)與生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的特征，廣西致力于構(gòu)建基于資源充分利用、環(huán)境持續(xù)保持、信息技術(shù)與其他技術(shù)結(jié)合、開放且持續(xù)具有動(dòng)力的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系。發(fā)展新產(chǎn)業(yè)最重要的資源就是人才，廣西眾多高職院校的專業(yè)設(shè)置與第一產(chǎn)業(yè)相關(guān)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)種類較多，但與北部灣海洋、港口等相關(guān)的專業(yè)較少;第二產(chǎn)業(yè)中與環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)、材料設(shè)備、水路運(yùn)輸?shù)认嚓P(guān)的專業(yè)設(shè)置尚不完善，存在不夠系統(tǒng)且綜合技能提升與崗位需求匹配度不夠等問題;三大產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)之間的融合與對(duì)接未見效果，具體體現(xiàn)在專業(yè)之間的技能、素質(zhì)不能通用，相關(guān)專業(yè)學(xué)生不能與不同專業(yè)崗位人員交流互補(bǔ)，這都將制約廣西高職院校專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)性。

（二）特色專業(yè)建設(shè)過程中缺少亮點(diǎn)。廣西構(gòu)建的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系要著力于優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，根據(jù)《廣西壯族自治區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》，廣西傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)工業(yè)可歸納為制糖業(yè)、有色金屬產(chǎn)業(yè)、冶金行業(yè)、石化及化工行業(yè)等，同時(shí)結(jié)合廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、西江經(jīng)濟(jì)帶及桂西地區(qū)工業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，形成集聚發(fā)展。高職院校專業(yè)建設(shè)尤其是特色專業(yè)建設(shè)中，缺少對(duì)于上述優(yōu)勢(shì)工業(yè)的結(jié)合，建設(shè)的專業(yè)并不能發(fā)揮傳統(tǒng)工業(yè)的優(yōu)勢(shì)，在人才培養(yǎng)過程中不能發(fā)揮特色專業(yè)的天然利好，與其他非特色專業(yè)相比在就業(yè)形勢(shì)與人才培養(yǎng)質(zhì)量方面并沒有顯著提升。究其原因，可能是專業(yè)建設(shè)調(diào)研不夠全面，在特色專業(yè)設(shè)置決策時(shí)，只考慮了本院校或者小范圍區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)的需求，沒有站在現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建的高度在廣西發(fā)展規(guī)劃的眼光下融合優(yōu)勢(shì)工業(yè)，建設(shè)中缺少亮點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)砝碼。

（三）專業(yè)建設(shè)的輻射范圍不夠全面。眾多區(qū)內(nèi)高職院校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，往往都會(huì)開設(shè)一些投入資源較少但招生生源較多的專業(yè)，這些專業(yè)的建設(shè)過程不需要投入過多資源與人力，且就業(yè)率相對(duì)較高，但從相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生長(zhǎng)遠(yuǎn)角度講，這種專業(yè)人才屬于“多面不?！保簿褪菍?duì)于相關(guān)領(lǐng)域崗位均可適應(yīng)但卻不能在任何崗位深入發(fā)展，這種多種專業(yè)趨于同化的專業(yè)設(shè)置現(xiàn)象將會(huì)導(dǎo)致高職院校專業(yè)輻射范圍變窄，并且這些專業(yè)的規(guī)模、社會(huì)效應(yīng)、技術(shù)創(chuàng)新將會(huì)隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)而愈發(fā)收縮，并最終為高職院校所摒棄。這種專業(yè)建設(shè)輻射范圍不全面會(huì)制約高職院校特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)群的發(fā)展與壯大，而廣西北部灣的新材料、新產(chǎn)業(yè)、新科技領(lǐng)域的空白也不能夠及時(shí)為高職院校專業(yè)設(shè)置所填補(bǔ)，行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)的需求將會(huì)得不到滿足，行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)部逐漸放棄對(duì)區(qū)內(nèi)高職院校高技能人才的渴望與引進(jìn)，企業(yè)逐漸與區(qū)內(nèi)高職院校聯(lián)系疏遠(yuǎn)從而失去開展校企合作的興趣與熱情，社會(huì)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)降低導(dǎo)致生源下降，三方逐漸對(duì)高職院校失去耐心，高職院校可持續(xù)發(fā)展的道路將越走越艱難。

