生本教育理念下初中數(shù)學(xué)課堂小組互助合作學(xué)習(xí)模式的研究

周劍

摘 要：在新課程改革和素質(zhì)教育被大力推廣的背景下，課堂教學(xué)的重心逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。因此，教師應(yīng)依據(jù)新形勢做出最好的課堂改革，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)理念的進(jìn)步。而生本教育又是新課改的衍生物。生本教育即指從學(xué)生出發(fā)，致力于學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力的提升，重新意識到學(xué)生的課堂地位。主要闡述了生本教育理念在初中數(shù)學(xué)課堂小組互助合作學(xué)習(xí)模式中的研究應(yīng)用意義及其策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；生本教育；小組合作；主觀能動性

一、生本教育理念在初中數(shù)學(xué)課堂小組中應(yīng)用的意義分析

1.新形勢下課堂教學(xué)改變的需要

生本理念的提出是新形勢下的必然。隨著社會與教育的發(fā)展，越來越多的人意識到，傳統(tǒng)教育帶來的弊端，進(jìn)而引進(jìn)了生本理念。生本理念致力于學(xué)生在課堂中地位的轉(zhuǎn)換，意味著傳統(tǒng)教育的改變。在初中數(shù)學(xué)課堂小組中生本教育理念的應(yīng)用顯得更為重要。生本教育提倡以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)，提倡學(xué)生通過自己的主觀能動性的調(diào)動積極參與課堂，調(diào)動自己的積極性進(jìn)行自主探索與學(xué)習(xí)。這在課堂小組學(xué)習(xí)中，尤其是數(shù)學(xué)課堂中益處多多，也為小組學(xué)習(xí)模式的開展做了很多必要的準(zhǔn)備。

2.調(diào)動學(xué)生興趣并增加知識理解

數(shù)學(xué)作為一門充滿嚴(yán)肅性、邏輯性和科學(xué)性的學(xué)科，永遠(yuǎn)讓人覺得充滿挑戰(zhàn)。也有很多學(xué)生在數(shù)學(xué)面前敗下陣來。這也反映了數(shù)學(xué)本身的學(xué)科因素可能會給學(xué)困生帶來一些壓力和乏味。這就需要我們能夠在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而生本理念正是以學(xué)生的心態(tài)出發(fā)的理念，致力于學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，更加有效。生本理念的應(yīng)用可以使學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)，更進(jìn)一步被課堂知識所吸引，融入課堂，從而更加明白知識并做出進(jìn)一步理解。

二、生本教育理念在初中數(shù)學(xué)課堂小組中應(yīng)用的策略分析

如何讓生本教育理念在初中數(shù)學(xué)課堂小組中更好地應(yīng)用呢？接下來，我們來討論闡述幾個可選的策略：

1.構(gòu)建學(xué)生主體意識

生本教育的實施意味著在新教育的課堂中，教師必須作為引導(dǎo)者，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)并融入課堂，調(diào)動自己的探索思考能力。而傳統(tǒng)教育的觀念早已深入人心。我們在將生本教育理念應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂小組中時，必須從根源出發(fā)，先更新教師和學(xué)生固有的陳舊觀念，以更好地實施應(yīng)用。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師進(jìn)行引導(dǎo)，落實生本教育理念，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。在概率概念引入的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行概率與自身經(jīng)歷、實際生活的聯(lián)系。讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，變被動為主動，更加積極地進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)。

2.進(jìn)行合理恰當(dāng)分組

生本教育理念意味著課堂主體的轉(zhuǎn)換。而在初中數(shù)學(xué)課堂小組互助合作學(xué)習(xí)中，以學(xué)生為本的觀念更是需要得到貫徹。在初中數(shù)學(xué)課堂小組互助合作學(xué)習(xí)中小組的分配顯得十分重要。在生本教育理念落實中，我們必須保證小組分組的有效性，以發(fā)揮小組模式為學(xué)生帶來的更多自主探究機會的作用。例如，在函數(shù)解題的過程中，按照班級成員的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度進(jìn)行分組。對于較難的問題求解來說，學(xué)生進(jìn)行自主探究容易遇到困難，就需要在小組互助模式中進(jìn)行交流，從而更好地進(jìn)行自主探究和思考。而分組的科學(xué)性可以為學(xué)生的交流質(zhì)量提供保證，讓學(xué)生更好地利用小組互助合作。

3.安排合適參與時機

初中數(shù)學(xué)課堂小組互助合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，應(yīng)該是數(shù)學(xué)課堂中很好的教學(xué)模式，是可以錦上添花的方法。但是好刀要用到刃上，我們必須明確小組討論的最好時機，并進(jìn)行引導(dǎo)，才可以讓學(xué)生秉承著生本教育理念更好地融入初中數(shù)學(xué)課堂小組互助合作學(xué)習(xí)中。而具體怎么把握時機的重任就落到了老師身上，需要老師進(jìn)行課前準(zhǔn)備及調(diào)研。例如，在“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”一章的“簡單的圖案設(shè)計”一課的教學(xué)中，需要學(xué)生利用本章所學(xué)的平移與旋轉(zhuǎn)知識進(jìn)行探索。這時，老師就可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的引進(jìn)，因為一個人的角度是有限的，我們需要小組來帶給我們更多的知識和思考角度，更加恰當(dāng)?shù)厍腥霑r機，為學(xué)生進(jìn)行自主探究打好基礎(chǔ)。

4.設(shè)定恰當(dāng)互評制度

在初中數(shù)學(xué)課堂小組互助合作學(xué)習(xí)中，小組的存在尤為重要。我們需要健全的小組制度，也需要良好的小組學(xué)習(xí)氛圍，才能更好地利用初中數(shù)學(xué)課堂小組互助合作學(xué)習(xí)進(jìn)行自我能力的提升和知識的學(xué)習(xí)。而大家在小組中的表現(xiàn)各自不一。生本教育理念提倡我們對于自我積極性、自主能動性的調(diào)動。我們需要制度來引導(dǎo)，來調(diào)動我們在小組中的積極性。

經(jīng)過班級數(shù)學(xué)課堂小組的優(yōu)良構(gòu)建，我們漸漸營造了班級氛圍。在合作學(xué)習(xí)模式的研究過程中，我們通過樣本對比，以“一元二次方程”一課為例，研究了同樣條件下采用小組合作模式和個人單獨研究模式下各自的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過分析對比，經(jīng)過小組互助合作學(xué)習(xí)的研究，個體班級比獨立模式的班級擁有絕對的優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，并且有更好的教學(xué)效果和成績。因此，采用生本理念的課堂小組合作學(xué)習(xí)模式是值得我們進(jìn)行探索和研究的，我們也應(yīng)該根據(jù)實施情況更進(jìn)一步進(jìn)行優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合