（四）專業(yè)建設(shè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的眼光。高職院校的專業(yè)建設(shè)往往乏善可陳，對(duì)于相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)的申報(bào)過程中一般只通過優(yōu)質(zhì)高職院校調(diào)研與推論，這種不切實(shí)際的申報(bào)會(huì)使專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)計(jì)劃脫節(jié)，并且不適應(yīng)本院校長(zhǎng)期規(guī)劃。廣西高職院校發(fā)展歷程與本科院校不同，大多院校專業(yè)建設(shè)缺乏系統(tǒng)、完整、長(zhǎng)遠(yuǎn)策略，急于以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，不顧本身資源、基礎(chǔ)學(xué)科、師資隊(duì)伍等實(shí)際因素，這種專業(yè)建設(shè)模式往往會(huì)導(dǎo)致社會(huì)急需相關(guān)專業(yè)人才緊缺或者相關(guān)人才畢業(yè)后利用率不高。在專業(yè)建設(shè)的醞釀、申報(bào)、發(fā)展中缺乏監(jiān)督與管理，也是面臨的困境之一，而管理模式的延續(xù)實(shí)際上是缺少第三方為主體的社會(huì)機(jī)構(gòu)給予支撐。種種原因制約了廣西高職院校專業(yè)建設(shè)的長(zhǎng)效發(fā)展。

三、廣西現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建背景下高職院校專業(yè)建設(shè)的策略

改革開放以來，廣西的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化。2018上半年全區(qū)生產(chǎn)總值（GDP）8762.63億元，按可比價(jià)格計(jì)算，同比增長(zhǎng)6.2%。其中，第一產(chǎn)業(yè)增加值786.40億元，同比增長(zhǎng)4.6%;第二產(chǎn)業(yè)增加值4224.20億元，同比增長(zhǎng)3.3%;第三產(chǎn)業(yè)增加值3752.03億元，同比增長(zhǎng)10.2%。高職院校在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建過程中需要通過一系列策略，進(jìn)一步推進(jìn)院校發(fā)展與改革創(chuàng)新，需要通過院校定位建立運(yùn)行機(jī)制，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)融合的基礎(chǔ)上填補(bǔ)專業(yè)空白，在推進(jìn)產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上設(shè)置專業(yè)，在分析市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上提高辦學(xué)質(zhì)量，在著重于內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ)上烘托院校氛圍。

（一）明確學(xué)校定位，建立運(yùn)行機(jī)制。廣西高職院校想要在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建中貢獻(xiàn)熱量，就需要在各院校未來規(guī)劃與策略中做到“瞻前顧后”。具體來講，在進(jìn)行專業(yè)定位時(shí)，需要將目標(biāo)定位在以全區(qū)或廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、桂西資源富集區(qū)、西江經(jīng)濟(jì)帶中某區(qū)域服務(wù)為主，學(xué)校需要在行業(yè)內(nèi)得到普遍認(rèn)可，定位必須適當(dāng)且不得眼高手低。結(jié)合自身硬、軟件與外部環(huán)境進(jìn)行定位后，需要建設(shè)一個(gè)完整、系統(tǒng)的專業(yè)建設(shè)機(jī)制，此機(jī)制中應(yīng)當(dāng)包含構(gòu)建路徑、長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系，尤其是評(píng)價(jià)體系，它旨在應(yīng)用第三方平臺(tái)評(píng)價(jià)各專業(yè)對(duì)社會(huì)服務(wù)、行業(yè)口碑、企業(yè)用人滿意度等，并可以指導(dǎo)今后專業(yè)建設(shè)的投入用于社會(huì)效益好、綜合技術(shù)素質(zhì)高的專業(yè)，叫停各方收益低的專業(yè)，這種動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系也是專業(yè)建設(shè)在下一階段深入發(fā)展的動(dòng)力所在。

（二）對(duì)接產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，填補(bǔ)區(qū)內(nèi)空白。廣西各高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)通常是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)提供人才資源，所以各院校的專業(yè)建設(shè)策略應(yīng)當(dāng)是在對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨勢(shì)充分調(diào)研與預(yù)測(cè)后的計(jì)劃，其專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改變對(duì)接，專業(yè)設(shè)置需要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，需要充分考慮產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中市場(chǎng)對(duì)人才的需求。專業(yè)設(shè)置的成功與否應(yīng)當(dāng)以能否服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)以能否為區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)提供高技能復(fù)合型人才為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)設(shè)置的超前也是需要以產(chǎn)業(yè)政策研究作為基礎(chǔ)的，這樣可以使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)升級(jí)保持同步，可以為新興產(chǎn)業(yè)建設(shè)及時(shí)補(bǔ)給相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員，也能為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)構(gòu)建提供有效支撐，填補(bǔ)廣西專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)空白。

（三）推進(jìn)產(chǎn)教融合，優(yōu)化專業(yè)體系。長(zhǎng)期以來，產(chǎn)教融合一直以專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)與主要任務(wù)，但是新產(chǎn)業(yè)構(gòu)建形勢(shì)下的深化產(chǎn)教融合，具有企業(yè)生產(chǎn)、知識(shí)學(xué)習(xí)、科研開發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一體化特點(diǎn)。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正向著更合理化和高級(jí)化的方向發(fā)展，對(duì)人才的要求也出現(xiàn)新的變化，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級(jí)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)高端復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求增多。深化產(chǎn)教融合，以專業(yè)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化建設(shè)專業(yè)體系，聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)為主體進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐;以院校培養(yǎng)方案為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、平臺(tái)教學(xué);以院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)構(gòu)建，通過科研項(xiàng)目、專業(yè)工藝開發(fā)、社會(huì)委托研究等方式提高能力;以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)基地、產(chǎn)業(yè)孵化園整合，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與技能。廣西高職院校應(yīng)當(dāng)以高技能復(fù)合人才的實(shí)用性作為出發(fā)點(diǎn)，深入產(chǎn)教融合、校企合作，通過行業(yè)、企業(yè)、院校多主體合作模式，拓展產(chǎn)教融合開展路徑，進(jìn)而可以在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模與社會(huì)影響的同時(shí)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。

（四）統(tǒng)籌市場(chǎng)需求，提升專業(yè)質(zhì)量。社會(huì)、市場(chǎng)對(duì)人才的需求，是高職院校專業(yè)建設(shè)的導(dǎo)向性指標(biāo)。通過調(diào)查與分析各院校歷年就業(yè)情況，可以在進(jìn)行市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)的同時(shí)，充分體現(xiàn)院校對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)貢獻(xiàn)大小;通過研究畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域是否與畢業(yè)專業(yè)相關(guān)，可以分析專業(yè)建設(shè)與市場(chǎng)需求的匹配度，從而更好地指導(dǎo)專業(yè)質(zhì)量的改善。各院校的專業(yè)質(zhì)量能否提升，不僅取決于對(duì)市場(chǎng)需求的統(tǒng)籌分析，還取決于建設(shè)的專業(yè)是否落腳于本院校實(shí)際情況，例如新興專業(yè)所需實(shí)訓(xùn)平臺(tái)能否在現(xiàn)有專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)行整合，這種有基礎(chǔ)性的專業(yè)建設(shè)，將使專業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升且投入較低，實(shí)現(xiàn)專業(yè)質(zhì)量提升的高性價(jià)比。

（五）重視內(nèi)涵建設(shè)，打造專業(yè)氛圍。專業(yè)建設(shè)過程中，內(nèi)涵建設(shè)是一種精神與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的潛移默化的培養(yǎng)，其中教師隊(duì)伍的建設(shè)與專業(yè)氛圍的熏陶尤為重要。教師隊(duì)伍的建設(shè)方面，首先需要進(jìn)行骨干教師的培養(yǎng)，骨干教師決定了專業(yè)建設(shè)（或?qū)I(yè)群建設(shè)）的高度，骨干教師如果能把控建設(shè)進(jìn)度，這將使專業(yè)建設(shè)事半功倍;其次，教師職稱與技術(shù)的提升、教師職稱評(píng)審中考慮專業(yè)建設(shè)的貢獻(xiàn)情況、整體提升教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)與知識(shí)更新?lián)Q代等均不可或缺;再次，引領(lǐng)課程建設(shè)尤其核心精品課程的建設(shè)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)構(gòu)建案例相結(jié)合也相當(dāng)重要;最后，基于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，也是優(yōu)化教師隊(duì)伍的措施之一。專業(yè)氛圍的熏陶可以在專業(yè)建設(shè)過程中，利用企業(yè)合作、政府政策學(xué)習(xí)、行業(yè)內(nèi)部交流、學(xué)生社團(tuán)、第二第三課堂、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)等方式進(jìn)行，這些方式有的比較古板，有的比較能激發(fā)專業(yè)建設(shè)熱情，必須結(jié)合起來才能為專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵建設(shè)營(yíng)造良好氛圍。

隨著廣西“十三五”規(guī)劃與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建逐步開展，高職院校需要適應(yīng)新的區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)環(huán)境、行業(yè)背景，采取具有針對(duì)性的策略。隨著高職院校社會(huì)責(zé)任的提升與政府的支持，自上而下地推進(jìn)高職院校專業(yè)建設(shè)必不可少，只有充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系對(duì)高職院校的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，才能使高職院校發(fā)展自身的同時(shí)，在推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的過程中發(fā)揮更大作用。

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